Формирование универсальных учебных действий через эффективные приёмы учебной деятельности

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 имени А. Жаркова города Яранска Кировской области

Формирование универсальных учебных действий через эффективные приёмы учебной деятельности.

Учитель математики

МКОУ СОШ с УИОП №2 им. А. Жаркова г. Яранска Кировской области.

Киселева Галина Вячеславовна

г. Яранск

2015

Содержание.

Содержание ---------------------------------------------------------- 2

Аннотация ------------------------------------------------------------ 3

Введение -------------------------------------------------------------- 4

Основная часть ------------------------------------------------------ 6

Заключение ---------------------------------------------------------- 12

Список литературы ------------------------------------------------ 13

Аннотация.

Данная методическая разработка позволяет решить проблему формирования универсальных учебных действий у учащихся на уроках через эффективные приемы учебной деятельности.

В данной разработке раскрыты следующие вопросы:

1). Базовые образовательные технологии ФГОС ООО.

2). Приемы и методы технологий.

3). Анализ универсальных учебных действий с позиции ученика и способов их формирования.

Данной методической разработкой могут пользоваться все учителя предметники и учителя начальных классов.

Введение.

Актуальность.

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется все более быстрыми темпами. Каждые десять лет объем информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний. А в виде умения учиться. Становятся сегодня все более востребованными.

Исходя из этого, Федеральный образовательный стандарт основного общего образования определил в виде главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия.

«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий.Обеспечивающих школьникам умение учиться. Способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Все это достигается путем сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта.

При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, то есть они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся».

Если раньше интересовало,сколько ученику отчитали уроков,сколько он решил задачек,сколько часов он пробыл в школе, теперь вопрос «Сколько?» уходит, и предъявляются требования, каким он стал после того, как прошел через эти уроки. Какие умения у него появились? Как он умеет вести себя в жизни? Насколько он готов к применению на практике полученных знаний.

А для этого необходимо у учащихся сформировать универсальные учебные действия.

Новизна.

Методическая разработка создана лично автором. Проблема, решаемая в ней, ни кем ранее не рассматривалась. В литературных источниках материал в таком варианте не встречается.

Цель.

Создание системы приемов, позволяющих формировать универсальные учебные действия в соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Условия применения.

Данная методическая разработка носит практический характер, ею могут пользоваться все учителя предметники и учителя начальных классов.

Для того, чтобы методическая разработка была реализована в практике образования с нею необходимо познакомить как можно больше учителей.

Для этого нужно представить работу на различных уровнях:

на педсовете в своей школе,

на заседании районного методического объединения,

на заседании окружного методического объединения,

опубликовать в журнале «Образование в Кировской области»,

разместить в интернете.

Трудоемкость, ограничения, риски.

В разработке представлен большой объем новой, неизученной информации, поэтому учителю потребуется много времени для того, чтобы освоить и применить на своих уроках предложенные приемы.

В настоящее время большинство детей с низкой мотивацией, поэтому им будет трудно научиться овладеть способами деятельности.

Основная часть.

Формирование универсальных учебных действий через эффективные приёмы учебной деятельности.

В связи с введением ФГОС произошла смена образовательной парадигмы (цели), вместо передачи суммы знаний – развитие личности учащегося на основе усвоения способов деятельности. [ 8 ]

Учитель должен умело организовать деятельность ученика, так чтобы он показал:

Способность к самоорганизации в решении учебной задачи;

Прогресс в личностном развитии;

Умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных учебных действий.

Для формирования универсальных учебных действий возникает необходимость постоянного использования современных образовательных технологий. Но учитель сталкивается с двумя проблемами при их использовании:

Невозможность уложиться в один урок, чтобы выполнить все этапы технологии;

Недостаточность времени для подготовки к уроку в технологии.

Исходя из изложенного, напрашивается вывод, что учителю на каждом уроке следует использовать современные педагогические технологии на уровне приемов, позволяющих формировать и развивать универсальные учебные действия.

К базовым технологиям, позволяющим формировать и развивать УУД относятся: технология развития критического мышления, кейс – технология, технология французских мастерских, квест – технология, информационно – коммуникационные технологии, технология «Вики Вики», технология «Дебаты», модульное обучение, технология «Печа – куча», проектная технология, технология «Портфолио», технология уровневой дифференциации. [4,5,6,7]

Каждая технология – это совокупность приемов, применяемых в каком – либо деле, мастерстве, искусстве. [4, с.8] Применение этой совокупности приемов поможет нам сформировать у учащихся универсальные учебные действия. Проведя анализ современных педагогических технологий, я составила таблицу приемов, направленных на формирование конкретного вида универсальных учебных действий.

Таблица 1. Приемы, формирующие УУД.

Проведя анализ универсальных учебных действий, предлагаемых усвоению, я составила таблицу, в которой выделила УУД и требования к ним, определила, что формируется как результат и какими приемами и способами организуется деятельность ученика.[ 1,2,3,9]

Таблица 2. Анализ УУД с позиции ученика.

Используя названные приемы и технологии, мы сможем полноценно и качественно сформировать у каждого ученика универсальные учебные действия в соответствии с ФГОС ООО.

Заключение.

Работая над темой, мною была изучена литература по данной проблеме, публикации педагогов в журналах и в сети интернет, федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, проанализированы универсальные учебные действия и способы, с помощью которых их можно формировать. Но не стоит хвататься за все сразу. Лучше постепенно отрабатывать каждый прием – до автоматизма. Приемы педтехники – это каждодневный инструмент учителя. Инструмент без работы черствеет! А в работе – совершенствуется!

Выводы:

При работе над темой изучены новые образовательные технологии: «Кейс – технология», «Квест – технология», технологии «Печа – Куча» и «Вики – Вики».

В каждой технологии отобраны приемы, позволяющие формировать универсальные учебные действия.

Для каждой группы универсальных учебных действий определены конкретные способы действий, направленные на конкретный результат в соответствии с ФГОС ООО.

При работе над темой автор повысил свой профессиональный уровень.

Список литературы:

Асмолов А.Г. Формирование УУД в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.

Татьянченко Д, Воровщиков С. Развитие общеучебных умений школьников //Народное образование. – 2003. – № 8. – с.115-1261.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министра образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

Гузеев В.В. Образавательная технология: от приема до философии/М.: Сентябрь, 1996. – с.8

Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М.: Знание, 1989. – 80с.

Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. – 256с.

Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2000 – 240с.

http://standart.edu.ru/

http://nsportal.ru/chkolaobshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/universalnye-uchebnye-deystviya-formirovanie-i-«Универсальные учебные действия. Формирование и развитие на уроке».

Смолянинова О. Г. Образовательный сайт по кейс методу обучения и методика его использования в учебном процессе.

http://www/metod-kopilka.ru

http://prosv.ru

http://zankov.ru

http://eidos.ru

https://ru.wikipedia.org

https://viro.edu.ru

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169671-formirovanie-universalnyh-uchebnyh-dejstvij-c