Особенности сетевого взаимодействия при реализации дистанционного курса дополнительного образования детей-инвалидов в соответствии с ФГОС

Жданова М. А.

сетевой педагог

предмет география

ЦДО детей-инвалидов г. Тамбов

МБОУ Шпикуловской СОШ

Тамбовская область

Особенности сетевого взаимодействия при реализации дистанционного курса дополнительного образования детей-инвалидов в соответствии с ФГОС

В образовательном проекте «Наша новая школа», предложенным Д.А. Медведевым, говорится, что главным результатом образования «должно стать его соответствие целям опережающего развития общества…».

Стандарты второго поколения направлены на формирование метапредметных умений и навыков. В соответствие с требованиями ФГОС создан сетевой курс «Познай свой край» в рамках реализации программы школы «Организация единой информационной образовательной среды для детей с особыми потребностями», которая направлена на дистанционное обучение школьников, интегрированное с надомной формой обучения. Структура курса «Познай свой край» и организация учебно-познавательной деятельности представлена в нем средствами технологий учебной среды web 2.0, онлайн-общения, что позволяет на основе созданных учебных материалов спланировать и провести индивидуальную работу с обучающимися, а также создать модели индивидуальной образовательной программы и траектории обучения на основе сочетания традиционных и инновационных форм обучения.

Основой дистанционного курса являются современные информационные технологии, которые позволяют существенно расширить информационное пространство ученика, а именно использование интернет-ресурсов, во-первых, в демонстрационном режиме с целью объяснения нового материала или закрепления и обобщения пройденного (наглядный материал, справочный материал, ссылки…, сайты…), во-вторых, в режиме выполнения практических работ по географии, и в-третьих, с целью организации самостоятельной деятельности ученика по овладению новыми знаниями (частично-поисковый, исследовательский и проектный методы). Кроме того, курс предусматривает широкое использование картографических источников географической информации, в том числе с целью активизации познавательной деятельности используются видео- и аудиоматериалы, задания, творческие, развивающие программы, организующие интерактивную деятельность обучающихся-тренажеры: собери пазл «карту Тамбовской области», разгадай кроссворд, соотнеси объекты по группам, разгадай ребус, выполните тест, создающие ситуацию успеха для ученика и формирующие УУД.

Программа дистанционного курса «Познай свой край» включает лекционный материал, практические работы, где предлагаются задания, которые требуют от обучающихся самостоятельного поиска информации, умения применять полученные знания на практике с помощью интерактивных методов обучения с применением ЭОР. В «Дневнике юного исследователя» предлагаются задания для проектно - исследовательской деятельности, при выполнении которых реализуется деятельностный подход в соответствии с ФГОС ООО.

Практические знания и умения, полученные по программе дистанционного курса дополнительного образования детей, способствуют формированию ключевых компетенций обучающихся, а также социализации детей-инвалидов, обучение которых проводится на дому, средствами Интернет.

В разделе «Подумай и ответьте на вопросы» предлагаются задания, с помощью которых обучающиеся смогут закрепить полученные знания о природных компонентах Тамбовского края.

В разделе «Практические работы» содержатся задания, которые научат школьников умению четко устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями, работать со справочной литературой, электронными картами и интернет-ресурсами, читать и анализировать карты, составлять описания и характеристики природных объектов.

В разделе «Знаете ли вы, что...» школьники найдут интересный материал о природе нашего края.

В разделе «Занимательные вопросы и задания» обучающимся предлагаются задания, которые потребуют от них самостоятельного поиска информации, умения применять полученные знания на практике.

В «Дневнике юного исследователя» предлагаются задания для проектно-исследовательской деятельности. Исследовательские навыки, которые школьники получат в процессе такой работы, помогут реализовать их творческий потенциал во взрослой жизни.

При сетевой организации взаимодействия используются различные формы, позволяющие усвоение учебного материала путем создания комфортных условий, при которых обучаемый чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность.

Современные компьютерные телекоммуникации позволяют участникам

вступать в «живой» (интерактивный) диалог (письменный или устный) с

реальным партнером, а также делают возможным «активный обмен сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени». Компьютерные обучающие программы с помощью интерактивных средств и устройств обеспечивают непрерывное диалоговое взаимодействие пользователя с компьютером, позволяют учащимся управлять ходом обучения, регулировать скорость изучения материала.

Интерактивное обучение одновременно решает три задачи:

– учебно-познавательную (предельно конкретную);

– коммуникационно-развивающую (связанную с общим эмоционально-

интеллектуальным фоном процесса познания);

– социально-ориентационную (результаты которой проявляются уже за

пределами учебного времени и пространства).

Реализация дистанционного курса в соответствии с требованиями ФГОС способствует развитию познавательной самостоятельности обучающихся, умению работать с большим количеством информации, свободно ориентируются в сетевом информационном пространстве, социализации детей с особыми потребностями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/167801-osobennosti-setevogo-vzaimodejstvija-pri-real