План-конспект открытого урока по теме «Архимедова сила»

Открытый урок по физике в 7 классе по теме:

«Обобщающий урок по теме «Архимедова сила».

Тип урока: повторительно-обобщающий урок.

Дата проведения:14.03.14

Цель образовательная: повторить и обобщить знания по теме«Архимедова сила».

Цель развивающая: расширять кругозор учащихся, развивать логическое мышление: проводить аналогии, делать выводы.

Цель воспитательная: воспитывать любознательность, познавательную и коммуникативную активность, интерес к предмету, умение оценивать свою работу.

Используемые образовательные технологии: информационная (мультимедиа-презентация, работа со справочной литературой), коммуникативно-ориентированная (дифференцированный подход, создание проблемной ситуации, рефлексия), групповая технология, здоровьесберегающая (своевременное чередование различных видов деятельности учащихся, решение задач направленных на сохранение жизни и здоровья в чрезвычайных ситуациях, создание благоприятного эмоционально-психологического климата во время урока, проветривание кабинета перед уроком, физкультминутка)

Оборудование: компьютер, экран, проектор, таблицы плотностей, карточки с задачами, сосуды с водой и насыщенным раствором поваренной соли, картофелина, пластилин.

Класс разбит на три группы (по способностям). За одной партой сидят ученики из разных групп.

План урока:

Орг. момент. – 1 мин.

Физический диктант (письменная самостоятельная работа, самопроверка) – 6 мин.

Решение качественных задач (устная работа, в форме беседы) – 9 мин.

Решение расчетных задач (письменная самостоятельная работа, самопроверка, обсуждение результатов) – 14 мин.

Физкультминутка – 1 мин.

Демонстрация и обсуждение опытов – 6 мин.

Подведение итогов. Инструктаж по выполнению домашней работы – 2 мин.

Рефлексия – 1 мин.

Ход урока:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас важный урок – подготовка к контрольной работе! Нам необходимо вспомнить всё, что мы знаем по теме «Архимедова сила», выяснить, умеем ли мы наши знания применять на практике, при решении задач.

Физический диктант - 6 мин.

Начнем с физического диктанта: вопросы для всех групп на экране (слайд №1)

В тетрадях, на чистой странице, ставим номер вопроса и пишем ответ.

Вопросы для первой группы:

Какую силу называют архимедовой? (сила, выталкивающая тело из жидкости или газа)

Как рассчитать архимедову силу? (F_A=_жgV)

Куда направлена архимедова сила?(вертикально вверх)

При каком условии тело тонет? (_т_ж)

Что называют осадкой судна? (глубина, на которую погружается судно)

Вопросы для второй группы:

1.Где действует архимедова сила? (в жидкостях и газах)

2.От чего зависит архимедова сила? (от плотности жидкости и объема тела)

3.Сформулировать закон Архимеда.(сила, выталкивающая тело из жидкости или газа, равна весу жидкости или газа, взятого в объеме этого тела)

4.При каком условии тело всплывает? (_т_ж)

5. Как рассчитать подъемную силу воздушного шара? ( F= F_A-mg)

Вопросы для третьей группы:

Чему равна выталкивающая сила, которая действует на тело, плавающее на поверхности жидкости? (F_A=_жgV, где V-объем погруженной части тела)

Как зависит глубина погружения в жидкость плавающего тела от его плотности? (Чем меньше плотность тела по сравнению с плотностью жидкости, тем меньшая часть погружена в жидкость)

Что называют водоизмещением судна?(вес воды, вытесняемой судном при погружении до ватерлинии)

Почему уменьшается подъемная сила воздушного шара, по мере его подъема вверх? (плотность атмосферы уменьшается, архимедова сила уменьшается, а так какF= F_A-mg, то подъемная сила тоже уменьшается)

Почему огромный корабль плавает, а маленький гвоздик тонет? (средняя плотность корабля, учитывая металл, груз и воздух, меньше чем плотность воды)

А теперь каждый сам себя проверит, напротив каждого задания ставим плюс или минус. (слайд №2)

Решение качественных задач – 9 мин.

Вы прекрасно знаете, что на контрольной работе, кроме расчетных задач будут и качественные задачи, так как понимание физики заключается и в умении объяснять окружающие нас явления.

Учитель задает вопросы всему классу. Учащиеся устно отвечают и дополняют друг друга:

Часто можно наблюдать, как тонущий человек, взывая о помощи, поднимает руки из воды. Правильно ли он поступает?(слайд №3) (поднимая руки, он уменьшает объем погруженной части, тем самым он себя топит)

Глядит на мирный ток реки,
Склонясь на копья боевые,
Ах! Как желал бы там он быть;
Но цепь мешает переплыть. (слайд №4)

(М.Ю.Лермонтов «Кавказский пленник»)

Почему с тяжелой цепью речку не переплыть?(mgF_A)

Почему водные животные не нуждаются в прочных скелетах?( вес животных уравновешивается архимедовой силой)

Какую роль играет плавательный пузырь у рыб?(изменяя объем пузыря, меняется средняя плотность рыбы, а следовательно меняется глубина погружения)

Как осуществляется погружение и всплытие подводной лодки?

Каким образом совершается спуск воздушного шара на землю?(уменьшить объём шара)

Почему бесполезно горящую нефть, бензин, керосин тушить водой?(для горения необходим кислород, плотность воды больше, следовательно она опускается вниз, а более легкие жидкости всплывают и соприкасаются с воздухом)

В нашем городе на химических заводах хранится ядовитый газ хлор. В случае утечки ваши действия? (плотность хлора больше, чем воздуха, поэтому будет скапливаться у поверхности земли – нужно подняться на возвышенности, высокие здания)

Далее, ребята, нам предстоит выяснить, насколько хорошо вы научились решать задачи по данной теме.

Решение расчетных задач - 14 мин

Каждый ученик получает карточку (три варианта , разные уровни сложности).

На каждой парте таблицы плотностей.

Задачи для первой группы:

Чему равна выталкивающая сила, действующая на тело объемом 2м³, погруженное в воду? (F_A=_жgV, 20 кН)

Брусок размером 50см*20см*10см погрузили в бензин. Чему равна архимедова сила, действующая на брусок? (F_A=_жgV,V=abc, 7,1 Н)

Чему равна архимедова сила, действующая на алюминиевый брусок массой 2,7 кг, погруженный в воду? (F_A=_жgV,V= т / _т , 10 Н)

Задачи для второй группы:

Чему равна архимедова сила, действующая на алюминиевый брусок объёмом 27 см³, погруженный в воду? ( 0,27 Н)

Определить плотность жидкости, в которую полностью погружено тело объемом 5 м³, если оно выталкивается с силой 90 кН. (F_A=_жgV, _ж=F_A/(gV), серная кислота)

Масса пробкового спасательного круга 4,8 кг. Определить подъемную силу этого круга в пресной воде.

(F= F_A–mg, F_A =_жgV,V= т / _т ,152 H)

Задачи для третьей группы

На сколько алюминиевый брусок массой 270 г будет легче в воде, чем в воздухе? . (F_A =_жgV, т= V _т, 0,1 Н)

Чему равна масса свинцового тела, если сила Архимеда, действующая на тело в керосине, равна 400Н? ( m= _тV, F_A =_жgV, 226 кг)

Чему равна плотность тела, если вес тела в воздухе 15Н, а вес этого тела в воде 14,2Н?(=m/V, Р=mg,F_A =Р-Р_в, 18750кг/м³ )

Далее проверяем, насколько вы справились с заданием (слайд №4)-самопроверка. (на слайде приведены не только ответы, но и решение задач).

Учитель в ходе опроса выясняет результаты самопроверки (начиная с первой группы): сколько человек справилось со всем заданием, кто в каком задании ошибся и понял ли после самопроверки, в чем заключалась ошибка.

Физкультминутка – 1 мин.

Демонстрация и обсуждение опытов – 6 мин.

У нас осталось немного времени, и мы проведем несколько опытов, которые продемонстрируют ваше умение использовать новые знания по теме в нестандартной ситуации.

Опыт №1. На столе стоят два сосуда с водой. В одном соленая, в другом обычная. Как, не пробуя на вкус и имея одну картофелину, определить где какая вода?(В пресной – утонет, в соленой всплывет)

Опыт №2 В пресной воде кусочек пластилина тонет. Как заставить плавать пластилин? (вылепить в форме лодочки)

Создание проблемной ситуации:

Опыт №3 «Удивительная картофелина». Опустить картофелину в стеклянный сосуд, наполовину заполненный жидкостью. Она плавает на поверхности. Что будет с картофелиной, если подлить в сосуд воды? (Обычно отвечают, что всплывет). Осторожно подливать воду через воронку, пока сосуд не наполнится. К удивлению зрителей, картофелина остается на старом уровне. Почему? (сначала в сосуде был налит раствор поваренной соли, а подливали чистую воду, плотность раствора уменьшается и картофелина не всплывает)

Подведение итогов. Инструктаж по выполнению домашней работы – 2 мин.

Учитель: Я надеюсь, что каждый сегодня на уроке оценил степень своей подготовки к контрольной работе, понял, что именно ему нужно повторить или разобрать. Оценку за урок вы себе поставите сами (возьмите листочки, напишите фамилию и оценку). Учитель собирает результаты самооценки.

Если оценка совпадет с результатом контрольной работы, то ее можно будет выставить в журнал.

Домашнее задание:

Творческая работа:

1. Придумать задачу по теме и решить её.

2. Используя слова: Архимед, выталкивающая сила, закон, тело, жидкость, газ составьте стихотворение или четверостишие по теме.

Все выявленные пробелы в знаниях попытаться ликвидировать. Кому необходимо - подойти на консультацию.

Рефлексия (мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения):

Понравилась ли вам форма проведения урока?

Какие плюсы и минусы проведения урока вы увидели?

Что бы вы хотели изменить в дальнейшем при проведении таких уроков?

Какие эмоции и чувства вы испытывали на уроке?

Каким образом можно применить знания, полученные на уроке?

Всем спасибо! Урок закончен. До свидания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168276-plan-konspekt-otkrytogo-uroka-po-teme-arhimed