Социализация воспитанников школы-интерната.

Социализация воспитанников школы-интерната.

«Добрая школа – это хорошо,умная школа -

это великолепно,но ребёнок должен быть

ещё и подготовлен к жизни»

Процесс социализации актуален в любой сфере жизнедеятельности человека. Особенно значима социализация для школьников. Школа один из важнейших социальных институтов, где ребенок приобретает знания, умения, навыки, претерпевает некоторые изменения личности. Совершенно ясно, что процесс социализации детей с ограниченными возможностями значительно отличается от процесса социализации прочих учащихся. И он всегда будет актуален, потому что, жизнедеятельность ребенка с ограниченными возможностями особенна и требует специального подхода со стороны взрослых.

Наши дети (в большинстве) не видели достойных примеров социального поведения, поэтому не всегда связывают материальное благополучие с трудом и социально здоровым образом жизни. Процессы воспитания и социализации протекают параллельно и направлены на становление личности, обретение человеком своего места в жизни, социального и профессионального самоопределения. У воспитанников школы-интерната сужен социальный опыт, ограничены коммуникативные возможности, а значит затрудняется постинтернатная интеграция ребенка в общество. Именно поэтому проблема социализации воспитанников стоит особенно остро.
И главная цель деятельности педагогического коллектива развитие личности, способной активно войти в социум, принимать ответственные решения в ситуации выборы, способный влиять на среду, изменять ее и изменять себя. На процесс позитивной социализации влияют как внешние (социум), так и внутренние (школа-интернат) факторы.

(3 слайд)

Социализация – процесс овладения и активного воспроизводства индивидом социально-культурного опыта общества, системой социальных связей и отношений, в результате которого усваиваются нормы совместного проживания и труда, образцы поведения, присущие обществу и одобряемые им, способы эффективного взаимодействия людей друг с другом.

Социализация предполагает освоение личностью социальных ролей в обществе- гражданина, работника, семьянина (и др.)

(4 слайд)

Другое определение:

«Социализация – процесс становления личности, усвоение индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе, той или иной общности людей».

Социализация осуществляется в трех основных сферах: деятельность, общение и самосознание

(5 слайд)

Компоненты педагогической деятельности по социализации воспитанников.

(6 слайд)

Социализация происходит в двух формах:

Социальная адаптация – это форма социализации, пассивного приспособления индивида к окружающим социальным условиям.

При изменении этих условий человек испытывает дискомфорт, с трудом меняет свои привычки, взгляды, образ жизни, приспосабливаясь к новым условиям

Социальная интеграция -это форма социализации, активного взаимодействия индивида с социальной средой, когда человек готов к принятию самостоятельных решений в ситуации выбора, способен влиять на среду, изменяя её или изменяя самого себя.

(7слайд)

Социализация-двухсторонний процесс

(8слайд)

Факторы социализации
личности

Индивидуальный опыт

Групповой опыт

Культура общества. Культурное пространство. Социальное и физическое окружение

Биологическая наследственность

9слайд

Критерии и показатели социализированности личности:

Ценностная ориентация -  сформировано представление об идеалах, смысле жизни и деятельности, которые в совокупности лежат в основе активности;

Ценностная устойчивость.Ценностная гибкость - существует наличие собственных взглядов и умение их аргументировать; - умение изменять свои взгляды и вырабатывать новые;

Умение самостоятельно решать свои проблемы - сможет самостоятельно решать свои проблемы; имеет представление о том, как можно самостоятельно решить свои проблемы;

Наличие устойчивого интереса к чему-либо и его мере его реализации.Креативность - существует устойчивый интерес к чему-либо;- имеет представление о мере его реализации

Адекватность самооценки- присуща психологическая зрелость;- адекватное восприятие себя и своих возможностей;

Ответственное отношение к себе, делу, группе, людям- ответственно относиться к себе;- ответственно относиться к делу;- ответственно относиться к другим людям;- качественное выУмение понимать другого человека (взрослого и сверстника)- умение идти на контакт;- умение понимать сверстников;- умение понимать взрослого;- умение вести конструктивный разговор;

Умение сотрудничать в группе- умение идти на контакт;- восприятие других людей как реальных членов группы;- умение прислушиваться к другим людям;- умение соглашаться с мнением других людей;

Сформированность отношения к другому человеку как высшей ценности- проявление доброты внимания, заботы, помощи, милосердия;- умение помочь другому человеку;- умение оказывать помощь своевременно;- оказывать помощь безвозмезднополнение заданий;- ЗОЖ как приоритет;- помощь другим людям;

Характер отношений с людьми- умение доброжелательно относиться к людям;- умение вести конструктивный разговор;- общительность;- оказание помощи другим людям, поддержки и заботы безвозмездно;

Наличие жизненных планов и представлений о способах их реализации- наличие жизненных планов;- представление о способах реализации своих жизненных планов;- умение реализовывать эти планы;

Толерантность- присуща терпимость к другим людям;- отношение к человеку не зависимо от его пола, расы и социального положения;- равноценное отношение ко всем людям;

Умение идти на компромисс   умение уступать людям;- умение соглашаться с другими людьми;- умение жертвовать своими желаниями ради других людей;

Знание своих прав и обязанностей (учащегося, абитуриента, пациента, клиента сферы услуг)- знание своих прав;- знание своих обязанностей;- умение применять знания на практике;- имеет разносторонние знания;

Знание учреждений, обеспечивающих реализацию и защиту прав- знание учреждений, обеспечивающих реализацию прав;- знание учреждений, обеспечивающих защиту прав;- умение обратится в данные учреждения;

Знание об источниках и умение искать в них необходимую информацию (общекультурную, об образовании, о работе, о товарах и услугах)- знание источников информации;- умение найти в них необходимую объективную информацию;

Наличие практических умений- умение шить;- умение моделировать;- умение конструировать;- владение разными инструментами;

Знание способов заработать на жизнь, умение написать заявление, составить резюме;

Умение качественно и продуктивно выполнять бытовую (домашнюю) работу- знание о том, как выполнять домашнюю работу;- умение пользоваться различными бытовыми приборами;

В каждом из предлагаемых критериев раскрыта динамика преобразования личностных характеристик воспитанника, характеризующих социализированность на том или ином этапе, а также указывают на те аспекты в деятельности школы-интерната по социализации, на которые следует обратить более пристальное внимание.

10слайд

Агенты социализации для ребёнка

-Это люди, оказывающие непосредственное влияние на личность

-Сначала агентами социализации являются родители, члены семьи, родственники, сверстники

-В школе – педагоги, специалисты школы, друг (подруга), коллектив класса, лидеры группировки, сотрудники средств массовой информации (конкретные личности, с которых дети берут пример) и др.

Важно знать, кто влияет и как влияет (позитивно или негативно), какие агенты наиболее значимы в том или ином возрасте, в разных ситуациях

11 слайд

Институты социализации- это учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его.

Первичные: семья, школа, группа сверстников и т. д.

Вторичные: государство, его органы, университеты, церковь, средства массовой информац

ии и т. д.

12слайд

Средства социализации личности ребёнка

-Способы ухода, присмотра за ребёнком, формируемые бытовые, гигиенические и другие умения;

-окружающая среда (воспитывающая, развивающая, коррекционная)

-стиль и содержание общения,

-методы воспитания в семье, школе;

-содержательная деятельность

-продукты материальной и духовной культуры и др. средства;

13 слайд

Механизмы социализации

а) социально-психологические

Импритинг (запечатление) - фиксирование человеком на подсознательном уровне особенностей воздействующих на него жизненно важных объектов.

Экзистенциальный нажим - овладение языком общения и неосознаваемое усвоение норм социального поведения

Подражание - следование какому-либо примеру, образцу.

Идентификация (отождествление) - процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой.

Рефлексия- внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности

14 слайд

б) Социально-педагогические:

Традиционный - в семье, усвоение норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерны доя семьи и ближайшего окружения.

Институциональный - действует в процессе взаимодействия человека с институтами общества (образовательные, досуговые). В них происходит накопление опыта социально-одобряемого поведения, а также приобретение опыта имитации такого поведения.

Стилизованный - действует в рамках субкультуры.

Межличностный механизм реализуется в общении человека субъективно значимыми людьми.

15слайд

В процессе социализации человек приобретает социальный (жизненный) опыт

Опыт деятельности (различные виды деятельности

Ценностный опыт: нравственные нормы, ценности

Операциональный опыт: общетрудовые умения, навыки саморегуляции, развитие психических процессов личности (речи, памяти, мышления, внимания, воображения и др.), постановка реальных жизненных планов

Опыт первичной активизации: оперативная адаптивность к стабильным и нестабильным условиям, социальная устойчивость к негативным воздействиям, адекватность уровня достижений

Опыт отношений и сотрудничества: коммуникативные знания, умения, умения решать конфликты, работать в команде, быть мотивированным на бесконфликтное общение

Опыт рефлексии – способность к самоанализу, принятию решений, умение делать выбор и нести ответственность за свои поступки

Таким образом, в процессе социализации происходит становление личности.

Подводя итог, хочется отметить, что социализация является одним из компонентов, влияющих на формирования личности. Личность ребенка с ограниченными возможностями здоровья формирует позже, сложнее, и безусловно требует особого внимания со стороны родителей, воспитателей, педагогов и прочих участников образовательного процесса. Основной задачей для педагогов является облегчить и оптимизировать процесс социализации. Поэтому необходимо помнить об индивидуальном подходе и коррекционных мероприятиях, которые могут быть обеспечены в специальных образовательных учреждениях.

Очень эффективно использовать тренинги, коррекционно- развивающие упр,,игры.

Цель работы-содействовать социализации воспитанников с интелектуальной недостаточностью.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/168545-socializacija-vospitannikov-shkoly-internata