Деловая игра: осваиваем деление многозначных чисел на уроке математики в НОО

Морозова Татьяна Александровна

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 218»

Г.Заречный, Пензенской области

Урок математики в 4 классе МОУ

УМК «Школа России»

Тема: Повторение и закрепление пройденного по теме: «Деление многозначных чисел»

Подготовка к контрольной работе.

(Деловая экономическая игра)

Цели урока: Систематизировать знания по решению составных задач: повторить решение геометрических задач; закрепить вычислительные навыки; расширить экономический словарный запас; развивать логическое мышление, экономическую грамотность.

Формы работы: индивидуальная, в парах, групповая.

Оборудование: карточки с заданиями, таблички.

Ход урока:

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

Посадка. Работа с проверяющими. Коррекция допущенных ошибок (3 мин.)

III. Введение темы и целей урока.

- Сегодня мы играем в деловую игру. На уроке экономики мы с вами говорили о выделении кредитов банками. Что такое банк? Что такое кредит? Когда банк отказывает в кредите? Когда банк выдаёт кредит? Что такое выгода и прибыль? (Ответы детей).

- На уроке экономики вы доказывали банку необходимость выдать кредит вашей фирме, а сегодня я предлагаю вам выступить в противоположной роли. Мы с вами сегодня будем группой независимых экспертов. Кто такой эксперт? Можете ли вы быть экспертами? Что должен уметь эксперт? (ответы детей).

IV. Устный счёт (индивидуальная работа)

- Эксперт должен хорошо считать. Я, как председатель правления банка, сейчас проверю, насколько хорошо вы это делаете. Записываем только ответы.

1) Произведение чисел 20 и 3;

2) Частное чисел 420 и 7;

3) 60 умножить на 8;

4) 560 разделить на 8;

5) Увеличить 420 на 8;

6) Уменьшить 490 на 200;

7) Найти 1/7 от 84;

8) Человек спит 1/3 часть суток. Сколько часов спит человек?

9) Какой доле метра равен 1 дм ?

- Теперь каждый из вас – инспектор. Проверьте ответы вашего соседа. (Ответы: 60, 60, 480, 70, 428, 290, 12, 8, 1/10).

- Кто решил всё правильно – старший эксперт, 6-8 заданий – эксперт, меньше 6 заданий – наблюдатель. (Учитель раздаёт детям соответствующие таблички).

V. Тема урока (работа по группам)

- В банк подали заявление о кредите три фирмы. Нам нужно собрать информацию, проверить, проанализировать их деятельность и вынести решение о выдаче кредитов. Для удобства каждая группа экспертов будет заниматься одной фирмой, затем все результаты будут сравниваться.

(Учитель записывает на доске данные):

- Подсчитайте суммарную прибыль за три года и проанализируйте рост доходности фирмы. Результаты занесите в таблицу. (Дети считают)

- Итак, чему равна прибыль каждой фирмы? (Прибыль первой фирмы за три года равна 750 руб. Прибыль второй фирмы – тоже 750 руб. Прибыль третьей фирмы – 423 руб.).

VI. Физкультминутка.

VII. Продолжение темы урока (работа по группам)

- Фирмам выделили участки под строительство. За это время они успели построить забор вокруг участка. Первая фирма выбрала участок прямоугольной формы со сторонами 70 м. и 50 м.

70 м.

50 м.

- Вторая фирма выбрала участок квадратной формы со стороной 50м.

50 м.

- Третья фирма выбрала участок треугольной формы со сторонами 80, 40 и 70м.

80м.

40м.

70м.

- Какая фирма сэкономила на заборе? Какая форма участка более рациональна? Результат запишите в таблицу. (На заборе сэкономила вторая фирма. Квадратный участок оказался более рациональным).

- Теперь проанализируйте информацию о расходовании ресурсов фирмами:

Первая фирма тратит на 5 пар брюк 10 м ткани, а на 5 пиджаков – 20 м

Вторая фирма тратит на 7 пар брюк 14 м ткани, а на 7 пиджаков – 28 м

Третья фирма тратит на 6 пар брюк 12 м ткани, а на 6 пиджаков – 24 м

- Можно ли сразу сравнить фирмы? (Нет.) Почему? (Не знаем, сколько затратила каждая фирма).

- Сколько метров ткани идёт на один костюм? (6 м).

- Почему у всех одинаково? (По технологии). Решите задачи. (Дети решают).

- Что получилось? (Первая фирма затратила меньше всего, но она и сшила костюмов меньше).

- Информация о планах фирм – коммерческая тайна, поэтому фирмы предоставили её в закодированном виде. Нам надо проанализировать правильность планов:

Первая фирма: 3 1 4 2

(XXX + XXXx XXX) - XXX : XXX

Вторая фирма: 2 1 4 3

(YYY + YYY xYYY) - YYY : YYY

Третья фирма: 1 2 3 4

(ZZZ + ZZZ x ZZZ) – ZZZ : ZZZ

Правильно ли поставлен порядок действий? Результаты занесите в таблицу.

VIII. Подведение итогов урока.

- Какой фирме выделяем кредит? (Дети рассматривают таблицу и делают вывод).

(Кредит нужно выделить второй фирме).

IX. Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168463-delenie-mnogoznachnyh-chisel