Методическая разработка урока по теме: Образование в жизни человека

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы организации взаимодействия на уроке

УУД

Формы контроля

Мотивация к учебной деятельности

2

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока, самостоятельно их формулируют

Фронтальная работа

Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Актуализация знаний

7

Организует беседу по вопросам: Когда вы впервые переступили порог школы?

Вы помните свой первый день в школе? Какое было у вас настроение? Кто такой школьник? Что его отличает от других? Кого бы вы назвали хорошим учеником? Чему учат в школе?

Аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная беседа

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации

Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга, строят речевые высказывания

Устные ответы учащихся

Изучение нового материала

17

1.Показывает слайды презентации, комментирует новую информацию

2.Экспресс – опрос на выявление мотивации учения «Для чего мы учимся»

Организует экспресс-опрос, выявляя у учащихся мотивы их обучения в школе фиксирует ответы на доске, ранжирует мотивы учения, организует обсуждение результатов по вопросам: Почему важно получать среднее образование? Можно ли в наше время прожить без образования?

3.Работа с текстом учебника и схемой с.50-51

Организует прочтение теста и работу по анализ схемы: Опираясь на схему с.50, назовите три ступени школьного образования

Определите какую ступень школьного образования вы уже прошли

На какой ступени школьного образования вы сейчас находитесь?

Какие ступени у вас впереди?

Рассмотрите схему на с.51. какое образование можно получить после окончания школы?

Зачем необходимо учиться, когда получен школьный аттестат?

4.Задание в рабочей тетради. №2 с.29. Формулирует задание, организует сам.работу у учащихся в рабочих тетрадях

5 Работа с текстом учебника, с.52-54, и рубриками «Путешествие в прошлое», «Картинная галерея», «Жил на свете человек». Организует работу по прочтению текста с последующей беседой по вопросам:

Сравните предметы, которые изучали в школе 18 века и изучают сейчас в начальной школе. Какое образование можно считать более широким?

Рассмотрите картину В.М Кустодиева. Чем школа Московской Руси отличается от современной? Что делают ученики? Что делает учитель?

Прочтите текст о Н.И.Пирогове. Что вам представляется наиболее ценным в педагогических взглядах Н.И.Пирогова?

6.Работа с текстом учебника, с.55-57; с заданиями рубрики «В классе и дома», с.57-58, №2,3,4;

Нацеливает на самостоятельное изучение пункта «Учись учиться» и выполнение заданий.Организует обсуждение вопросов:

Как вы понимаете слова «учись учиться»? Можно ли самому научиться чему – то? Сколько времени необходимо вам необходимо на выполнение дом.зад?

Где делаете уроки? Кто вам помогает в этом?

1.Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы, обсуждают новую информацию

2. Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают его результаты

3.Анализируют схемы, отвечают на вопросы

4.Самостоятельно выполняют задания

5.Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают различные точки зрения, участвуют в обсуждении вопросов

6.Самостоятельно читают текст учебника, отвечают на вопросы, принимают активное участие в обсуждении практических заданий. Высказывают свое мнение, приводят примеры и доказательства.

Индивидуальная работа, фронтальная работа

Личностные: оценивают жизненные ситуации, сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Познавательные: распознают объекты и их понятия, выделяют существенные признаки; строят рассуждения и обобщают полученную информацию.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество

2.Устные ответы

3.Устные ответы

4.Задание в рабочей тетради

5.Устные ответы

6.Устные ответы

4.Первичное осмысление и закрепление изученного

7

Организует дискуссионную беседу по вопросам учебника с .57

Отвечают на вопросы, используя новые знания

Фронтальная работа

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск необходимой информации

Устные ответы

5.Итоги урока. Рефлексия

5

Проводит беседу по вопросам:

Только ли знания по разным предметам дает вам школа? Интересно ли вам учиться? Нужна ли вам помощь учителя, родителей, одноклассников?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его

Домашнее задание

2

Конкретизирует Дом.зад.

П.6.Задание в раб.тетр. №8 С.33. Составление рассказов на тему: «Школа моей мечты»

Записывают д.з.

Индивидуальная работа