Рабочая программа по истории Древнего мира для 5 класса: календарно-тематическое планирование на год

Разделы

Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения предмета ученик должен:

научится

получит возможность научиться

Введение

- опреде­лять происхождение и смысл понятия «история», типы и виды исторических источников.

- описывать картину, получать историче­скую информацию из различных источ­ников.

Жизнь первобытных людей

- опреде­лять понятия: перво­бытные люди, соби­рательство, орудия труда;

- определять понятия: человек ра­зумный, родовая община, рубило, копьё, гарпун, мамонт;

- рели­гиозные верования, обряд, сверхъестест­венные силы, обо­ротни;

- определять понятия: земледелие, скотоводство, моты­га, серп, прядение, ткачество, племя, ста­рейшина, совет ста­рейшин, идол, боги;

- определять понятия: ремесло, плуг, соседская об­щина, неравенство, вождь, знать, раб;

- работать с исторической кар­той, решать истори­ческие кроссворды.

-показывать на исто­рической карте тер­ритории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;

-рассказывать о важ­нейших историче­ских событиях и их участниках, показы­вая знание необхо­димых фактов, дат, терминов;

- описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала;

- показывать на исто­рической карте тер­ритории расселения народов, описывать памятники культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника;

- рассказывать о важ­нейших исторических событиях и их уча­стниках, выявлять общность и различия сравниваемых исто­рических событий и явлений;

- научиться. работать с контурной картой.

Древний Восток

-опреде­лять понятия: папи­рус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон;

- опреде­лять понятия: вель­можа, писец, налог, шадуф, амулет;

- опреде­лять понятия: гроб­ница, благовония;

- опреде­лять понятия: бронза, пехотинцы, колесни­цы, дротики, наем­ное войско;

- рассказывать о важ­нейших историче­ских событиях, оп­ределять назначение пирамид, статуй, храмов;

- определять термины клинопись, сыновья школы;

- опреде­лять понятия: благо­вония, пурпур, коло­нии, алфавит;

- научатся опреде­лять понятия: Биб­лия, Ветхий Завет, единобожие, запове­ди, скрижали;

- опреде­лять понятие «бес­смертные»;

- опреде­лять термины: джунгли, сахарный тростник, Рамаяна, переселение душ;

- опреде­лять термины: бам­бук, циновка, Сын Неба;

- опреде­лять изученные термины.

-рассказывать о важ­нейших историче­ских событиях и их участниках, показы­вая знание необхо­димых фактов, дат, терминов; показы­вать на исторической карте границы госу­дарств, города, места значительных исто­рических событий;

- рассказывать о важ­нейших историче­ских событиях и их участниках, опреде­лять основные черты, присущие разным группам населения;

- описывать памятни­ки культуры на ос­нове текста и иллю­стративного мате­риала учебника, ис­пользовать приобре­тенные знания при написании творчес­ких работ;

- рассказывать о важ­нейших исторических событиях и их уча­стниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; показывать на исто­рической карте гра­ницы государств;

- самостоятельно на­ходить на историче­ской карте объекты по теме «Древний Египет»;

- показывать на карте Древнего Востока Междуречье, а также называть и показы­вать на карте города и реки Двуречья, да­вать сравнительную характеристику при- родно-климатических условий Египта и Двуречья;

- научиться давать оценку вкладу Древней Финикии в мировое культур­ное наследие;

- научиться определять главное отличие религии ев­реев от религий дру­гих древних народов и находить общие черты;

- показывать на карте Древнего Востока Персидскую держа­ву, называть страны, вошедшие в ее состав;

- показывать на карте Индию, реки Инд и Ганг, характеризо­вать природу и кли­мат Индии;

- показывать на карте Китай и его важней­шие географические объекты, находить сходство и различие египетской и китай­ской письменности, характеризовать уче­ние Конфуция;

- государства Древне­го Востока, характе­ризовать сходства и различия

Древняя Греция

- опреде­лять понятия: свето­вые колодцы, цуна­ми, имена героев мифа о Минотавре;

- сопостав­лять действительную причину Троянской войны с мифом о причине начала Троянской войны;

- опреде­лять понятия: Атти­ка, демос, полис, ар­хонт, ареопаг, долго­вое рабство, показы­вать на карте Аттику и Афины;

- опреде­лять понятия: лако­ничность, илоты;

- атле­ты, стадион, пяти­борье, ипподром;

- научатся определять термины: стратег, фаланга, марафон;

- определять термины: педагог, палестра, гимнасии, красноречие;

- причины воз­вышения Македонии и самостоятельно определить причину подчинения грече­ских полисов Маке­донии;

- называть битвы, связанные с походами А. Ма­кедонского;

- опреде­лять термины, прой­денные в разделе «Древня Греция».

- показывать на карте остров Крит, Эгей­ское море, называть причины гибели Крит­ской цивилизации;

- работать с историче­ской картой и исто­рическими источни­ками;

- характеризовать го­сударственное устройство Афин;

- давать собственную оценку спартанской системе воспитания, сравнительную ха­рактеристику госу­дарственному уст­ройству Спарты и Афин;

- научиться свободно и выра­зительно излагать подготовленные сообщения по теме;

- научиться анализировать при­чины побед греков над персами;

- определять сходства и различия между афинской и спартан­ской системой вос­питания;

- работать с историче­ской картой;

- показывать на исто­рической карте на­правление восточно­го похода и границы державы А. Маке­донского, анализи­ровать причины по­бед полководца;

- называть выдающих­ся деятелей истории Древней Греции; характеризовать осо­бенности древнегре­ческой государст­венности, излагать в системе достиже­ния древнегреческой культуры.

Древний Рим

- опреде­лять термины: ита­лики, латины, этру­ски, капитолийская волчица, плебеи, патриции, сенат;

- рес­публика, монархия, консул, право вето, народный трибун; извлекать полезную информацию из исто­рического источника;

- опреде­лять термины: пуны, ворон;

- вилла, гладиатор, амфитеатр;

- опреде­лять понятие «граж­данская война»;

- опреде­лять понятие «вос­стание»;

- опреде­лять понятия: вете­ран, диктатор, дикта­тура, проскрипции;

- прето­рианцы, завещание, империя;

- опреде­лять основные черты правления Нерона;

- хри­стианство, Еванге­лие, Страшный суд, христиане, апостолы;

- опреде­лять понятия: гер­манцы, венеды, готы, вандалы, античная культура, причины падения Римской империи;

- опреде­лять термины, изу­ченные в разделе «Древний Рим».

- показывать на карте древнюю Италию;

- характеризовать осо­бенности Римской государственности, сравнивать устрой­ство греческой демо­кратии и Римской;

- показывать на карте Карфаген, опреде­лять причины пуни­ческих войн, оценивать силы сторон, высказывать пред­положение об исхо­де войн;

- описывать положение рабов в Древнем Риме, рассказывать о гладиаторских боях;

- определять причины гражданской войны в Риме, раскрывать суть земельного за­кона братьев Гракхов, а также анализи­ровать деятельность Тиберия и Гая Гракхов;

- называть причины восстания Спартака, давать оценку лич­ностным качествам Спартака, высказы­вать суждение по поводу того, мог­ли ли восставшие одержать победу;

- определять причины возвышения Цезаря, извлекать полезную информацию из исто­рического источника;

- определять различия между республикой и империей, выяв­лять причины уп­разднения республи­ки и установления империи;

- давать оценку лич­ностным качествам Нерона и Траяна, объяснять причину недовольства народа политикой Нерона, характеризовать правление императо­ра Траяна;

- объяснять, почему христианство так быстро завоевало сторонников в Рим­ской империи;

- извлекать полезную информа­цию из историческо­го источника;

- уметь называть глав­ные события рим­ской истории, глав­ные достижения Римской культуры и значение римской цивилизации в миро­вой истории.

№главы

темы

Содержание

Количество часов

Общее

Теория

Практика

Введение

Что изучает история

2

2

РазделI

Жизнь первобытных людей

7

7

РазделII

Древний Восток

19

18

1

РазделIII

Древняя Греция

21

20

1

РазделIV

Древний Рим

19

18

1

Итого

68

65

3

№п/п

Наименование темы

Количество часов

Дата проведения

Особые отметки

план

факт

план

факт

Применямые ИКТ,УЛО,ТСО, ЗСТ(Указать карты, таблицы, карточки, лабораторное оборудование, технические средства обучения и др. оборудование, используемое для обучения на данном уроке)

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий )

Введение (2ч.)

1

Что изучает история.

1

Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.Коммуникативные: оформ­ляют диалогические выска­зывания, понимают позицию партнера; вступают в кол­лективное учебное сотруд­ничество.

Регулятивные: умеют оце­нивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Личностные

Осознают свою идентичность как гражданина стра­ны, члена семьи, этнической и рели­гиозной группы, локальной и регио­нальной общности

2

Археология-помощница истории

1

Презентация

Познавательные:воспроиз­водят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формули­руют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные:прини­мают другое мнение и пози­цию, допускают существова­ние различных точек зрения; адекватно используют рече­вые средства для решения различных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей­ствий; корректируют дея­тельность, вносят изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей

Личностные

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно­познавательный интерес к новому материалу и спо­собам решения новой задачи

Раздел I. Жизнь первобытных людей (7)

3

Древнейшие люди

1

Карта "Древнейшие люди на Земле"

Познавательные: самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; анализируют во­просы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсу­ждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную зада­чу; самостоятельно выделя­ют и формулируют цель; составляют план последова­тельности действий

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную зада­чу; самостоятельно выделя­ют и формулируют цель; составляют план последова­тельности действий

ЛичностныеПрименяют прави­ла делового сотруд­ничества; сравни­вают разные точки зрения; оценивают собственную учеб­ную деятельность; выражают положи­тельное отношение к процессу познания

4

Родовые об­щины охотни­ков и собирателей

1

Познавательные: выявляют основные признаки родовой общины; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых положений. Коммуникативные: всту­пают в речевое общение, участвуют в диалоге, рабо­тают с книгой.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Личностные: оценивают собст­венную учебную деятельность, свои

достижения; ана­лизируют и харак­теризуют эмоцио­нальное состояние и чувства окру­жающих, строят свои взаимоотно­шения с их учетом

5

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Познавательные: выявляют причины возникновения ре­лигиозных верований и пер­вобытного искусства.

Регулятивные: осуществ­ляют индивидуальную обра­зовательную траекторию.

Личностные: осуществ­ляют индивидуальную обра­зовательную траекторию Осознают социаль­но-нравственный опыт предшест­вующих поколений

6

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Карта "Древнейший район земледелия"

Познавательные: овладе­вают целостными представ­лениями об историческом пути человечества; привле­кают информацию, получен­ную ранее, для решения учебной задачи.

Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учите­лем, при освоении нового учебного материала

Личностные: сравнивают раз­ные точки зрения; оценивают собст­венную учебную деятельность; со­храняют мотива­цию к учебной деятельности

7

Появление неравенства и знати

1

Познавательные: сопостав­ляют схемы и текстовую ин­формацию, устанавливают за­кономерности, делают выводы.

Коммуникативные: сотруд­ничают с товарищами при выполнении заданий, задают вопросы с целью получения нужной информации.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют свое эмоциональ­ное состояние

Личностные:сохраняют моти­вацию к учебной деятельности; про­являют интерес к новому учебному материалу; оцени­вают собственную учебную деятельность

8

Счёт лет в истории

1

"Линия времени"

Познавательные:устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности

Личностные:проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в раз­витии успешной деятельности сво­его класса

9

Обобщающее повторение по разделу «Жизнь перво­бытных лю­дей»

1

Познавательные: устанавли­вают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.Личностные:проявляют заин­тересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей груп­пой; выражают положительное от­ношение к процес­су познания; адек­ватно понимают причины успешно­сти (неуспешности) учебной деятель­ности

Раздел II. Древний Восток (19 ч.)

10

Государство на берегах Ни­ла

1

Карта "Древний Египет"

Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших го­сударств.

Коммуникативные:

оформляют диалогические выска­зывания, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности

11

Как жили земледельцы и ремесленни­ки в Египте

1

12

Жизнь египет­ского вельмо­жи

1

Презентация

Познавательные: выявляют особенности жизни древних египтян, приводят примеры в качестве доказательства.

Коммуникативные: оформ­ляют диалогические выска­зывания, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

Личностные:анализируют и характеризуют эмоциональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом; применяют правила делового сотрудничества

13

Военные похо­ды фараонов

1

Карта "Египетское царство"

Познавательные:самостоя­тельно выделяют и форму­лируют цели; анализируют вопросы, решают проблем­ные ситуации. Коммуникативные: адек­ватно используют речевые средства для решения раз­личных коммуникативных задач; принимают другое мнение и позицию.

Личностные: оценивают собст­венную учебную деятельность; вы­ражают положи­тельное отношение к процессу позна­ния; анализируют эмоциональное со­стояние и чувства окружающих, строят свои взаи­моотношения с их учетом

14

Религия древ­них египтян

1

Познавательные:воспроиз­водят по памяти информа­цию, необходимую для ре­шения учебной задачи.

Коммуникативные:оформ­ляют диалогические выска­зывания, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером.

Регулятивные:составляют план последовательности действий; осуществляют по­шаговый контроль; оцени­вают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

15

Искусство Древнего Египта

1

Таблица( гробницы царей Египта, египетские пирамиды, храмы, египетские папирусы).

Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; понимают по­зицию партнера, согласовы­вают с ним свои действия.

Регулятивные: прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу; самостоя­тельно выделяют и форму­лируют цель; составляют план последовательности действий

Личностные:выражают поло­жительное отно­шение к процессу познания; оцени­вают собственную учебную деятель­ность; проявляют интерес к новому учебному материа­лу; характеризуют эмоциональное со­стояние и чувства окружающих, стро­ят свои взаимоотно­шения с их учетом

16

Письменность и знания древ­них египтян

1

Коммуникативные: при­нимают другое мнение и по­зицию, допускают сущест­вование различных точек зрения; адекватно использу­ют речевые средства для решения различных комму­никативных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную зада­чу; удерживают цель дея­тельности до получения ее результата

Личностные: сохраняют моти­вацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; приме­няют правила де­лового сотрудни­чества

17

Древнее Дву­речье

1

Познавательные: самостоя­тельно выделяют и формули­руют^- цели; анализируют во­просы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсу­ждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: применяют прави­ла делового сотруд­ничества; сравни­вают разные точки зрения; оценивают собственную учеб­ную деятельность; выражают положи­тельное отношение к процессу познания

18

Вавилонский царь Хаммурапи и его зако­ны

1

Карта"Вавилонское царство при Хаммурапи"

Коммуникативные:всту­пают в речевое общение, участвуют в диалоге, рабо­тают с книгой. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Личностные:оценивают собст­венную учебную деятельность, свои достижения; ана­лизируют и харак­теризуют эмоцио­нальное состояние и чувства окру­жающих, строят свои взаимоотно­шения с их учетом

19

Финикийские

мореплаватели

1

Карта "Финикийские колонии"

Коммуникативные:всту­пают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществ­ляют индивидуальную обра­зовательную траекторию; оценивают свою работу на уроке

Личностные:осознают социально-нравственный опыт предшест­вующих поколений

20

Библейские

сказания

1

Познавательные:устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные:удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности

Личностные: проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в раз­витии успешной деятельности сво­его класса

21

Древнееврей­ское царство

1

Карта "Древнееврейское царство"

Познавательные:выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаи­модействуют в ходе группо­вой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; при­нимают другое мнение и по­зицию, допускают сущест­вование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные: сохраняют моти­вацию к учебной деятельности; про­являют интерес к новому учебному материалу; выра­жают' положитель­ное отношение к процессу позна­ния; адекватно по­нимают причины успешности (не успешности) учебной деятельности

22

Ассирийская держава

1

Карта "Ассирийская держава в VIII-VII веках до н.э."

Познавательные: воспроиз­водят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формули­руют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: при­нимают другое мнение и позицию, допускают су­ществование различных точек зрения; адекватно используют речевые сред­ства для решения различных коммуникативных задач.Регулятивные: планируют решение учебной задачи, вы­страивают алгоритм действий

Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учеб­ному процессу.

23

Персидская держава «царя царей»

1

Карта "Персидская держава в VI веке до н.э."

Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ори­ентиры действия; осуществ­ляют самостоятельный кон­троль своей деятельности; решают учебные задачи

Личностные:

Проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблемных заданий всей груп­пой; выражают по­ложительное от­ношение к процес­су познания

24

Природа и лю­ди Древней Индии

1

Карта "Индия в древности"

Познавательные: выявляют особенности и признаки кли­матических условий и про­живания людей на полуост­рове Индостан; приводят примеры в качестве дока­зательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаи­модействуют в ходе группо­вой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; при­нимают другое мнение и по­зицию, допускают сущест­вование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

25

Индийские касты

1

Познавательные: воспроиз­водят по памяти информа­цию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: прини­мают другое мнение и пози­цию, допускают существование различных точек зре­ния; адекватно используют речевые средства для реше­ния различных коммуника­тивных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий

26

Чему учил ки­тайский муд­рец Конфуций

1

Презентация

Познавательные: устанавливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности

Личностные: проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в раз­витии успешной деятельности сво­его класса

27

Первый вла­стелин единого Китая

1

Карта "Китай в древности"

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаи­модействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнози­руют результаты уровня ус­воения

Личностные:

Сохраняют моти­вацию к учебной деятельности; про­являют интерес к новому учебному материалу; выра­жают положительное отношение к процессу поз­нания

28

Обобщающее повторение по разделу «Древний Вос­ток». Тестовые задания.

1

Раздел III Древняя Греция (21ч.)

29

Греки и критя­не

1

Карта "Древнейшая Греция"

Познавательные: самостоя­тельно выделяют и форму­лируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участ­вуют в коллективном обсу­ждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную зада­чу; самостоятельно опреде­ляют и формулируют цель; составляют план последова­тельности действий

Личностные:применяют правила делового сотрудни­чества; сравнивают разные точки зре­ния; оценивают собственную учеб­ную деятельность; выражают положи­тельное отношение к процессу познания

30

Микены и Троя

1

Познавательные: выявляют основные причины истори­ческих событий; приводят примеры в качестве дока­зательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: всту­пают в речевое общение, участвуют в диалоге, рабо­тают с книгой.Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

Личностные:оценивают собст­венную учебную деятельность, свои достижения; ана­лизируют и харак­теризуют эмоцио­нальное состояние и чувства окружа­ющих, строят свои взаимоотношения с их учетом

31

Поэмы Гомера «Илиада»

1

Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства. Коммуникативные: всту­пают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.Регулятивные: осуществ­ляют индивидуальную обра­зовательную траекторию

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшест­вующих поколений

32

Поэмы Гомера и «Одиссея»

1

33

Религия древ­них греков

1

Презентация

Познавательные: овладе­вают целостными представ­лениями о древнегреческой религии; привлекают инфор­мацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями.

Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учите­лем, при освоении нового учебного материала

34

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

1

Карта "Аттика в древности"

Познавательные: дополня­ют и расширяют имеющие­ся знания и представления о государственном устрой­стве греческих городов.Коммуникативные: всту­пают в коллективное со­трудничество; участвуют в обсуждении вопросов; об­мениваются мнениями, слу­шают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия

Личностные:

Мотивируют свои действия, прояв­ляют интерес к но­вому учебному материалу; оценивают собст­венную учебную деятельность; со­храняют мотива­цию к учебной дея­тельности

35

Зарождение демократии в Афинах

1

Познавательные: сопостав­ляют схемы и текстовую информацию; устанавлива­ют закономерности; делают выводы.

Коммуникативные: со­трудничают с товарищами при выполнении заданий; задают вопросы с целью получения нужной инфор­мации.

36

Древняя Спар­та

1

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

Личностные:

Проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в раз­витии успешной деятельности сво­его класса

37

Греческие ко­лонии на бере­гах Средизем­ного и Черного морей

1

Карта "Образование греческих колоний В VIII-VI веках до н.э."

38

Олимпийские игры в древно­сти

1

Познавательные: устанав­ливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия

Личностные: проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблемных заданий; выражают положительное от­ношение к процес­су познания

39

Победа греков над персами в Марафонской битве.

1

Карта "Греко- персидские войны в V веке до н.э."

Познавательные: выявляют особенности и признаки по­бед древних греков.

Коммуникативные: оформ­ляют диалогические выска­зывания, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности

40

Нашест­вие персидских войск на Элла­ду

1

План. Битва в Фермопильском ущелье.

План. Саламинское морское сражение

41

В гаванях афинского пор­та Пирей

1

План города Афины в V в. до н.э.

Познавательные: расши­ряют имеющиеся знания и представления о грече­ских городах.Коммуникативные: всту­пают в коллективное со­трудничество; участвуют в обсуждении вопросов; об­мениваются мнениями, слу­шают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия

Личностные: мотивируют свои действия, прояв­ляют интерес к но­вому учебному материалу; оцени­вают собственную учебную деятель­ность; сохраняют мотивацию к учеб­ной деятельности

42

В городе боги­ни Афины

1

43

В афинских школах и гимнасиях

1

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаи­модействуют в ходе группо­вой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Личностные:адекватно понимают причины успешности (неуспешности) учебной деятельности.

44

В афинском театре

1

Коммуникативные:прини­мают другое мнение и по­зицию, допускают сущест­вование различных точек зрения.

Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей­ствий; корректируют дея­тельность, вносят изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей.

Личностные: проявляют учебно-­познавательный интерес к новому материалу и спо­собам решения новой задачи

45

Афинская де­мократия при Перикле

1

Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, согласовывают дейст­вия с партнером.

Регулятивные:учитывают выделенные учителем ори­ентиры действия; оценивают результаты своей и чужой деятельности

Личностные: проявляют заинте­ресованность не только в личном успехе, но и в ре­шении проблемных заданий.

46

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Познавательные: структу­рируют знания; самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информа­ции для выполнения задания. Коммуникативные: всту­пают в речевое общение, участвуют в диалоге, рабо­тают с книгой.Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

47

Поход Алек­сандра Маке­донского на Восток

1

Карта "Походы Александра Македонского на Восток"

Познавательные: самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; анализируют во­просы, формулируют ответы. Коммуникативные: всту­пают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.Регулятивные: осуществ­ляют индивидуальную обра­зовательную траекторию

Личностные: осознают социаль­но-нравственный опыт предшеству­ющих поколений.

48

В Александрии Египетской

Карта "Распад державы Александра Македонского"

Познавательные:устанав­ливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные:удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности.

49

Обобщающее повторение по разделу «Древняя

Гре­ция». Тестовые задания.

Познавательные:выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные:взаи­модействуют в ходе группо­вой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; при­нимают другое мнение и по­зицию, допускают сущест­вование различных точек зрения.

Регулятивные:прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

Раздел IV Древний Рим (19 ч.)

50

Древнейший Рим

1

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаи­модействуют в ходе группо­вой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают суще­ствование различных точек зрения.

Регулятивные: прогнози­руют результаты уровня усвоения изучаемого мате­риала; принимают и сохра­няют учебную задачу

Личностные: сохраняют моти­вацию к учебной деятельности.

51

Завоевание Римом Италии

1

План. Рим в IV-III веках до н.э.

Познавательные: воспроиз­водят по памяти инфор­мацию, необходимую для решения учебной задачи.

Коммуникативные: принимают другое мнение и пози­цию, допускают существо­вание различных точек зрения; Регулятивные:планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей­ствий; корректируют дея­тельность, вносят изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей

52

Устройство Римской рес­публики

1

Презентация

Познавательные:устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия

53

Вторая война Рима с Карфа­геном

1

Карта " Вторая война Рима с Карфа­геном "

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: взаи­модействуют в ходе группо­вой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и по­зицию, допускают существо­вание различных точек зрения.

Регулятивные:прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу

54

Установление господства Ри­ма во всем Средиземно­морье

1

Карта "Рост Римского государства"

Познавательные:воспроиз­водят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Коммуникативные: адекватно используют рече­вые средства для решения различных коммуникатив­ных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей­ствий; корректируют деятель­ность, вносят изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей.

Личностные:

Выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учеб­ному процессу; проявляют учебно­познавательный интерес к новому материалу и спо­собам решения но­вой задачи

55

Рабство в Древнем Риме

1

Презентация

Познавательные:устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами. Коммуникативные: плани­руют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия

56

Земельный закон братьев Гракхов

1

Коммуникативные: оформ­ляют диалогические выска­зывания, понимают позицию партнера; вступают в кол­лективное учебное сотруд­ничество.

Регулятивные: умеют оце­нивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке.

57

Восстание Спартака

1

Карта "Восстание рабов под предводительством Спартака"

Познавательные: выявляют особенности и признаки объ­ектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений

Коммуникативные: взаимо­действуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участ­вуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, до­пускают существование раз­личных точек зрения.

Регулятивные: прогнози­руют результаты уровня ус­воения изучаемого материа­ла; принимают и сохраняют учебную задачу.

58

Единовластие Цезаря

1

Карта "Гражданские войны в Риме"

Познавательные: воспроиз­водят по памяти инфор­мацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на во­просы учителя.

Коммуникативные: прини­мают другое мнение и пози­цию, допускают существо­вание различных точек зре­ния.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей­ствий; корректируют деятель­ность, вносят изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей

59

Установление империи

1

Познавательные:устанав­ливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.Коммуникативные:плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и от­личную от своей, согласовы­вают действия с партнером.

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учи­телем ориентиры действия

60

Соседи Римской империи

1

Познавательные:структу­рируют знания; самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; ориентируются в учебнике;

Коммуникативные: всту­пают в речевое общение, участвуют в диалоге, рабо­тают с книгой.

Регулятивные:оценивают свою работу на уроке; ана­лизируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке

61

В Риме при императоре Нероне

1

Познавательные: самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; анализируют во­просы, формулируют ответы.

Коммуникативные: участ­вуют в коллективном обсу­ждении проблем; обменива­ются мнениями, понимают позицию партнера.

Личностные: применяют правила делового сотрудни­чества; сравнивают разные точки зре­ния.

62

Первые хри­стиане и их учение

1

Карта "Палестина во времена Иисуса Христа"

Познавательные:ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой инфор­мации для выполнения задания.

Коммуникативные: понимают позицию партнера.

Личностные:оценивают собственную учеб­ную деятельность; выражают положи­тельное отношение к процессу познания

63

Расцвет Рим­ской империи во II в н.э.

1

Познавательные:самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; анализируют во­просы, формулируют ответы.

Коммуникативные: всту­пают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия. Регулятивные: осуществля­ют индивидуальную образо­вательную траекторию

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшеству­ющих поколений

64

«Вечный го­род» и его жи­тели

1

Презентация

65

Римская импе­рия при Кон­стантине

1

Город Рим в период империи. План

66

Взятие Рима варварами

1

Карта "Раздел Римской империи и вторжения варваров"

Познавательные: устанав­ливают причинно-следствен­ные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные:плани­руют цели и способы взаи­модействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Регулятивные:удерживают цель деятельности до полу­чения ее результата; осуще­ствляют самостоятельный контроль своей деятельности

Личностные: проявляют заин­тересованность не только в личном успехе, но и в развитии успешной деятельности сво­его класса.

67

Семь чудес света

1

Презентация

Коммуникативные: прини­мают другое мнение и пози­цию, допускают существо­вание различных точек зре­ния.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм дей­ствий; корректируют деятель­ность, вносят изменения в процесс с учетом возник­ших трудностей

68

Обобщающее повторение по разделу «Древний Рим». Тестовые задания.

1

Познавательные: самостоя­тельно выделяют и формули­руют цели; анализируют во­просы, формулируют ответы.

Коммуникативные: всту­пают в речевое общение; планируют цели и способы взаимодействия.Регулятивные: осуществляют индивидуальную образова­тельную траекторию

Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшеству­ющих поколений