Программа «Мир растений»

-

Программа

«Мир растений»

Автор :Файзуллина Хамдия Рашитовна

учитель биологии и химии

МБОУ- Старокулаткинской –СОШ№2

Р.п. Старая Кулатка

2015 год

1.1 Актуальность, новизна, необходимость и причина написания программы

Программа « Мир растений» разработана для детского объединения системы дополнительного образования.

Названия «Мир растений» - определяет основную направленность его содержания.

Кружок , сформирован для подростков, интересующихся естественно научными дисциплинами, законами развития природы, проблемами экологии, своим здоровьем, внешним образом своей личности, стремящихся расширить объем знаний, полученных в школе, удовлетворить личные интеллектуальные запросы, научиться рациональной и разумной организации своего образа жизни.

Программа предназначена для подростков 12-17 лет. В кружок ,принимают всех желающих указанного возраста, стремящиеся жить в гармонии с собой и окружающим миром.

Подростковый возраст- это сложный и ответственный период в развитии личности. Он характеризуется неустойчивостью интересов, ярко выраженным максимализмом, повышенной ранимостью, возбудимостью ,стремлением к познанию неизведанного. Именно на этом этапе особенно требуется, кропотливая, индивидуальная работа с учащимися, умение чутко улавливать их настроение, потребности, переживания, стремления. В этом возрасте подросток впервые задумывается о своем месте в жизни, что естественно ведет к энергетическому поиску форм самоутверждения и самореализации.

Кружок создается на базе Старокулаткинской средней школы№2. В школе преподается предмет экологии, но она охватывает лишь общие вопросы по экологии. Актуальность данной программы заключается в том, что она используя особенности подросткового возраста, предоставляется возможность для развития их творческой одаренности, самореализации, установлении гармонии между окружающим миром и собой.

С другой стороны актуальность программы определяется ее содержанием. Знания в области экологии, биологии ,науки о здоровом образе жизни являются важной составной частью о нашей жизни и природы. Они необходимы для дальнейшей благополучной жизни учащихся.

Программа работы клуба предусматривает и направление интеллектуальной и творческой энергии подростков в общественно-полезное русло и таким образом, способствует нейтрализации фактора риска приобщения к вредным привычкам. В этом заключается еще одна сторона актуальности программы.

Актуальность программы обосновывается необходимостью ее написания.

Главной причиной написания программы является отсутствие типовой Программы, соответствующей реализации поставленным автором цели и задач.

Новизна программы обусловлена ее содержанием: это изучение флоры и фауны в Старокулаткинском районе, организация здорового образа жизни, состояние окружающей среды и конкретно нашего родного поселка. Новизна программы заключается и в использовании автором нетрадиционных форм проведения занятий, активных и проблемных технологий в организации учебно-воспитательного процесса, что обеспечивает его эффективность: это экскурсии походы, круглые столы, дискуссии, конференции и т д.

Тип программы по содержанию и цели обучения – познавательная, по уровню освоения- общекультурная

1.2 Цель и задачи программы.

Цель: воспитание экологической культуры.

Экологическая культура представляет как новый способ соединения человека с природой , примирения с ней на основе более глубокого ее познания .Мерой экологической культуры выступает экологическая этика . Таким образом , целью программы является формирование личности с высокой экологической культурой, имеющей высокий уровень экологического сознания и строящей свои социальные и производственные отношения в соответствии с нормами экологической этики.

Задачи:

Образовательные :

● на более высоком уровне сложности расширить и углубить знания учащихся по экологии ;

● раскрыть сущность глобальных и региональных экологических проблем, показать их влияние на развитие природы.

●ознакомить системой охраны природы в Ульяновской области;

●обосновать необходимость и важность здорового образа жизни;

● расширить кругозор, повысить эрудицию, совершенствовать интеллект;

● ознакомить с лекарственными растениями и их применением;

● заложить основы эстетических и этических знаний;

● обучать основам здорового образа жизни.

Воспитательные :

● воспитать учащихся с новым экологическим мировоззрением, ответственных за судьбы края и природы в целом ;

● воспитание убежденности в необходимости сохранения и укрепления здоровья;

● осуществлять нравственное и эстетическое воспитание

●развивать любознательность, стремление к личному поиску и к самосовершенствованию к овладению новыми знаниями на пути познания самого себя и природы;

● воспитание учащихся в духе единства природы и человека;

Развивающие и научно – прикладные:

● Научить находить личные варианты адаптирования к современной природной и социокультурной среде;

●научить грамотно, логично, обоснованно проводить обсуждения и дискуссии по экологическим проблемам;

● формировать умение владеть методикой исследовательской работы;

●развивать упорство , настойчивость, силу воли при движении к намеченной цели.

Цель и задачи определяю содержание учебно - воспитательного процесса, которое корректируется путем выявления уровня подготовленности детей в течении всего процесса обучения. Начальный уровень знаний выявляется при проведении входной диагностики на первых занятиях.

Учащихся нашей школы имеют базу экологических и биологических знаний. Поэтому задачей программы в области экологического обучения является расширение и углубление этих

знаний. В связи с этим в программу включены: экология растений, глобальная экология, экология человека.

1.4 Технология построения программы.

Содержание структурных компонентов.

В основе построения программы лежит ряд принципов:

1) Принцип системности

Реализация в программе этого принципа помогает автору сделать информацию доступной и легко усваиваемой. По замыслу построения программы излагаемой материал сначала осмысливается в общем, а затем конкретизируется. В нем выделяется основная и дополнительная информация, устанавливается последовательность их изложения.

2) Принцип доступности и наглядности.

При организации занятия предусматривается сочетание слова и образа, обобществленности натурального объекта и его схематического изображения, речевых приемов выразительной характеристики предметов и явлений.

3) Принцип гуманизации

Использование индивидуального подхода к каждому учащемуся. При составлении программы учитывались возрастные особенности, интересы и возможности подростков.

4) Принцип целостности.

Он обеспечивается логикой разложения разделов и тем занятий в них, которая в конечном итоге обеспечивает целостность восприятия знаний.

5) Краеведческий принцип.

Заключается, в том, чтобы сделать преподносимый материал доступным, убедительным, легко запоминающимися и глубоко осмысленным. Учащимся легче понять, осмыслить и запоминать то, с чем они сами непосредственно сталкивались, что видели и наблюдали собственными глазами.

1.3 Возможности программы для развития личности.

Стратегической задачей учебно-воспитательного процесса является опережение запросов общества путем построения его таким образом, чтобы личность получила развитие умственных интеллектуальных, нравственных и гражданских задатков, приобретала экологическое мировоззрение, способствующее полноценной жизни каждого подростка, а так же процветанию общества и природы. В этом и заключается прогностичность программы. Учебно-воспитательный процесс программы направлен на всестороннее, гармоничное развитие личности .

Основа развития  это интерес, который может развиваться или угасать. Программа построена таким образом, что происходит постоянное развитие интереса от созерцательной стадии (подросток только заинтересовался увиденным) через деятельность практическую ( интерес развивается в процессе овладения умениями и навыками по профилю интереса) и познавательную (чем больше узнаешь, тем больше хочется знать )- до творческой стадии.

Программа дает возможность перерастания любознательности в увлечение.

В процессе развития интереса подростки приобретают не только знания и умения ,навыки их реализации, но приобретают человеческие качества, необходимые для приобретения новых знаний ,овладения различными видами деятельности, адаптации в обществе, гуманного отношения к природе. Программа предусматривает развитие у учащихся таких качеств, как эрудиции, любознательность,

пунктуальность, аккуратность, доброта, добросовестность, трудолюбие ,взаимопомощь, умение видеть и созерцать красивое .

1.6 Организация учебно- воспитательного процесса .

Учебно- воспитательный процесс ,организуемый по программе, проводится по расписанию. Расписание составляется руководителем кружка с учетом пожеланий учащихся и утверждается директором ЦДОД. Занятия проходят два раза в неделю по 3 часа. Контроль за деятельностью кружка, полнотой и качеством прохождения программы осуществляется администрацией ЦДОД.

Условия реализации программы.

1 Наличие учебно-методической базы( дидактический материал , наглядность, различный раздаточный материал )

2. Наличие материальной базы.

3. Наличие помещения, отвечающего санитарно- гигиеническим требованиям и обеспечивающего соблюдения техники безопасности.

4. Наличие расписания.

Условия достижения результата.

1.Творческая заинтересованность коллектива кружка в достижении поставленных задач, наличие культуры межличностных отношений.

2.Взаимосвязь занятий по программе с личностными и общественными запросами, с жизнью природы и общества.

3. Устойчивый интерес к самопознанию, самореализация через кружковую деятельность.

4. Связь с семьей.

5. Успехи в кружковой работе и ее наглядная результативность.

6. Умелое применение руководителем выше указанных методов и форм организации учебно-воспитательного процесса.

Контроль знаний

Одним из условий успешной реализации программы является осуществление обратной связи с учащимися. Это связь выражается в контроле знаний, умений и навыков, а также ценностных качеств личности. Контроль позволяет выявить уровень усвоения материала.

Программой предусмотрены виды контроля:

1.Предварительный – на 1-ых занятиях через тесты определяется уровень знаний учащихся.

2.Текущий - осуществляется в течение всего учебного процесса. Он осуществляется в форме самостоятельных и практических работ самого различного характера, при проведении выставок, конференций, круглых столов, дискуссий, деловых игр. Уровень освоения материала определяется уровнем подготовки рефератов.

3. Итоговый. На заключительных занятиях проводится тестирование, по результатам которого определяется результативность и качество учебного процесса.

Содержание программы

Программа кружка «Мир растений» предназначена для средней школы, рассчитана на 1 года обучения т. е. 144ч.

Программа состоит из 6 разделов

Окружающая среда и человек.

«Природа – друг человека».

Экологические проблемы Старокулаткинского района.

Флора Ульяновской области.

Профессии , которые мы выбираем.

6. Лаборатория в природе

Основной задачей первого раздела является общее ознакомление учащихся с предметом изучения, с ролью человека в окружающей среде, раскрывается идея единства развития природы и хозяйственной деятельности человека

Второй раздел – «Природа – друг человека» впервые знакомит детей с наукой экологией, предметом ее изучения, раскрывает необходимость освоения экологических знаний, необходимость охраны природы, а также дается объяснение, что конкретно человек должен охранять и по каким направлениям идет природоохранная работа.

Третий раздел Экологические проблемы Старокулаткинского района знакомит экологическими проблемами со здоровьем людей, с продовольственной, энергетической, демографической проблемой. Освещая взаимосвязь глобальных проблем человечества и состояния окружающей среды, их взаимовлияния, занятия учат подростков экологически мыслить, воспитывают экологическую ответственность. Кроме того, учащиеся узнают об экологической обстановке нашего района. Итоговое занятие проводится в форме круглого стола: « Твое участие в решении проблем экологии ».

Четвертый раздел Флора Ульяновской области посвящен изучению растений и их хозяйственному использованию. Рассматривается лекарственные и пищевые растения Ульяновской области, находящиеся под охраной, использование растений в косметологии и медицине. Уровень усвоения материала предусмотрен в виде защиты рефератов. на конференции посвященный проекту «Пион тонколистный». Место исследования «Золотая гора» и места, где произрастает в Старокулаткинском районе это редкое, исчезающее растения, занесенное в Красную книгу России. Изучение необходимо по причине сокращения численности растений за счет вытаптывания при выпасе скота и уничтожения при сборе в букеты.

Пятый раздел: «Профессии, которые мы выбираем» рассматривает профессии, которые связано с экологии , каждая профессия рассматривается по отдельности.

Шестой раздел: Лаборатория в природе. Учащихся занимаются исследованиями в природе, ведут флористические, геоботанические исследования. Изучают состояние родников Старокулаткинского района После усвоения и осмысливания основных азов экологии учащиеся переходят к конкретизации основополагающих утверждений экологии. Занятия раздела раскрывают реальное действие экологических законов, обосновывают необходимость привития экологической культуры, раскрывают последствия экологической безграмотности людей, приведшей к возникновению многочисленных экологических проблем.

ІІІ. Результаты обучения по программе « Природа родного края»

.

По окончании первого года обучения по программе учащиеся должны знать:

● понятие наука экология, ее методы:

● основные экологические факторы и их роль в природе:

● глобальные экологические проблемы, причины их возникновения и пути разрешения;

● среду жизнедеятельности человека и ее влияние на организм:

● основные положения экологии питания;

● понятие « здоровый образ жизни »;

● природу Ульяновской области, экологическое состояние г. Ульяновска и области;

● понятия: наука косметология, ее методы;

● лекарственные травы и их применение.

Учащиеся должны уметь:

● давать оценку деятельности человека в природе:

● экологический обоснованно организовывать свою жизнь и будущую профессиональную деятельность:

● уметь видеть и выявлять факты загрязнения окружающей среды и предпринимать правильные шаги к их ликвидации:

● ориентироваться в экологической обстановке высказывать свои личные оценки по разным ситуациям в природе:

● работать с экологическим словарем, литературой и периодической печатью;

● обобщать и анализировать собранный материал, составлять доклады и рефераты;

● владеть методикой самообразования;

● уметь дискутировать, отстаивать и обосновывать свою точку зрения;

●давать оценку экологической ситуации на основе аналитических данных:

● иметь навыки личной гигиены и ухода за собой;

● видеть красоту окружающего мира.

Педагогическая технология, применяемая в учебно- воспитательном процессе.

В основе обучения и воспитания по данной программе лежат следующие дидактические принципы.

1.Принцип гуманизма-движения к личности ребенка, учет его возможностей, способностей, потребностей и интересов.

2.Принцип индивидуального подхода. Каждый подросток рассматривается как личность, требующая особого подхода в зависимости от типа его ВНД, его степени развития внимания, мышления, от правильного индивидуального подхода зависит качество обучения и воспитания.

3.Принцип наглядности. Качество усвоения знаний зависит от осознания их сущности учащихся. Наглядность, применяемая в том или ином виде, значительно облегчает этот процесс и повышает эффективность учебно-воспитательной деятельности.

4 Принцип преемственности и дисциплинарности.

5.Принцип проблемного и активного обучения.

Требования, предъявляемые к учебно-воспитательному процессу программы.

Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит также от выполнения следующих требований:

Учет интересов и потребностей каждого учащегося, его семьи и общества в целом;

Максимальное развитие способностей подростка;

Развитие нравственно-моральной сферы;

Проведение массовых мероприятий, реализующих учебно-воспитательные задачи;

Проблемное и активное обучение.

Программа предусматривает выделение следующих этапов учебно-воспитательного процесса, так как она отражает дидактические установки педагогики: от ориентации в учебном материале – к пониманию- к усвоению - к повторению и систематизации – к применению.

Технология успешного усвоения материала выражается не только в системе построения учебно-воспитательного процесса, но и в применяемых методах и формах обучения.

Кредо автора в области обучения выражается:

Не навязывать знания, а заинтересовать учащихся.

Развитие всех способностей подростка;

Во всех начинаниях находить положительное

В области воспитания:

Каждый подросток – личность;

К каждой личности свой подход;

Подросток имеет право на свое мнение;

Коллектив- это общество личностей.

В программе используется следующие методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный;

Метод наблюдения;

Репродуктивный;

Контрольный метод.

Методические приемы обучения

1.Анализ учебной и поведенческой деятельности подростков стимулирование положительных сторон.

2.Совместное решение в клубе проблемных ситуаций познавательного и нравственного характера.

3.Мобилизация внимания и активизация восприятия вследствие остроты и важности изучаемого вопроса.

4. создание проблемных поисковых ситуаций, требующих активной мыслительной деятельности.

Методы воспитания

1.воспитание отношением в коллективе.

2.Коллективное творческое воспитание.

3.Метод « тренинга общения».

4.Метод «коллективной дискуссии».

Методические приемы воспитания

1. Одобрение, поощрение, похвала.

2.Внушение ответственности каждого за общее дело.

3.Установка сознательной дисциплины.

4. коллективный анализ поступков.

5. Активизация чувств, переживаний, связанных с изучаемым материалом

Формы работы

1Индивидуальная – подготовка рефератов, работа с литературой, подготовка сообщений, выступления перед аудиторией.

2. Групповая - прослушивание бесед, организация дискуссий, круглых столов, проведений экскурсий.

3. Массовая – проведение выставок, игр.

Для эффективности организации образовательного процесса рекомендуется использование различных методов и форм организации занятий.

Чтобы сделать преподносимый материал убедительным и глубоко осмысленным в программе широко используется краеведческий материал. Он преподносится в форме экскурсий, деловых игр. Личная осязаемость, личный опыт и личная практика – это путь к сознательному восприятию природы. С этой целью в программе включены:

Экскурсии: «Заповедные места ».

Деловая игра « Экологическая биржа»

Экологические конференции - защита рефератов.

Большое вынимание уделяется обучению учащихся самостоятельной работе с литературой, экологическим словарем, как источником дополнительных знаний.

4.Для того чтобы процессе обучения учащихся был интересным и разнообразным, программа предусматривает проведений конференций, дискуссий, деловых игр, круглых столов.

Литература:

Федоров В.Д. Экология. Изд. Московского ун-та, 2010.

Диденко И. В. Земля твой дом. М., Недра 2012

Абрамов Г.Н. «Экология человека».М., Просвещение,2014

Миркин Б.Н. Экологическая азбука школьника. Уфа, РИО,2013.

Интернет ресурсы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/165340-programma-mir-rastenij