Модель организации внеурочной деятельности «Школа выживания в чрезвычайных ситуациях» (Направление внеурочной деятельности по ФГОС: социальное)

Афонасова Ольга Владимировна, Кравец Татьяна Николаевна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска «Гимназия № 13»

Учителя начальных классов

kravectn@mail.ru

Тема: «Модель организации внеурочной деятельности
«Школа выживания в чрезвычайных ситуациях»
(Направление внеурочной деятельности по ФГОС: социальное)»

Аннотация

Проблемы безопасности, актуальные в последние годы в силу сложившейся в стране неблагоприятной криминогенной обстановки, вышли на первый план в наши дни, когда угроза совершения терактов стала реальностью. Охрана жизни и здоровья учащихся возведена на уровень государственной политики. В гимназии № 13 учителями начальных классов Афонасовой О. В., Кравец Т. Н. была написана прпограмма по данной теме.

В программе «Школа выживания в чрезвычайных ситуациях» (Рецензенты: З. В. Бродовская, доцент, кандидат педагогических наук кафедры начального образования НИПКиПРО, Н. О. Герьянская, доцент, социальный педагог высшей категории, социальный психолог кафедры охраны здоровья и основ безопасности НИПКиПРО) отражена специфика проведения занятий в начальной школе по проблеме безопасности детей в чрезвычайных ситуациях. В гимназии № 13 программный материал изучают ученики 1-2 классов, которые обучаются по ФГОС, и далее будут изучать 3-4 классы.

«Модель организации внеурочной деятельности
«Школа выживания в чрезвычайных ситуациях»
(Направление внеурочной деятельности по ФГОС: социальное)»

Гимназия № 13 – это дом, в котором одновременно находится много людей, и главное, что большинство из них - дети. Поэтому нет важнее задачи для образовательного учреждения, чем обеспечение безопасных условий проведения учебно-воспитательного процесса, которые предполагают гарантии сохранения жизни и здоровья обучающихся.

Комплексная безопасность образовательного учреждения – это совокупность мер, осуществляемых во взаимодействии с органами местного самоуправления, правоохранительными структурами, направленных на обеспечение его безопасного функционирования, а также готовность сотрудников и обучающихся к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Изучение выживания в чрезвычайных ситуациях в общеобразовательной школе предполагает ознакомление учащихся с опасностями различного характера, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, в гимназии, в квартире, на улице, в магазине, на даче, в транспорте. Формирование культуры безопасной жизнедеятельности ученика начальных классов – важнейшая составная часть процесса формирования их общей культуры. Опыт практической работы гимназии № 13 показывает, что в младшем школьном возрасте возникает необходимость в особом, более глубоком изучении учениками правил безопасного поведения в местах непосредственного проживания, местах массового скопления людей. Опираясь на опыт, приобретенный на уроках изучения курса ОБЖ, учитель начальных классов имеет возможность развить у обучающихся потребность в самовоспитании культуры безопасного поведения. Необходимость создания и ведения данного курса обусловлена огромным образовательным значением, так как проблема безопасного поведения младших школьников актуальна и имеет острую социальную значимость. Родителей, педагогов, общественность тревожит проблема безопасного поведения обучающихся на улице, дома. Важно, чтобы просвещение среди детей младшего школьного возраста было своевременным. Необходимо вовремя сформировать ответственность за свое поведение и здоровье. В Федеральных государственных образовательных стандартах заложены две концептуальные вещи: программа духовно-нравственного развития и программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Цель этих программ - сформировать поведенческие стереотипы здорового образа жизни, поэтому в гимназии была разработана авторская программа «Школа выживания в чрезвычайных ситуациях» (авторы Афонасова О. В., Кравец Т. Н.) для 1-4-х классов.

Посвящена программа одной из главных проблем - формированию у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной и общественной безопасности, приобретение ими знаний и практических умений, способствующих сохранению здоровья и жизни в неблагоприятных и чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни.

В программе отражена специфика проведения занятий в начальной школе по проблеме безопасности детей в чрезвычайных ситуациях. Дети узнают о недопустимости шалости с огнем, о потенциальных опасностях, как правильно действовать в случае чрезвычайных ситуаций при наводнении, урагане, в местах массового скопления людей, как подготовиться к гололеду и как действовать во время гололедицы, как действовать при сильной жаре, во время землетрясения, во время грозы, как уберечься от преступников. Разнообразные формы проведения занятий, использование различных видов учебной деятельности помогут эффективно проводить обучение детей. Программа написана с учётом содержания Федерального образовательного стандарта второго поколения в соответствии с условиями разработки регионального компонента учебных и методических пособий. Изучать программный материал ученики начальных классов будут во внеурочное время, согласно ФГОС (часы, отведенные на внеурочную деятельность). Программа предназначена для общеобразовательных учреждений.

Культура безопасного поведения включает в себя понимание младшими школьниками правовых, экологических, экономических, эстетических и социальных аспектов собственной жизнедеятельности. Поэтому содержание занятий направлено на общекультурное развитие обучающихся, формирование опыта безопасной жизнедеятельности в процессе общения с различными людьми, в многообразных жизненных ситуациях.

Основные задачи программы:

1. Обучить младших школьников навыкам безопасного поведения в местах массового скопления людей.

2. Воспитывать у младших школьников чувства патриотизма и ответственности за сохранность места проживания, личную жизнь и жизни окружающих их людей.

3.Развитькачества личности, необходимые для ведения здорового образа жизни, обеспечения безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.

4.Научитьпредвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления.

Программа рассчитана для проведения занятий во внеурочное время, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту 1 час в неделю в 1-4 классах. (Беседы, игры, викторины, просмотр фильмов и мультфильмов, инсценировки, экскурсии и др.)

Ученикам начальной школы предлагаются для изучения темы, которые реально помогут избежать случайной травмы во дворе, научат детей, как строить безопасное общение, разъяснят, как школьная дисциплина обеспечивает порядок и безопасность жизнедеятельности, как вести себя в чрезвычайных ситуациях, как вести себя во время землетрясения, как уберечься от преступника и не стать заложником.

Вот некоторые разделы программы:

1. Правила поведения.

Правила поведения в школе, в общественных местах и личная безопасность. Школьная дисциплина и ее роль в обеспечении порядка и безопасной жизнедеятельности. Взаимоотношения с учителями, культура поведения на уроках и переменах. Спорные ситуации на уроке, перемене, способы их разрешения. Правила поведения на экскурсии,в музее, театре зоопарке. Правила поведения на транспорте.Правила поведения в столовой, библиотеке. Техника безопасности во время работы в уголке живой природы.

2. Правила и способы личной безопасности

Правила и способы обеспечения личной безопасности. Простейшие заповеди безопасного поведения. Как защитить жилище от грабежей и разбоев? Как вести себя, чтобы не потеряться? Как поступать, если это случилось? Как предотвратить кражи из карманов, сумок? Приемы борьбы с собакой, действующей в интересах правонарушителя. Психологические приемы самозащиты. Каким способам самообороны следует научиться в первую очередь? «Телефонный разговор», « Здравствуйте, я сантехник!», «Грабители почти в квартире», «Прокатимся, малыш?», «Если ты вошел в дом и обнаружил там посторонних», «Как быть, если дверь квартиры кем-то открыта?», «Как отказаться от навязчивых знакомых», «Если ты дома один», «Умей сказать «Нет!»

3. Простейшие заповеди безопасного поведения

Избегай попадать в опасные ситуации, угрожающие твоей жизни и здоровью. Не играй допоздна на улице. Не ходи один в отдаленные и безлюдные места. Не ходи с незнакомцем, не верь его обещаниям. Не садись в чужую машину без родителей. Не играй с незнакомыми взрослыми. Не позволяй кому-либо прикасаться к твоему телу. Не входи с незнакомым человеком в лифт. Не принимай угощения и подарки от случайных людей. Не запускай посторонних людей в свою квартиру. Не скрывай от родителей, если кто-то сделал с тобой запретное, угрожал тебе. Не пиши свое имя на одежде, вещах, руке. Вежливость уберегает от беды.

4. Опасные места в городе

Какие места можно считать опасными. Ваши помощники - внимательность и осторожность. Закоулки, арки, гаражи, стройки, траншеи, подъезды – здесь может затаиться опасность. Опасность обрушения старых зданий.

5. Катастрофы и чрезвычайные ситуации

Катастрофы, вызванные силами природы или технической деятельностью человека. Причины массового травматизма среди населения. Катастрофа - чрезвычайная ситуация (ЧС), вызванная силами природы, деятельностью человека и сопровождающаяся массовым поражением людей.

Классификация ЧС. Производственные, транспортные – автомобильные, железнодорожные, авиационные, на воде, в туннелях. Стихийные (природные): метеорологические – бури, морозы, жара, засуха, топологические – наводнения, оползни, сели, ураганы, тайфуны, тектонические – землетрясение, извержение вулканов. Социальные и специфические: войны, эпидемии, голод, общественные беспорядки, терроризм, экологические (пересыхание рек, озер, болезни водоемов, глобальные изменения климата).

Основные поражающие факторы при ЧС. Основные виды поражения в ЧС: травмы, переломы костей, кровотечения, термические ожоги, радиационные поражения, массовые инфекционные заболевания. Основные принципы и мероприятия по защите населения. Средства индивидуальной защиты. Средства защиты органов дыхания. Противогазы. Простейшие средства защиты органов дыхания. Средства защиты кожи. Санитарная обработка людей. Дезинфекция.

6. Гололед и гололедица.

7. Молния. Опасное место во время молнии (дерево). Как подготовиться к молнии. Как действовать во время грозы.

8. Как вести, если тебя захватили террористы.

9. И другие.

Проблемы безопасности, актуальные в последние годы в силу сложившейся в стране неблагоприятной криминогенной обстановки, вышли на первый план в наши дни, когда угроза совершения терактов стала реальностью. Охрана жизни и здоровья учащихся возведена на уровень государственной политики.

В дополнение к программе обучающиеся начальных классов выпускают журнал «Осторожность – твоя безопасность!»

На страницах журнала можно найти детские рисунки, фотографии, рассказы, кроссворды о правильном поведении при ЧС.

Работа над выпусками журналов предполагает непосредственное участие школьников в различных мероприятиях по ЧС, изучение памяток

Новизна журналов в том, что происходит совершенствование в ознакомлении с чрезвычайными ситуациями и их предупреждениями. А также дети получают знания и умения по созданию печатного издания, развиваются творческие способности обучающихся, развиваются умения грамотного и свободного владения устной и письменной речью, формируются представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества.

Журнал «Осторожность – твоя безопасность!» направлен на формирование у учащихся ключевых компетенций: коммуникативных (способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различным социальными ролями в коллективе); познавательных (знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии; информационных (самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, преобразование, сохранение и её передача).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Сказка о «глупом» Мышонке

Давным-давно жил был Мышонок. Все его считали глупым. Он давал советы как в чрезвычайных ситуациях опасности рассчитывать на свои силы, а не на помощь со стороны, как вести себя если обрушился дом и тебя завалило как быть, если ты попал в заложники; как быть, если угрожают по телефону; как вести себя во время наводнения, землетрясения, грозы. Советы были простые. А для соседей Мышонка они казались глупыми и ненужными.

- Ну что может произойти у нас в поле? - спрашивал у Мышонка Суслик.

- Кто нас может завалить в норках, уж не бабочки ли!? – смеялся Крот.

- Разве может быть в поле наводнение? – усмехался Сурок.

Прошло много месяцев. Суслик, Сурок и Крот по-прежнему смеялись над Мышонком, не слушали его советов.

Однажды друзья отправились на прогулку в соседний лес и позвали с собой Мышонка.

- Надо перед дорогой в лес уточнить прогноз погоды. Вы заметили грозовую тучу? Если предсказывают грозу, то перенесем прогулку на другой день, - сказал Мышонок.

- Да какая там гроза! Вон солнце как светит, - ответили друзья и побежали в сторону леса. Мышонок последовал за ними. Как только друзья вошли в лес, все потемнело, подул сильный ветер. Друзья увидели вспышку молнии, затем раздался раскат грома. Мышонок знал, что молния опасна тогда, когда вслед за вспышкой следует раскат грома.

- Быстро всем укрыться на низкорослом участке леса, - закричал Мышонок, - не укрывайтесь вблизи высоких деревьев, особенно вблизи сосен, дубов и тополей. Суслик, выйди из водоема и отойди от берега. Спуститесь все с возвышенного места в низину. Не ложитесь на землю, подставляя электрическому току все свое тело, а сядьте на корточки в ложбине, овраге или другом естественном углублении, обхватив голову лапами.

Сурок хотел спрятаться под огромный дуб, но тут последовала еще одна вспышка и дуб загорелся.

- Бегом к нам, в низину! – позвал Мышонок Сурка.

Друзья выполнили все, что им посоветовал Мышонок, поэтому они остались целы и невредимы.

С тех пор Суслик, Крот и Сурок каждый день приходят к Мышонку, слушают его и запоминают правила безопасности.

Автор: Кравец Татьяна Николаевна

ПРИЛОЖЕНИЕ

Викторина

Что такое чрезвычайная ситуация?

Если ты попал в ЧС, какой номер телефона должен знать каждый? (01, 010- мобильный)

Если видишь пожар, какой номер набираешь? (01)

Что нельзя делать при возгорании электрических предметов? (тушить огонь водой)

Можно ли пользоваться лифтом при ЧС (землетрясении, пожаре угрозе террористического акта)? (Нельзя, спускаться вниз необходимо по лестнице, держась ближе к стене)

Где нельзя прятаться от грозы? (Нельзя стоять под деревом)

Где лучше укрыться от ураганного ветра? (От урагана укрыться лучше в подвале, в метро)

Если на улице с тобой заговорил незнакомец? (Громко зови на помощь)

Ты обнаружил «брошенный пакет». Твои действия? (Нельзя прикасаться, необходимо позвать сотрудника полиции)

По школьному коридору распыли газ, как быть? (Никакой паники, прикрыть рот и нос носовым платком, открыть окна)

Что делать если по телефону позвонил террорист? (Не поддаваться панике, выяснить, чего он хочет, ждать решения взрослых)

Летом на улице сильный ливень и град, где найти укрытие? (укрыться лучше в помещении, не под деревом или навесом остановки транспорта )

Пожар! Когда ждать помощи, а когда спасаться самому? (Если можешь выйти из горящего помещения, по прижимаясь ближе к полу, выбраться. Если пути выхода нет – лечь на пол, закрывая лицо)

В гимназии объявлена учебная тревога по ЧС. Наши действия? (Действовать строго по указаниям учителя)

Что ты знаешь о работе сотрудников МЧС России? (Оказывают помощь людям, попавшим в сложные ситуации, разбирают завалы, ищут уцелевших; помогают нашим гражданам за рубежом выехать в Россию и т.д.)

Автор Афонасова Ольга Владимировна

Список литературы

1. Алтунин А.Т. Формирования гражданской обороны в борьбе со стихийными бедствиями, М.: Знание, 1992

2. «Школа выживания на воде и на льду», Новосибирский областной совет ОСВОДа России,

3. Павлова О. В., Попова Г. П., Шевченко Г. Н., Пожарная безопасность в начальной школе, Волгоград, 2005

4. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

5. Шалаева Г. П., Журавлева О. М., «Новые правила поведения для воспитанных детей», филологическое общество «Слово», Москва, 2006

6. Шорыгина Т. А. «Правила безопасности для детей 5-8 лет», «Творческий центр», Москва, 2006

7.http://put-shkola.narod.ru/p39aa1.html

8.http://78.mchs.gov.ru/kbzhd/detail.php?ID=1601

9. http://www.erudition.ru/referat/ref/id.58155_1.html

10. http://www.stydent.od.ua/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16553-model-organizacii-vneurochnoj-dejatelnosti-sh