- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
технологическая карта для 2 класса
451
0
Дата:
Класс: 2
Предмет: английский язык
Тема: Цвета
УМК: Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс,Spotlight 3, Просвещение, 2015
Оснащение: интерактивная доска, ноутбук
Цель урока: повторить лексику и структуры по темам Приветствие, Знакомство; познакомить детей с названиями цветов; развивать навыки аудирования и чтения.
Задачи:
Образовательные – изучить и закрепить новую лексику по теме закрепить умения диалогической речи.
Воспитательные – воспитать умение работать в группе; воспитать уважительное отношение детей к взглядам и мнениям друг друга; воспитать чувство взаимопомощи и взаимоподдержки.
Развивающие – развить познавательный интерес и активность учащихся; развить навыки устной речи и фонематический слух; развить мышление, память и внимание.
Применяемые технологии: личностно-ориентированное обучение, игровые технологии, здоровьесбережение, информационно-коммуникативные технологии.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи;
- формирование таких личностных качеств как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Метапредметные результаты изучения курса:
Регулятивные универсальные учебные действия
-принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия
- выделять и формулировать учебную цель;
- слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в материала учебника;
Коммуникативные универсальные учебные действия
- вступать в учебный диалог с учителем одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в парах с учетом учебно-познавательных задач;
Предметные:
- узнать название команд, различать на слух и адекватно произносить вводимые лексические единицы; систематизировать слова по тематическому принципу;
- пользуясь предоставленной в изобразительной форме информацией, самостоятельно уметь употреблять команды
№ п/п | Этап урока | Используемые формы, методы, приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Результаты сотрудничества |
1. | Мотивация к учебной деятельности | Приветствие “Good morning”.Подведение учащихся к учебной деятельности. | Организованно приветствуют учителя хором. Настраиваются на урок английского языка. | Внутренняя готовность учащихся к выполнению нормативных требований учебной деятельности |
2. | Подведение к теме | Элемент загадки (экспозиция, позволяющая подготовить учащихся к презентации нового учебного материала) | Как вы думаете, какова тема урока? Учитель просит детей выложить на парту цветные карандаши | Учащиеся догадываются по словам учителя что тема урока – Цвета». | Познавательные: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | Формулировка учащимися темы урока |
3. | Актуализация знаний | Формирование навыков аудирования, письма и чтения, развитие образного мышления, | Учитель называет цвет, показывает соответствующий карандаш и просит детей поднять карандаш такого же цвета и повторить слово. | Дети поднимают карандаш , сказанного цвета и повторяют за учителем | Познавательные: Формирование умения использовать в учебной деятельности знаково-символические средства. Регулятивные: формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. | Учащиеся следят за текстом и повторяют в паузах за героями хором и индивидуально. |
4. | Этап первичного закрепления | Коллективная работа | Учитель называет цвета в произвольном порядке, например: Show me (red). Учитель пишет на доске крупно номер страницы «24» иговорит: Open your books at page twenty four! Показывая на цветные карандаши на картинках, учитель просит учащихся назвать цвета. | Учащиеся показывают карандаш указанного цвета Ученики открывают книги вспоминая команды Ученики говорят цвет | Предметные:формирование навыков перевода Коммуникативные: формирование умений работать в группе | Учащиеся закрепляют новую лексику. |
5. | Этап первичного закрепления с проговариванием | Работа в группах | учительговорит: Let's sing and do! — и объясняет, что надо делать. Включает запись . Учитель называет цвета в произвольном порядке, просит детей показать на соответствующие карандаши и назвать цвет. | Дети слушают названия цветов, смотрят на картинки и повторяют в паузах хором и индивидуально. Во время второго прослушивания учащиеся обращают внимание на графический образ слов и повторяют их за диктором. Ученики показывают на соответствующие Карандаши и называют цвет | Коммуникативные: Формировать умение слушать друг друга Предметные - формирование навыков аудирования | Учащиеся учатся правильно понимать учителя во время урока. Дети закрепляют пройденный ма-териал, исполь-зуют новую ак-тивную лексику. |
6. | Здоровье-сбережение | Физминутка | Давайте немножко отдохнем и выполним зарядку. Кто-нибудь хочет провести зарядку? | Дети выполняют зарядку. Учащиеся вспоминают, какие стихотворения с элементами зарядки мы учили ранее. | Личностные: Формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | Дети отдохнули, расслабились. |
7. | Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Анализ работы на уроке | Скажите, пожалуйста: 1. Что вам понравилось больше всего на уроке? 2. Что нового вы узнали? 3. Кто был самым активным в вашей группе? | Дети делятся своими впечатлениями, мнениями. | Личностные: соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности. | Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке |
8 | Итоговый этап учебного занятия Домашнее задание | Домашнее задание | Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. Упр2 стр24 нарисовать и раскрасить рисунок | Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. | Познавательные:Осуществлять анализ информации. Коммуникативные:Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные:Использовать речь для регуляции своего действия. | Записывается домашнее задание |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/166964-tehnologicheskaja-karta-dlja-2-klassa
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика обучения литературному чтению в начальной школе»
- «Содержание и методы преподавания учебного предмета «Русский язык» по ФГОС НОО»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Реализация инвариантного модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- «Проведение тематических занятий «Разговоры (беседы) о важном» для детей дошкольного возраста»
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
- Организация методической работы в образовательной организации
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.