Статья «Технологическая карта урока»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3

им. Героя Российской Федерации А.Н. Епанешникова» Елабужского муниципального района.

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока

Системно-деятельностный подход, лежащий в основе нового стандарта, предполагает проведение уроков нового типа. В чем же новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения? Как подготовиться к такому уроку и провести самоанализ? Новые стандарты требуют обновления методической системы, в том числе и подходов к планированию урока. На смену конспекту приходит технологическая карта урока (ТКУ).

Понятие "технологическая карта" пришло в образование из промышленности.

Технологическая карта в дидактическом контексте представляет проект учебного процесса, в котором дано описание от цели до результата с использованием инновационной технологии работы с информацией.

Разработчики технологической карты урока дают такое определение – это способ графического проектирования урока, позволяющий разрабатывать урок по выбранным учителем параметрам. Это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Урок для нас, учителей, начинается с осмысления темы, с написания конспекта или технологической карты. Чем технологическая карта урока отличается от традиционного конспекта?

Только формой.

В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его анализ. Форма записи урока в виде технологической карты дает видение взаимодействий этапов, методов, приемов и содержания урока, педагогического взаимодействия между участниками процесса. В результате все перед глазами учителя.

Структура технологической карты включает название темы; цель освоения учебного содержания; планируемый результат (информационно-интеллектуальную компетентность и УУД); основные понятия темы; метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и ресурсы); технологию изучения указанной темы.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.
Преимущества технологической карты:
• использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;
• освобождается время для творчества учителя;
• обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса;
• снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.);
• обеспечивается повышение качества образования.
Использование технологической карты обеспечивает условия для повышения качества обучения, так как:
• учебный процесс по освоению темы (раздела) проектируется от цели до результата;
• используются эффективные методы работы с информацией;
• организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально-познавательная и рефлексивная деятельность школьников;
• обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

При самоанализе урока учитель нередко просто пересказывает его ход и затрудняется в обосновании выбора содержания, используемых методов и организационных форм обучения. В традиционном плане расписана в основном содержательная сторона урока, что не позволяет провести его системный педагогический анализ. Форма записи урока в виде технологической карты дает возможность максимально детализировать его еще на стадии подготовки, оценить рациональность и потенциальную эффективность выбранных содержания, методов, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока.

В чем же достоинства технологической карты урока? Она может использоваться:

в период адаптации к введению ФГОС;

как постоянная форма проектирования урока;

в качестве формы – основы для конспекта при аттестации;

как основа для разработки форм анализа урока, реализующего требования ФГОС.

чётко фиксирует не только предполагаемые виды деятельности учителя и учащихся на уроке, но и виды формируемых у учащихся способов деятельности.

Таким образом, технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и обучающихся.

Для учителей начальных классов технологические карты разработаны на эксперементальных площадках в течение первого года эксперимента и предназначены для обучения детей. В них детально проработаны этапы обучения, обеспечивающие, предметные и метапредметные умения.

Показать готовые технологические карты

Апробация новейших разработок показала следующие результаты:

-значительно повышается уровень мотивации учащихся к учебной деятельности;

-появляется конструктивная коммуникация ученика и учителя;

-школьники позитивно воспринимают и успешно используют приобретенные знания и умения в интеллектуально-преобразовательной деятельности в рамках изучаемой темы.

Опыт учителей показывает, что на первых порах педагогу сложно создать технологическую карту урока (ее можно рассматривать как мини-проект учителя). Наибольшие затруднения вызывает постановка целей урока на задачи этапов, конкретизация содержания этапов своей деятельности и деятельности обучающихся на каждом этапе.

Единой, устоявшейся формы технологической карты пока нет.

Нам предлагают выбрать одну из форм, отксерокопировать и проектировать свой урок.

И в завершении своего выступления хочу пожелать:

Успехов вам по реализации стандартов, совершенствованию мастерства в проектировании современного урока!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168488-statja-tehnologicheskaja-karta-uroka