Персональный компьютер как система

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

1. Организационный момент

Учитель приветствует учеников. Объявляет тему урока. «Персональный компьютер как система»

Слайд 1

Учащиеся приветствуют учителя. Записывают число и тему урока.

2. Выявление имеющихся знаний, умений и навыков.

Учитель задает вопрос по материалу прошлого урока.

Учитель в процессе диалога подводит учащихся к выводу о том, что любой объект можно рассматривать как систему

Учащиеся дают понятие системы, системного подхода

Дети делают вывод

3. Постановка проблемного вопроса

Учитель задает вопрос, что можно сказать об объекте КОМПЬЮТЕР

Слайд 2

Учащиеся говорят о том, что компьютер это сложный объект и поэтому его можно рассматривать как систему.

4. Получение новых знаний

Задавая подводящие вопросы учащимся (что собой представляет объект компьютер, что необходимо для работы компьютера, с какими объектами работает компьютер, для чего предназначен компьютер), учитель выявляет подсистемы объекта компьютер – аппаратное обеспечение, программное обеспечение и информационные ресурсы.

Слайд 3

Учитель выясняет, что относиться к каждой из подсистем.

Если у учащихся возникаю затруднения, то учить приводит примеры, подводя детей к правильному ответу.

После получения правильного ответа каждую подсистему выводит на экран.

Слайд 4-6

Учитель обращает внимание учеником на материал прошлого урока, что каждую систему можно рассматривать с двух позиций – как подсистему и надсистему.

Учащиеся, отвечая на вопросы, выделяют 3 подсистемы объекта компьютер: аппаратное обеспечение, программное обеспечение и информационные ресурсы.

Учащиеся определяют, что относиться к выделенным подсистемам и делают вывод о том, что названные объекты сами являются подсистемами.

Учащиеся записывают информацию в тетрадь

5. Постановка проблемного вопроса

Учитель задает вопрос - Может ли компьютер сам быть подсистемой? Получив утвердительный ответ, спрашивает, что это за система.

Учащиеся размышляет над поставленным вопросом, предлагают различные гипотезы.

6. Получение новых знаний

Услышав верную гипотезу (или подведя к ней) учитель вводит понятие системы «человек-компьютер»

.

З адает вопросы, касающиеся ее работы (что происходи в этой системе, как обеспечивается взаимосвязь между объектами системы) Слайд 7

Учитель на основе ответов учеников вводит понятия интерфейса – как средство взаимосвязи между объектами данной системы.

Слайд 8

Учитель, отталкиваясь от определения интерфейса, и акцентируя внимание на различных комбинациях объектов системы «человек-компьютер», вводит понятия различных видов интерфейса.

Слайд 9-12

Учащиеся слушают и записывают в тетради.

Учащиеся отвечаю на вопросы, приходят к выводу, что для связи объектов в этой системе, должны существовать специальные средства.

Записывают определение в тетрадь

Учащиеся совместно с учителем анализируют различные объекты системы и выделяют связи между ними. Делаю записи в тетради.

Обеспечение планируемого уровня знаний (повторение, совершенствование и применение знаний и умений)

Практическая работа по совместному редактированию презентации «Персональный компьютер как система».

Учитель показывает лист-задание для групп, поясняет задание.

Учащиеся в малых группах (2 человека) выполняют задания за компьютерами.

8. Подведение итогов урока. Рефлексия

Учитель подводи итоги урока, вспоминая и систематизируя изученный материал. Просит учащихся на основе полученных знаний составить мозаику из новых понятий полученных на уроке с помощью сервиса himagechef.com и вставить полученные мозаики на соответствующий слайд презентации.

Учитель демонстрирует полученную презентацию на экран.

Ученики вместе с учителем подводят итоги урока, вспоминая и систематизируя изученный материал. Создают мозаики.

Смотрят результаты совместной работы

9. Организация работы дома и окончания урока.

Учитель задает домашнее задание, благодарит детей за урок и прощается.

Ученики записывают домашнее задание, прощаются с учителем.