Урок литературного чтения «К. Г. Паустовский. Растрепанный воробей»

Сетракова Ирина Михайловна

МБОУ Сетраковская СОШ х. Сетраки Ростовская область

Учитель начальных классов

Тема: К.Г.Паустовский. Растрепанный воробей.3 класс

Цель: ознакомить обучающихся с рассказом К.Г.Паустовского «Растрепанный воробей»; расширить знания обучающихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совершенствовать умение давать характеристику персоножа.

Планируемые результаты: обучающиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать поступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Оборудование:

Портрет К.Г.Паустовского, книги писателя;

учебник Л.Ф.Климанова . Литературное чтение. Часть 2. 3 класс;

рабочая тетрадь Литературное чтение М.Ф.Бойкина, 3 класс.

Авторский комментарий: данный урок составлен по УМК «Школа России», но может быть использован полностью или частично по другим УМК и во внеурочной деятельности. В зависимости от подготовки детей урок можно разбить на 2 урока. Урок литературного чтения в соответствии с технологией правильной читательской деятельности.

Ход.

I этап. Мобилизующее начало урока.

1. «Гора настроения» (что нужно сделать, чтобы настроение улучшилось)

2. У вас впереди рабочий урок. Постарайтесь сделать так, чтобы он был успешным. Для этого пожелай себе удачи с помощью поглаживаний.

Вначале обними себя руками и пожелай себе удачи. Затем положи руки на шею и погладь себя, затем погладь себя по голове, поднимая руки с шеи на голову, затем опусти их на лицо, погладь себя по лицу, помассируй свои ноги, руки.

II этап. Работа с текстом до чтения.

Загадка.

Прочитайте и отгадайте загадки:

Мальчишка в сером армячишке, Шапочка серенькая,

По дворам шныряет, жилеточка нетканая,

Крохи поюбирает, кафтанчик рябенький,

по полям ночует, а ходит босиком. (Ворона)

коноплю ворует. (Воробей)

Антипация предстоящего чтения.

Какие прочитанные произведения о птицах вы помните?

К.Г.Паустовский. «Растрепанный воробей». Предположите:

- На какую тему произведение?

- Герои произведения?

- К какому жанру относится данное произведение?

2. Постановка целей урока.

Предлагаю прочитать текст, выяснить, правы вы или нет и объяснить, почему так названо произведение.

III этап. Работа с текстом во время чтения.

Рабочая тетрадь стр. 56. Что значит читать текст внимательно? (Словарная работа)

Первичное чтение текста.

а) комбинированное чтение;

б) выявление первичного восприятия:

- О ком текст?

- Назовите героев.

Физминутка.

Перечитывание текста.

а)медленное «вдумчивое» повторное чтение отдельных фрагментов:

- С чего начинается текст?

- Как зовут девочку?

- Как зовут нянюшку?

- Что вы узнали о родителях девочки?

- С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала?

- Прочитайте описание зимнего вечера.

- Как вы поняли предложение: «Не спали только Маша, отопление и зима»?

- Чего ждала ворона за окном?

- Как Петровна узнавала, что ворона была в комнате?

- Что чаще всего таскала ворона?

- Где жила ворона?

- Что вороне снилось по ночам?

- Кого однажды застала ворона в ларьке?

- Какое прозвище носил Пашкин дед?

- Прочитайте о прежних временах, о которых вспоминал старый воробей.

- Как поступила ворона с Пашкой, застав его в ларьке?

- Кто подобрал Пашку?

- Как воробей оказался у Маши?

- Как вел себя Пашка в доме Маши?

- Как получилось, что ворона забралась в комнату и украла букетик?

- Могла ли Маша предположить, что ворона унесет букетик?

- Какова была реакция на это происшествие?

- как повел себя Пашка?

- Как букетик оказался у мамы?

- Прочитайте диалог мамы и дочери в конце текста.

- Ребята, как вы думаете, разве можно от радости плакать? Докажите свой ответ примерами.

б)Необходимый комментарий текста

- Какие слова остались непонятными?

в)Литературная пропедевтика:

- Как вы думаете, вы прочитали сказку или рассказ?

- Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя?

- Учебник стр. 24вопрос 3.

Беседа по содержанию в целом.

а)Обобщение прочитанного:

- О чем прочитали?

б)Ввыявление совпадений первоначальных предположений обучающихся с окончательными выводами по тексту:

- На какую тему произведение?

- Герои.

- Жанр.

в)Какие вопросы можно задать к тексту?

IV этап. Работа с текстом после чтения.

Концептуальная беседа по тексту.

а)Коллективное обсуждение прочитанного:

- Кто из героев понравился больше всего? Почему? Докажите.

- Сравните ворону и воробья. Рабочая тетрадь стр. 56 задание 1

- Ваше отношение к прочитанному.

- Кто бы сочинил по-другому?

б) Формулирование основной мысли, идеи текста.

Рабочая тетрадь стр.55 задание 2.

Знакомство с писателем.

Работа с заглавием, иллюстрациями:

а)обсуждение смысла заглавия:

- почему автор так назвал произведение?

б)обращение обучающихся к готовым иллюстрациям.

Творческие задания:

Рабочая тетрадь стр. 55 задание 1 .

Рефликсия.

Vэтап. Домашнее задание.

Перечитать текст, рабочая тетрадь стр. 55 «Учимся пересказывать текст» рабочая тетрадь стр. 56 задание 2.

Использованные ресурсы:

Дереклеева Н.И.Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы, - М.:ВАКО, 2007. -125с. – (Мастерская учителя)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168282-urok-literaturnogo-chtenija-kgpaustovskij-ras