- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Урок истории в 5 классе с ЭОР
1112
0
История
5 класс
Тема: Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. Реформы Солона.
Базовый учебник: Вигасин А. А., Годер Г. И., Свеницкая И. С. «История Древнего мира» 5 класс.
Цель урока: Ознакомить учащихся с природными условиями и их влиянием на жизнь населения Древней Греции, выяснить основные причины проведения реформ Солона через организацию деятельности по работе с ЭОР и другими источниками информации.
Задачи:
Обучающие: - формировать представления о географическом положении, природных условиях и занятиях населения Древней Греции, причинах потери земли бедняками;
Развивающие: - способствовать развитию метапредметных универсальных учебных действий в ходе работы с историческими текстами, формировать умения работы с картой и другие универсальные учебные действия;
Воспитательная: - воспитывать уважение к истории, мотивировать интерес к предмету, воспитывать уважение к представителям разных слоев общества.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма урока: Урок-путешествие.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная
Необходимое техническое оборудование: модули ЭОР, компьютер, проектор, раздаточный материал, карточки (фрагмент исторического источника).
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/79c2c7af-e256-493a-a69d-121ed46ac044/116744/?interface=pupil&class=47&subject=20
Структура урока:
1. Организационный этап
2. Актуализация знаний учащихся
3.Мотивационный этап
4.Изучение новой темы
Природные условия Аттики.
Занятия жителей древней Греции.
Состав населения Аттики.
Реформы Солона.
5.Закрепление, рефлексия
6.Инструктаж по домашнему заданию
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика |
1 | 2 | 3 | 4 |
1 | Организационный этап | Создание рабочей обстановки | Приветствуют учителя и друг друга |
2 | 2 Актуализация знаний учащихся | Как в мифах Древней Греции отразилась хозяйственная деятельность греков, социальное неравенство, надежда и вера в торжество справедливости? | Коллективное обсуждение приводит к пониманию того, что как в религии боги наказывают тех, кто хочет изменить наведенный ими порядок жизни, так и среди людей существует такое же. |
3 | Мотивационный этап | Предложенные в презентации и ЭОР иллюстрации и фото мотивируют учащихся на тему урока Постановка проблемного вопроса, на который ученики должны будут ответить в конце урока: Чем был недоволен демос и что он хотел изменить? | Учащиеся с помощью иллюстраций презентации и личного опыта перечисляют природные особенности. В процессе данного вида работы ставят перед собой цель выяснить, каким занятиям благоприятствовали природно-климатические условия. |
4 | Изучение новой темы | Предлагает ученикам выполнить задания по изучению новой темы. Объясняет методику работы с ЭОР. Демонстрация модуля, объяснение работы, контроль над выполнением, проверка работы, оценивание | Работа с историческим текстом Работа с ЭОР 1. Каким было общественное устройство В Афинском государстве в VIII-VII вв. до н.э. 2. На какие категории делилось население Аттики? 3. Почему бедствовал демос? 4. Каким было главное требование демоса? Просмотр модуля. |
5. | Закрепление | Акцентирует внимание на проблемном вопросе обозначенном в начале урока | Работают с фрагментом исторического источника. В ходе работы приходят к выводам: Было отменено долговое рабство Выкуп афинских граждан, проданных в другие страны Предоставление богатым гражданам из демоса права становиться архонтами Предоставление права избираться судьями любым афинским гражданам Отмена законов Дракона Предоставление народному собранию решать самые важные вопросы жизни афинян |
6 | Инструктаж домашнего задания | Комментирует, осуществляет дифференцированный подход |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/16795-urok-istorii-v-5-klasse-s-jeor
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация ФГОС СОО 2026: новые требования к организации образовательного процесса и профессиональной деятельности учителя»
- «Взаимодействие педагога с родителями (законными представителями) обучающихся: особенности, технологии и формы организации»
- «Организация учебно-воспитательной работы согласно образовательным программам дополнительного образования детей»
- «Дистанционное обучение в дополнительном образовании детей: особенности организации занятий»
- «Содержание работы педагога по профилактике буллинга и разрешению конфликтов в образовательной среде»
- Особенности преподавания курса внеурочной деятельности в начальном общем образовании «Основы информационной культуры школьников: учимся быть убедительными и защищенными»
- Учитель-методист в образовательной организации. Содержание методического сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Практическая психология. Методы и технологии оказания психологической помощи населению
- Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
- Деятельность няни в рамках социального обслуживания населения: теоретические и практические основы
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.