Конспект урока по литературному чтению на тему: «Л. Н. Толстой» Два брата

Конспект урока по литературному чтению

на тему: «Л.Н. Толстой « Два брата»

Автор: Рыбакина Евгения Алексеевна.

Место работы: ГБОУ ООШ с Новая Рачейка.

Должность: учитель начальных классов.

Цель: знакомство с произведением Льва Николаевича Толстого « Два брата».

Задачи:

-Формировать у учащихся критическое мышление; умение предугадывать события; выражать свое мнение об увиденном и услышанном;

- развивать навыки сознательного и выразительного чтения;

-развивать память, внимание, речь, воображение;

- обогащать словарный запас школьников;

- способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы личности ребенка;

-воспитывать у учащихся любовь к чтению.

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1)формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстраций;

2) формировать умение выявлять главную мысль произведения;

3) формировать умение на основе анализа образов героев делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1)формировать умение слушать и понимать других;

2)формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формировать умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

1) формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3)формировать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формировать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формировать мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3)формировать умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Оборудование:  портрет автора, компьютер, мультимедийный проектор, презентация по теме урока, учебник.

План урока:

1.Организационный момент:

-Приветствие.

2. Актуализация знаний:

-Определение учащимися по отрывкам названия произведений и автора.

3. Открытие новых знаний:

-Рассказ учителя о творчестве Л. Н. Толстого.

-Физминутка.

-Анализ иллюстрации в учебнике, определение жанра произведения.

-Чтение сказки хорошо читающими учащимися.

-Словарная работа.

4. Применение новых знаний:

-Выборочное чтение сказки.

-Сравнение доводов братьев на основе пословиц.

-Определение главной мысли сказки.

-Домашнее задание.

5. Рефлексия деятельности:

-Подведение итогов урока.

-Награждение.

-Выставление оценок.

Ход урока:

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и тихо садитесь.

Сегодня у нас необычный урок, а урок-соревнование. Каждый из вас сможет проявить свои литературные знания и умения. За правильные ответы и выразительное чтение, я буду вручать вам разноцветные жетоны. Тот, кто наберёт наибольшее количество жетонов, получит грамоту. Но за нарушение дисциплины я буду раздавать вам красные жетоны. Набрав два таких жетона, вы выбываете из соревнования.

2.Актуализация знаний:

И начнём мы наше соревнование с проверки домашнего задания. Что вам было задано на дом? Есть ли желающие ответить.

Ученик выходит к доске и отвечает материал, который был задан на дом. Я анализирую его ответ и ставлю ему оценку.

Продолжаем наше соревнование. Сейчас я буду зачитывать вам отрывки из произведений, а вы должны будете определить их названия и автора.

Внимание! Первый отрывок:

«Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка очень большая, вторая поменьше, третья маленькая. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя, маленькая. Девочка захотела сесть. Видит, у стола стоит три стула. Один большой – Михайлы Иваныча, другой поменьше – Настасьи Петровны, третий маленький – Мишуткин.»

Ребята, из какого произведения взят этот отрывок? ( Отрывок из сказки «Три медведя»)

Кто автор этой сказки? (Л.Н.Толстой)

Определите, из какого произведения взят второй отрывок?

«Одному человеку захотелось поглядеть зверей: он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съеденье.

Собачка поджала хвост и прижалась в угол клетки. Лев подошёл к ней и понюхал её. Собачка легла на спину, подняла лапки и стала махать хвостиком. Лев тронул её лапой и перевернул. Собачка вскочила и стала перед львом на задние лапки. Лев смотрел на собачку, поворачивал голову со стороны на сторону и не трогал её.»

Как называется рассказ, отрывок из которого вы только что прослушали? (Лев и собачка)

Кто автор этого рассказа? (Л.Н.Толстой)

За правильные ответы я раздаю жетоны

Ребята, как вы думаете, с творчеством какого писателя мы сегодня будем знакомиться? ( С творчеством Л. Н. Толстого)

Что вам известно о Льве Николаевиче Толстом? ( Ответы детей)

С какими его произведениями вы знакомы? ( ответы детей)

За правильные ответы я раздаю учащимся жетоны

3. Открытие новых знаний

Л. Н. Толстой - знаменитый писатель, которого знает весь мир. Родился он в 1828 году в богатой семье, получил отличное образование. Известен этот человек не только как писатель, но и как педагог. Лев Николаевич всегда переживал из-за того, что дети из бедных семей не могли учиться, не могли получать должных знаний. Именно по этой причине в 1859 году Л. Н. Толстой открыл в своём имении «Ясная поляна» бесплатную школу для детей из бедных семей. Он сам был в этой школе учителем, сам писал для своих маленьких учеников учебники для чтения. Свой знаменитый учебник «Русская азбука» он начал писать в 1859 году, работая над ним около 20-ти лет, закончил в середине 70-х годов. Сюда вошли более ста его новых сказок и рассказов на разные темы: о детских отношениях, о дурных привычках, а так же познавательные рассказы и сказки.(Демонстрация этого учебника на слайде.) Лев Николаевич Толстой является автором трилогии « Детство. Юность. Отрочество» и автором Величайших произведений «Война и мир», а также «Анна Каренина».

Физминутка

Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новым произведением Л. Н. Толстого, которое называется « Два брата». Но перед этим вам необходимо определить его жанр.

Посмотрите на экран и вставьте пропущенное слово: _______- это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.

Ребята, назовите виды сказок (волшебные, о животных, бытовые)

Назовите виды сказок по авторству( Авторские и народные)

Ребята, что характерно для сказки? Обратите внимание на слайд и выберите особенности сказки (- зачин, мораль, концовка, волшебство, трёхкратные повторы, высмеивание пороков людей)

Учащиеся выполняют самопроверку по слайду: зачин, концовка, волшебство, трёхкратные повторы.

За правильные ответы я раздаю жетоны

А сейчас, ребята, откройте учебник на странице 191. Прочитайте название сказки.

Рассмотрите иллюстрацию к сказке. Как вы думаете, о чём эта сказка, судя по названию и иллюстрации? (Звучат предположения детей.)
Прочтём сказку и узнаем, верны ли ваши предположения. При чтении постарайтесь выделить незнакомые для вас слова.

Чтение сказки учащимися:

Ребята, подтвердились ли ваши предположения? ( эта сказка о двух братьях)

Ребята, какие незнакомые слова вам встретились при чтении. ( дети называют слова, значения которых им неизвестны)

Словарная работа :

-подле - около
-писано - написано
-меньшой - младший
написано на смех - ради шутки
пошёл странствовать - путешествовать
задерёт - разорвёт 
помянуть - вспомнить
хошь - хочешь
не сули - не обещай

Не тужу- не грущу, не расстраиваюсь

-Это устаревшие слова- архаизмы, которые в настоящее время не употребляют в речи.

Ребята, почему автор относит это произведение к жанру сказка? Ещё раз обратимся к особенностям этого жанра. ( Дети сопоставляют произведение с особенности сказки и определяют, что в произведении « Два брата» Есть зачин, концовка, волшебный предмет- камень с надписью.) Молодцы!

4. Применение новых знаний

Выборочное чтение сказки:

Ребята, назовите главных героев сказки( меньшой и старший брат)

Что произошло с братьями в путешествии? ( они заснули и нашли камень)

Что было написано на камне? Найдите ответ в тексте("Кто найдет этот камень, тот пускай идет прямо в лес на восход солнца. В лесу придет река: пускай плывет через эту реку на другую сторону. Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом, и в доме том найдешь счастие".)

Как отреагировал на надпись меньшой брат? Найдите ответ в тексте (Давай пойдем вместе. Может быть, мы переплывем эту реку, донесем медвежат до дому и вместе найдем счастие.)

Как отреагировал на надпись старший брат? Зачитайте ответ из текста (Я не пойду в лес за медвежатами и тебе не советую. Первое дело: никто не знает — правда ли написана на этом камне; может быть, все это написано на смех. Да, может быть, мы и не так разобрали. Второе: если и правда написана,— пойдем мы в лес, придет ночь, мы не попадем на реку и заблудимся. Да если и найдем реку, как мы переплывем ее? Может быть, она быстра и широка? Третье: если и переплывем реку,— разве легкое дело отнять у медведицы медвежат? Она нас задерет, и мы вместо счастия пропадем ни за что. Четвертое дело: если нам и удастся унести медвежат,— мы не добежим без отдыха в гору. Главное же дело, не сказано: какое счастие мы найдем в этом доме? Может быть, нас там ждет такое счастие, какого нам вовсе на нужно.)

Ребята, как вы понимаете выражения:«пропадём ни за что», «написано на смех»?

Почему на одну и ту же надпись братья реагируют по-разному?( потому что они разные)

Если они разные, могли ли они одинаково думать, рассуждать, поступать?( нет)

Каждый из братьев сумел привести свои доводы для объяснения своей позиции. А что такое довод?( Довод- это слова, приводимые в доказательство чего-либо)

Ребята, на странице 192 прочитайте ответ младшего брата на отказ старшего идти за счастьем.

(«— По-моему, не так. Напрасно этого писать на камне не стали бы. И все написано ясно. Первое дело: нам беды не будет, если и попытаемся. Второе дело: если мы не пойдем, кто-нибудь другой прочтет надпись на камне и найдет счастие, а мы останемся ни при чем. Третье дело: не потрудиться да не поработать, ничто в свете не радует. Четвертое: не хочу я, чтоб подумали, что я чего-нибудь да побоялся»)

Как вы понимаете слова младшего брата? ( младший брат считает, что надпись на камне правдива. Что если они попытаются найти счастье, то с ними ничего не случится. Тем более он не любит сидеть без дела и но не хочет, чтобы его считали трусом)

Согласны ли вы с ним?

Найдите в тексте ответ старшего брата, на эти слова. Зачитайте их.

(«Тогда старший сказал:

— И пословица говорит: "Искать большого счастия — малое потерять"; да еще: "Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки".)

Какие выражения использовал старший брат? Как их можно назвать одним словом? ( пословицы) А что такое пословица? (Пословица- это краткое народное изречение с поучительным содержанием. )" Как вы понимаете пословицу: "Искать большого счастия — малое потерять" ( Можно довольствоваться тем, что имеешь, и не искать для себя лучшее) Как вы понимаете смысл пословицы: "Не сули журавля в небе, а дай синицу в руки". (Лучше иметь хоть немногое, но сейчас, чем ждать лучшего и большего, которое ещё тебе не принадлежит и неизвестно, будет ли принадлежать)

Какими пословицами отвечает старшему брату меньшой брат? Зачитайте их. ("Волков бояться, в лес не ходить";"Под лежачий камень вода не потечет")

Объясните смысл первой пословицы. (Если бояться трудностей или опасных последствий, то не стоит и начинать какое-либо дело) В чём смысл второй пословицы? Согласны ли вы с младшим братом ( Если никаких действий не предпринимать, то ситуация не изменится; у того, кто не пытается что-либо сделать, ничего не получится )

Почему автор вводит в текст так много пословиц? (В них мудрость народа). Как они помогают понять смысл сказки? (Показывают отношение к жизни каждого из братьев)

Кто же из братьев пошёл искать счастье? ( младший брат)

Как изменилась жизнь младшего брата, после того как он выполнил всё, что было написано на камне? ( он стал царём, но на шестой год правления на него пошёл войной другой царь, сильнее его; завоевал город и прогнал его. Тогда меньшой брат пошел опять странствовать и пришел к старшему брату)

Как сложилась жизнь старшего брата? Найдите ответ в тексте (Старший брат жил в деревне ни богато, ни бедно) Что это значит : Ни богато, ни бедно? ( средне)

О чём говорили братья после разлуки? Зачитайте диалог братьев из текста

(«Старший брат и говорит:

— Вот и вышла моя правда: я все время жил тихо и хорошо, а ты хошь и был царем, зато много горя видел.

А меньшой сказал:

— Я не тужу, что пошел тогда в лес на гору; хоть мне и плохо теперь, зато есть чем помянуть мою жизнь, а тебе и помянуть-то нечем.»)

Рассудила ли братьев жизнь? Выяснили ли они кто из них оказался прав? ( нет, каждый остался при своём мнении)

Ребята, кого из братьев вы считаете правым?( ответы детей) А автор кого считает правым?( каждый по-своему прав, за каждым- своя правда, не случайно и тот другой вспоминают пословицы- вековую мудрость.)

Ребята, нам остаётся ответить на главный вопрос: В чём мудрость этой сказки?( ответы детей)

Лев Николаевич Толстой очень просто и понятно говорит в этой сказке о серьёзных вещах: о том, как по-разному можно прожить жизнь, потому что по-разному люди понимают, в чём смысл жизни и в чём счастье.

Ребята, сказка « Два брата» написана понятным и простым языком. Вам было просто ее понять? ( понять можно, если душа будет трудиться)

Ребята, какая эта сказка по виду? ( бытовая)

Почему? ( в сказке главные герои люди и в центре её сюжета - социальная проблема, заключающаяся в вопросе: что такое счастье)

Ребята, а в чём по- вашему состоит счастье? ( ответы детей)

Ребята, мы только что убедились, что для каждого счастье имеет своё понятие. Но есть высшая мера счастья- это когда человек живёт и старается не только для себя, но и для других людей, даже не знакомых. Помогая им и видя их положительную реакцию на свои действия, человек получает сильное эмоциональное чувство радости и счастья. Таких людей не так много, но они делают очень много для общества. Например, учёный, делает открытие для всего человечества, создавая лекарство от болезней. Приведите примеры таких профессий. ( учитель, врач, спасатель, учёный, эколог, воспитатель и т. д)

За правильные ответы я раздаю жетоны

Домашнее задание:

Ребята, откройте дневники и запишите домашнее задание: подобрать как можно больше пословиц, отражающие мудрость данной сказки.

5. Рефлексия деятельности

А наше соревнование подходит к концу.

Что нового вы сегодня узнали?

С каким новым произведением Л.Н. Толстого познакомились?

В чём основная мысль этого произведения?

Что вам понравилось на уроке?

Что было трудно?

Ребята, а теперь пришло время выявить победителя нашего соревнования. Поднимите руку, у кого есть жетоны? Сколько их. Опустите руку те, у кого два красных жетона. К сожалению вы не получаете приз. Я надеюсь, что в следующий раз вы будете вести себя достойнее и не станете отвлекать других на уроке.

Я награждаю ученика, набравшего наибольшее количество жетонов.

Ребята, те, кто набрал три жетона и больше подойдите ко мне с дневниками после урока. За активное участие на уроке вы получаете оценку 5. Спасибо до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165195-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-na-t