- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока по теме: Ассирийская держава
925
0
Тема урока: Ассирийская держава
Тип и вид урока: изучение и первичное закрепление новых знаний /урок-путешествие
Цели урока: способствовать пониманию особенностей природных условий Ассирии, возможностей хозяйственного освоения территории; создать условия для развития умений анализировать причины быстрого роста территории государств, превращения Ассирии в могущественную державу; содействовать формированию представлений об ассирийском войске, культурных достижениях ассирийцев.
Планируемые результаты:
Предметные: расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом.
Личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов; толерантность.
Метапредметные: способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах, готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и др.видов деятельности.
Основное содержание темы, понятия и термины: Местоположение и природные условия верховий реки Тигр, занятия жителей. Освоение железа (X в. до н.э.). Завоевательные войны ассирийцев, образование могущественной державы. Устройство ассирийского войска. Ассирийские цари и их способы управления державой. Падение Ассирии. Разрушение Ниневии – столицы Ассирии (612 г. до н.э).. Культурные сокровища Ниневии.
Образовательные ресурсы: Учебник. ММ-презентация. Рабочая тетрадь №1.
Организационная структура урока
Этапы урока | Формы, методы, методические приемы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | Форма контроля |
1.Орг.момент | Фронтальная, словесный, слово учителя | Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. | Быстрое включение в деловой ритм | |
2.Постановка учебной задачи | Фронтальная, словесный, слово учителя, беседа | Подводит обучающихся к формулировке темы и целей урока. «Россия – священная наша держава. Россия – любимая наша страна…» С.Михалков Как автор называет нашу страну? Держава – большое и сильное государство(Толковый словарь Ожегова) Исторический диктант Первый мужчина на земле? Самый мудрый еврейский царь? Каменные доски с заповедями? Столица Израильского государства? Выпуклое изображение на камне? Кто привел евреев в Египет? Еврейский бог ? Ответы Адам Соломон Скрижали Иерусалим Рельеф Иосиф Яхве Тема: Ассирийская держава | Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют учебную задачу | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, сформулированную учителем |
3.Мотивация и целеполагание | Фронтальная, словесный, слово учителя, беседа | Можно ли сейчас поехать в Ассирию? Для чего мы изучаем государство которого уже нет? Цель: В чём сила государства и в чем его слабость? | Формулируют учебную цель занятия | ||
4.Усвоение новых знаний и способов действий. Местоположение и природные условия, занятия жителей. Освоение железа | Фронтальная, парная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный, практический. Рассказ учителя, работа с картой, контурной картой, иллюстрациями, беседа | Рассказывает о местоположении и природных условиях Ассирии, освоение железа, используя карту, иллюстрации, схему. Организует работу учащихся с таблицей, картой - В чем преимущества железных орудий труда и оружия перед каменными и медными? | Находят и показывают на карте верхнее течение Тигра, Ассирию. Выполняют задания в контурной карте в паре. Выявляют преимущества жел.орудий труда и оружия перед каменными и медными | Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи Коммуникативные: контролируют действия партнера, работают в сотрудничестве | Работа с картой, контурной картой, беседа по вопросам |
Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей. | Групповая, словесный, практический. Работа с текстом, документом, картой, иллюстрацией | Предлагает прочитать п.2,3 П.18, документ на с.89, рассмотреть иллюстрацию на с.88 и выполнить задания (Приложение 1.) -Назовите причины военных успехов ассирийцев (Приложение 2) | Находят на карте покоренные Ассирией страны; описывают рисунок, извлекают из документа ответы на вопросы. Называют причины военных успехов ассирийцев. | Познавательные: осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач; овладевают навыками смыслового чтения. Коммуникативные: принимают участие в работе группами; высказывают свое мнение | Работа с картой, беседа по вопросам |
Культурные достижения ассирийцев | Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа с картой, иллюстрациями, беседа | Рассказывает о культурных достижениях ассирийцев: планировке городов, градостроительстве, каменных рельефах, глиняной библиотеке Ашшурбанапала. Знакомит с событием – разрушение Ниневии – столицы Ассирии (612 г. до н.э.) | Под руководством учителя знакомятся с достижениями ассирийцев; описывают изображения художников и скульпторов; рассказывают о содержании книг. | Познавательные: осуществляют анализ объектов с целью выделения признаков; строят логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с учеб.задачами |
4.Закрепление новых знаний и способов действий | Групповая, словесный, творческий, беседа, рассказ, парная работа | Предлагает показать на карте Ассирию, завоеванные ею страны. Организует работу с картой, беседу по вопросам: -Если бы вы на машине времени смогли переместиться во дворец ассирийских царей, то какое бы описание составили об увиденном? | Показывают на карте Ассирию, завоеванные ею страны, описывают культурные достижения | Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению | Беседа по вопроса, работа с картой |
5.Инормация о д/з | Комментирует задание. П18 , выполнить задания в раб.т.№75-78 | Записывают задание, уточняют. | Регулятивные: принимают учеб.задачу для самостоятельного выполнения | ||
6. Рефлексия | Организует рефлексию | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. |
Приложение 1.
Какие военные новшества применяли ассирийцы?
Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?
Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.
Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:
Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец
Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.
Приложение 2. Причины военных успехов ассирийцев
Повсеместное использование стального оружия
Появление нового рода войск – конницы.
Прокладывание стратегических дорог, наведение переправ через водные преграды для форсирования их войсками
Применение стенобитных орудий и камнеметов для осады крепостей
Крайняя жестокость по отношению к мирному населению захваченных территорий
Приложение 1.
Какие военные новшества применяли ассирийцы?
Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?
Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.
Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:
Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец
Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.
Приложение 1.
Какие военные новшества применяли ассирийцы?
Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?
Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.
Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:
Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец
Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.
Приложение 1.
Какие военные новшества применяли ассирийцы?
Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?
Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.
Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:
Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец
Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.
Приложение 1.
Какие военные новшества применяли ассирийцы?
Как вели себя ассирийцы в завоеванных странах?
Найдите на карте Ассирийскую державу и ее столицу. Определите, какие страны были покорены ассирийцами.
Опишите по иллюстрации «Возвращение ассирийского войска из походов» возвращение ассирийского войска в Ниневию по плану:
Царская колесница 2)унижение пленных царей 3) войны-победители 4) каменные стражи при входе во дворец
Познакомьтесь с документом «Летопись ассирийского царя» (см.с.89) и ответьте на вопросы: 1) Чем похвалялся владыка Ассирии? 2) Синахериб называет себя «любящим справедливость», подумайте, что царь считал справедливым.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167337-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-teme-assir
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольном учреждении согласно ФГОС ДО»
- «Организация отдыха и оздоровления детей в летнее время»
- «Организация единого образовательного пространства: федеральная образовательная программа среднего общего образования (ФОП СОО)»
- «Учитель-логопед в ДОУ: диагностика и коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Учитель физической культуры: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС»
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Содержание и организация методической работы в дошкольной образовательной организации
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.