Учимся играя, растем познавая

Ребёнок, как и любой человек, нуждается в поддержке и одобрении своих, пусть ещё и очень маленьких начинаний и свершений. Ему неоткуда ждать одобрения и похвалы, кроме как от взрослых.

В тесном сотрудничестве родителей и педагогов, мы сможем реализовать учебные и воспитательные задачи по таким видам деятельности как:

Развитие речи:

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точны­ми выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло —темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начи­нающиеся на определенный звук.

Учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине.

Выделять первый звук в слове.

Развитие элементарных математических представлений:

Количество и счёт:

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное толькосодним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три —всего три кружка».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп.

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей груп­пе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один лишний предмет.

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить опреде­ленное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пре­делах 5.

Величина:

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственно­го наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в ре­чи, используя прилагательные: длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине.

Располагать предметы в определённой последовательности – в порядке их убывания или нарастания высоты.

Геометрические фигуры:

Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треу­гольнике, а также шаре, кубе.

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треу­гольником.

Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве:

Развивать умения определять простраственные направления от себя, двигаться в за­данном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать слова­ми положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени:

Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности(утро — день — вечер — ночь).Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.

Ознакомление с окружающим миром:

Учить называть свои имя, фамилию, отчество, сколько лет.

Учить отвечать на вопрос: «Как зовут маму, папу?»

Учить определять и называть состояние погоды (холодно, тепло, жарко).

Учить называть отличительные особенности внешнего вида некоторых животных (лиса – рыжая, пушистый хвост).

Знать некоторых диких и домашних животных и их детенышей (медведь, заяц, лиса, волк).

Учить различать и показывать стебель, листья, цветок у травянистых растений.

Учить на иллюстрации узнавать солнце, луну, звезды.

Учить по иллюстрации определять время года.

Учить различать и называть качества свойства снега, льда (тает, холодный).

Учить устанавливать различия предметов по величине, структуре материалов (большой-маленький, твердый-мягкий).

Воспитание культурно – гигиенических навыков:

Воспитывать опрятность у детей, учить следить за внешним видом.

Учить самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, правильно пользоваться мылом, расческой, сухо вытирать­ся после умывания, вешать полотенце на свое место, своевременно пользоваться носовым платком.

Формировать навыки еды: не крошить хлеб, не проли­вать пищу, пережевывать пищу с закрытым ртом. Учить правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

Воспитание навыков культурного поведения:

Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношении между детьми (в частности, с помощью рассказов о том, чем хорош каждый воспи­танник группы); образа Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят).

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, силь­ным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работни­ков дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрос­лых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по на­значению, ставить на место.

Закреплять навыки самообслуживания и навыки правильного поведения, связан­ные с самообслуживанием.

Развитие предпосылок трудовой деятельности:

Самообслуживание:

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в по­рядок — чистить, просушивать. Воспитывать стремление быть всегда аккуратны­ми, опрятными.

Приучать самостоятельно готовить к занятиям рисованием, лепкой, аппликаци­ей свое рабочее место и убирать его после занятий (мыть баночки, кисточки, проти­рать стол и т.д.).

Хозяйственно-бытовой труд:

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки.

В весенний и осенний периоды приучать детей вместе с воспитателем убирать на участке мусор, в зимний период расчищать снег.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: ак­куратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе:

Продолжать учить детей поливать растения, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время.

Привлекать детей к подкормке зимующих птиц.

Учить помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой дея­тельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169659-uchimsja-igraja-rastem-poznavaja