Обобщение опыта работы на тему: Формирование конкурентоспособного специалиста в процессе подготовки, выполнения и защиты выпускной квалификационной работы

Д ЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ВЛАДИМИРСКИЙ АГРАРНЫЙ КОЛЛЕДЖ

ФОРМИРОВАНИЕ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОГО СПЕЦИАЛИСТА В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ, ВЫПОЛНЕНИЯ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Автор: Бережная Ольга Сергеевна,

преподаватель специальных дисциплин

ГБПОУ ВО «Владимирский

аграрный колледж»

2015

Содержание

Тема опыта ………………………………………………………………3

Условия возникновения и становления опыта ………………………. 3

Актуальность и перспектива опыта …………………………………. 3

Ведущая педагогическая идея ………………………………………… 4

Теоретическая база опыта …………………………………………….. 5

Практическая значимость опыта …………………………………….. 6

Технология опыта ……………………………………………………... 6

Результативность опыта …………………………………………....... 14

Адресная направленность …………………………………………… 16

Литература …………………………………………………………… 17

Целостное описание передового педагогического опыта преподавателя специальных дисциплин по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Тема опыта.

Формирование конкурентоспособного специалиста в процессе подготовки, выполнения и защиты выпускной квалификационной работы.

Условия возникновения и становления опыта.

Современный рынок труда требует создания таких технологий профессионального развития, которые позволят выпускникам средних профессиональных учебных заведений, входящим в мир производственной и управленческой деятельности, достичь высокого уровня конкурентоспособности. Конкурентоспособная личность должна обладать не только специальными знаниями и умениями в сфере профессиональной деятельности, а, прежде всего развитыми личностными качествами, позволяющими эффективно осуществлять процесс деятельности и получать искомые результаты. Личностно-профессиональные качества имеют первостепенное значение в обеспечении конкурентоспособности работников.

Актуальность и перспектива опыта.

Рынок труда ставит жесткие требования перед молодыми специалистами СПО. Сегодня наличие документа о среднем профессиональном образовании не гарантирует получение престижного рабочего места по специальности. Анализ современного рынка труда показал, что специалисты в возрасте до  22 лет испытывают трудности в трудоустройстве и обладают низким уровнем конкурентоспособности личности в сравнении с другими возрастнымигруппами.В настоящее время потребность в разработке и  обосновании программы формирования конкурентоспособной личности студента в образовательном процессе многократно возрастает. Конкурентоспособность рассматривается как достижение и успех молодого специалиста.    Конкурентоспособные личности значительно легче адаптируются к требованиям социальной среды, достигая более высокого уровня профессионального и личностного развития. При развитии конкурентоспособности у студентов повышается мотивация к процессу обучения, возрастают требования к качеству получаемого образования и совершенствуются личностно-профессиональные качества.

Личностно-значимые и профессионально-значимые качества студента  неправомерно рассматривать в отрыве друг от друга, так как личность является субъектом профессиональной деятельности. Профессиональное и личностное развитие - это два взаимосвязанных, взаимодополняющих друг друга процесса. В развитии конкурентоспособности существенную роль играет то, каким образом осуществляется профессиональное образование.

Выпускная квалификационная работа является конечной стадией процесса обучения в средне профессиональном учебном заведении. Поэтому главной задачей руководителя ВКР является обобщить и систематизировать знания обучающегося, полученные за время обучения в колледже; выпустить конкурентоспособного специалиста, имеющего возможность дальнейшего трудоустройства по специальности.

4. Ведущая педагогическая идея

Обобщение, систематизация и активизация знаний обучающихся, полученных за время обучения в образовательном учреждении СПО, при подготовке, выполнении и защите выпускной квалификационной работы с целью формирования конкурентоспособного специалиста.

5. Теоретическая база опыта.

Особенности развития среднего профессионального образования на различных ступенях многоуровневой подготовки рассматривается у С.Я.Батышева, В.В. Тимченко, Н.В.Борисовой и других авторов. Результаты поиска эффективных систем профессионального образования были использованы рядом исследователей в построении элементов концепции профессионального образования. При модернизации отечественного среднего профессионального образования основополагающим подходом становится личностно-ориентированный подход.

Таким образом, в процессе профессионального обучения, освоения профессии и выполнения профессиональной деятельности основным фактором выступает развитие личности. Следует отметить, что понятия профессионализм и конкурентоспособность различны. Конкурентоспособность включает в себя ряд профессиональных характеристик личности.

Конкурентоспособность - социально ориентированная система способностей, свойств и качеств личности, характеризующая ее потенциальные возможности в достижении успеха (в учебе, профессиональной и внепрофессиональной жизнедеятельности), определяющая адекватное индивидуальное поведение в динамически изменяющихся условиях, обеспечивающая внутреннюю уверенность в себе, гармонию с собой и окружающим миром¹.

Среди проблем, которые решает отечественное СПО образование в процессе реформирования, проблема подготовки конкурентоспособных выпускников является одной из приоритетных. Однако подходы и средства организации учебно-воспитательного процесса, способствующие формированию конкурентоспособности студентов, недостаточно разработаны. Многие ученые уделяли внимание проблеме развития личности в процессе профессиональной подготовки. Однако основными направлениями исследований являются изучение психолого-педагогических основ именно профессионального самоопределения и профориентационной деятельности, т.е. развитие профессионализма, а не надпрофессиональных качеств личности специалиста².

6. Новизна опыта

Новизна опыта заключается в следующем:

- разработке модели управления процессом формирования конкурентоспособного специалиста при подготовке, выполнении и защите выпускной квалификационной работы;

- разработке практических рекомендаций для руководителей выпускных квалификационных работ.

7. Технология опыта.

Проблема формирования конкурентоспособности личности является одной из актуальнейших. Ей посвящено значительное количество исследований в нашей стране и за рубежом. Основные группы критериев оценки сформированности конкурентоспособности личности: внешние (уровень успеваемости, востребованность на рынке труда, конструктивные отношения с руководством, другими студентами и др.) и внутренние (готовность к участию в конкурентных отношениях, конкурентные преимущества личности).

Соблюдение этических аспектов формирования конкурентоспособности личности является необходимым условием развития личности и общества в целом. К ним относятся: понимание и осознание различий двух феноменов конкуренции и конфликта, соблюдение этических принципов ведения конкурентного взаимодействия, акцент на развитии культурно-нравственных качеств личности.

Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (далее ВКР) способствует систематизации, расширению освоенных во время обучения знаний по общепрофессиональным дисциплинам, профессиональным модулям и закреплению знаний выпускника по профессии или специальности при решении разрабатываемых в выпускной квалификационной работе конкретных задач, а также выяснению уровня подготовки выпускника к самостоятельной работе и направлены на проверку качества полученных обучающимся знаний и умений, сформированности общих и профессиональных компетенций, позволяющих решать профессиональные задачи³.

За две недели до начала преддипломной практики студентам выдается задание на выпускную квалификационную работу, которое рассматривается на заседании цикловой комиссии и утверждается заместителем директора по УМР. В задании содержится тема ВКР, цели и задачи исследования, срок сдачи законченной работы. Задание согласовывается с руководителем ВКР. ВКР пишется по материалам того предприятия, на котором проходилась преддипломная практика.

От правильного выбора темы, в немалой степени, зависит успех работы студента, а нередко и направление его дальнейшей деятельности.

Тема выпускной квалификационной работы выбирается совместно с руководителем ВКР или самим студентом и может являться продолжением курсовых исследований, выполненных на предшествующих курсах, позволяет использовать фактический материал, собранный при прохождении всех видов практики. Выбирая тему своего исследования, студент должен определить степень ее освещенности в литературе, возможности сбора достаточного фактического материала. В выборе темы может помочь примерная тематика выпускных квалификационных работ, которая представлена в программе ГИА по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

Закрепление тем выпускных квалификационных работ (с указанием руководителей и сроков выполнения) за студентами оформляется приказом директора ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж». Приказ о закреплении выбранной темы и руководителя издается за две недели до начала преддипломной практики. До издания приказа в случае необходимости изменения в утвержденную тему могут быть внесены только с согласия руководителя ВКР.

После выбора темы ВКР, студент занимается подборкой литературы, при необходимости обращаясь за помощью к своему руководителю. Для поиска специальной литературы студенту рекомендуется обращаться к библиографическим предметным каталогам, имеющимся в библиотеках. Важно также изучить списки научных работ, ежегодно публикуемых в различных журналах. Очень полезно знакомиться с литературой, указываемой авторами научных работ в списках или примечаниях, а также с иностранной литературой по исследуемой тематике. Необходимо также использовать материалы информационно-справочной системы «Гарант», «Консультант-Плюс» и др.

Результаты изучения теоретического и практического материала, а также намеченные выводы по результатам работы студент докладывает руководителю ВКР и, с учетом его рекомендаций, приступает к составлению плана ВКР.

План должен включать введение, основную часть, заключение, библиографический список, приложения.

Основная часть работы включает в себя 3 главы, каждая из которых, в свою очередь, должна включать в себя не менее двух параграфов.

Перед составлением плана руководитель ВКР знакомит студента с примерным содержанием работы. Первая глава носит теоретический характер. Теоретическая часть желательно должна включать анализ нормативно-правовой базы по исследуемой проблеме, анализ положений по бухгалтерскому учету (ПБУ) и соответствующих им международных стандартов финансовой отчетности (МСФО), а также раскрывать теоретические основы темы работы с анализом мнения различных авторов, при возможности высказывая свою точку зрения на ту или иную проблемную область.

Вторая глава аналитическая. Первый пункт второй главы посвящен экономической характеристике предприятия и его учетной политики. Следующие параграфы посвящены непосредственно раскрытию темы ВКР.

Третья глава проектная. В первом разделе главы 3 приводятся рекомендации по совершенствованию бухгалтерского учета организации в рамках рассмотренной темы. Во втором разделе третьей главы рассчитывается экономическая эффективность от предложенных мероприятий.

После составления плана, студент согласовывает его с руководителем ВКР и приступает к написанию работы.

Перед написанием выпускной квалификационной работы руководитель ВКР обращает внимание студентов на следующие моменты:

• изложение материала должно быть на высоком теоретическом уровне, лаконичное и аргументированное;

•следует избегать сложных литературных конструкций, необоснованно длинных предложений;

•работа должна быть четко структурирована, и по содержанию не выходить за пределы заданной темы;

•работа должна быть оформлена аккуратно, в соответствии с требованиями Государственного стандарта.

Также, согласно письму Минобрнауки Росси от 20 июля 2015 г. № 06-846, выполненная выпускная квалификационная работа в целом должна:

- соответствовать разработанному заданию;

- включать анализ источников по теме с обобщениями и выводами, сопоставлениями и оценкой различных точек зрения;

- продемонстрировать требуемый уровень общенаучной и специальной подготовки выпускника, его способность и умение применять на практике освоенные знания, практические умения, общие и профессиональные компетенции в соответствии с ФГОС СПО⁴.

Во время написания ВКР, студент консультируется со своим руководителем либо лично (согласно графику консультаций), либо по электронной почте, либо по телефону. Как правило, на проверку руководителю присылается сначала первая глава, в которую руководитель ВКР по необходимости вносит корректировки и направляет студенту на доработку. После доработки, студент приступает к написанию второй главы, которая проверяется, аналогично первой, далее пишется заключительная третья глава. Каждая глава заканчивается выводами, содержащими основную информацию глав. Это позволяет студенту систематизировать и обобщить написанный материал, что в свою очередь облегчит написание заключения, являющегося завершающейся стадией работы.

После окончательной проверки всех трех глав, студент занимается оформлением ВКР согласно методическим указаниям по выполнению выпускной квалификационной работы (размер полей, величина межстрочных интервалов, оформление таблиц, рисунков и т.п.).

Далее студент компонует все части своей работы следующим образом:

задание на ВКР;

график подготовки ВКР;

титульный лист;

содержание;

введение;

главы основной части;

заключение;

библиографический список;

приложения.

График подготовки ВКР содержит наименование выполняемых работ (написание первой, второй и третьей глав), дату проведения и подпись студента. В графе «дата проведения» студент указывает даты, отведенных на него по графику консультаций.

Окончательно подготовленный студентом текст выпускной квалификационной работы представляется для прочтения руководителю ВКР (возможно использование электронной почты). При несоблюдении требований, предъявляемых к работе, руководитель ВКР возвращает работу студенту и конкретно указывает направление ее доработки и устранения замечаний. После учета его замечаний студент предоставляет компьютерную распечатку работы. Выпускная квалификационная работа прошивается в специальной папке или переплетается и передается на отделение не позднее, чем за 14 дней до защиты.

Поступившая на отделение работа, регистрируется в журнале отделения.

Если руководитель ВКР приходит к выводу, что работа может быть допущена к защите, то он подготавливает на нее письменный отзыв.

В отзыве руководителя ВКР указываются характерные особенности работы, ее достоинства и недостатки, а также отношение обучающегося к выполнению ВКР, проявленные (не проявленные) им способности, оцениваются уровень освоения общих и профессиональных компетенций, знания, умения обучающегося, продемонстрированные им при выполнении ВКР, а также степень самостоятельности обучающегося и его личный вклад в раскрытие проблем и разработку предложений по их решению. Заканчивается отзыв выводом о возможности (невозможности) допуска ВКР к защите⁵.

После того, как руководитель ВКР написал положительный отзыв, студенты начинают готовиться к защите своей работы. Путем глубокого осмысления материала ВКР, они выделяют ее основные части, составляют доклад и презентацию. Рекомендуемое количество слайдов презентации – не более 15 (причем основной упор должен делаться на аналитическую и проектную части), время, отведенное на доклад – не более 10 - 15 минут. Далее доклад и презентация направляются на проверку руководителю ВКР, который при необходимости вносит в них корректировки. После утвержденного руководителем ВКР доклада и презентации студент готовится к защите. Руководитель направляет студентов на то, что при защите в основном нужно работать с презентацией и свободно владеть текстом своего доклада, чтение доклада не приветствуется.

Выполненные квалификационные работы рецензируются специалистами по тематике ВКР: руководителями предприятий и организаций, где студент проходил преддипломную практику или выполнял выпускную квалификационную работу и т.п.

Рецензия должна включать:

- заключение о соответствии ВКР заявленной теме и заданию на нее;

- оценку качества выполнения каждого раздела ВКР;

- оценку степени разработки поставленных вопросов и практической значимости работы;

- общую оценку качества выполнения ВКР.

Содержание рецензии доводится до сведения обучающегося не позднее, чем за день до защиты работы⁶.

Члены Методического Совета ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж» после ознакомления с отзывом руководителя и рецензией решают вопрос о допуске студента к защите и передают выпускную квалификационную работу в Государственную итоговую аттестационную комиссию.

Процедура защиты устанавливается председателем ГЭК по согласованию с членами ГЭК и, как правило, включает доклад обучающегося), чтение отзыва и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы обучающегося. Может быть предусмотрено выступление руководителя ВКР, а также рецензента, если он присутствует на заседании ГЭК.

При определении оценки по защите ВКР учитываются: качество устного доклада выпускника, свободное владение материалом ВКР, глубина и точность ответов на вопросы, отзыв руководителя и рецензия.

Результаты защиты ВКР определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно", "неудовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания ГЭК.

8. Результативность опыта.

Эффективность созданной и реализуемой в ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж» системыформирования конкурентоспособного специалиста в процессе подготовки, выполнения и защиты выпускной квалификационной работы подтверждается следующими результатами.

В 2014 г. по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) было выпущено 17 студентов. Из них оценку 3 «удовлетворительно» получил один человек, оценку 4 «хорошо» - 14 человек и оценку 5 «отлично» - 2 человека. Средний балл составляет – 4,1.

В 2015 г. по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) было выпущено 13 студентов. Из них оценку 4 «хорошо» получило 4 человека и оценку 5 «отлично» - 9 человек. Оценка 3 «удовлетворительно» отсутствует. Средний балл составляет – 4,7.

Наглядно динамика результативности успеваемости выпускников ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж» по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) показана на рисунке 1.

Рисунок 1 - Динамика результативности успеваемости выпускников ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж» по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Рисунок 2 – Динамика среднего балла выпускников ГБПОУ ВО «Владимирский аграрный колледж» по специальности 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Таким образом, мы видим, что педагогический опыт имеет свой положительный эффект, выражающийся в увеличении среднего балла на 0,6 и отсутствии оценки 3 «удовлетворительно» при защите ВКР.

9. Адресная направленность

Предлагаемая система организации процесса подготовки, выполнения и защиты выпускной квалификационной работы, способствующая формированию конкурентоспособного специалиста, предлагается преподавателям, заведующим отделениями, руководителям методических комиссий образовательных учреждений системы среднего профессионального образования с целью подготовки конкурентоспособных личностей, значительно легче адаптирующихся к требованиям социальной среды, достигая более высокого уровня профессионального и личностного развития.

Литература

1. Письмо Минобрнауки Росси от 20 июля 2015 г. №06-846. Методические рекомендации по организации выполнения и защиты выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих образовательные программы среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена

2. Акиньшина О.Н. Научно-педагогические условия формирования ценностного отношения студентов к учебно-познавательной деятельности. СПб, 2013. – 220 с.

3. Андреев В. И. Конкурентология: учебный курс для творческого развития конкурентоспособности / В. И. Андреев. — Казань: Центр инновац. технологий, 2013. - 468 с.

4. Батышев С. Я. Подготовка рабочих широкого профиля в условиях перехода к рыночной экономике / С. Я. Батышев. - М. :Проф. образование, 2012. -394 с.

5. Бережнова Е.В., Краевский В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов. – М.: ACADEMA, 2012. – 170 с.

6. Борисова Н.В. Конкурентоспособность будущего специалиста как показатель качества и гуманистической направленности подготовки выпускника. – Набережные Челны, 2014. – С.56-78

7. Роньшина Т.Н. Формирование ценностного отношения студентов к учебно-познавательной деятельности. М., 2013. – 130 с.

8. Тимченко В.В. Сопровождение карьеры выпускников: актуальный взгляд на проблемы взаимодействия учебных заведений с работодателями // Аккредитация в образовании. – 2014. – Март. – № 21. – С. 48-69

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167823-obobschenie-opyta-raboty-na-temu-formirovanie