Конспект урока письма в 1 классе: учимся писать заглавную и строчную букву М

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №45» г.Белгорода

Конспект урока в 1 классе по русскому языку

«Письмо заглавной и строчной букв М, м»

Подготовила

учитель начальных классов

Семернина Елена Николаевна

г.Белгород

2015год

Предмет: русский язык

Тема урока: Письмо заглавной и строчной букв М, м.

Тип урока: Первичное усвоение новых знаний.

Цель урока: создать условия для формирования умения обучающихся писать заглавную и строчную буквы М, м.

Планируемые результаты

 Предметные:

Ученик получит возможность научиться:

написанию заглавной письменной буквы м и строчной буквы м.

Познавательные:
- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

- Использование различных способов поиска и анализа информации в соответствии с познавательными задачами.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

- Выполнение задания с использованием материальных объектов (указатели), рисунков, звуковых моделей.

Регулятивные

- Формулировать и удерживать цель и задачи учебной деятельности, поиска средств осуществления.

- Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

- Оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

- Составлять план и последовательность действий.

- Контроль собственной деятельности по результатам выполнения задания.

Коммуникативные

- Определять общую цель и пути  её достижения.

- Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

- Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

- Строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

- Соблюдать грамматические нормы речи.

 Оборудование: компьютер, мультимедиа, демонстрационные карточки со звуковыми моделями слов.

для учащихся: фишки (карточки красного, желтого и зеленого цвета);

учебник Журовой Л.Е., Евдокимовой А.О. «Букварь», 2011

Ход урока

I.Орг.момент. Мотивация к учебной деятельности

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

У.: - Проверьте свою готовность к уроку.

Д.: - Тетрадь по письму, пенал, фишки красного, желтого, зеленого цвета.

II. Целеполагание.

Цель:  сформировать представления детей о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся.

У.: С какой новой буквой мы познакомились на уроке чтения?

У.: Чем изученная сегодня буква отличается от ранее изученных букв?

У.: Посовещайтесь с соседом и определите тему урока письма.

Д.: Мы считаем, что тема нашего урока: Письмо заглавной и строчной букв М.

У.:  -  Какую цель вы поставите каждый для себя?

Д.: научиться писать заглавную букву М и строчную.

У.:  -  Для чего это нужно?

Планирование деятельности.

У.:  -  Как мы это будем делать? Составьте план работы.

1.Будем сравнивать печатные и письменные буквы.

2.Выделим элементы букв.

3.Письмо буквы.

4. Письмо слогов, слов с этими буквами.

Вывод:

У.: Мы будем писать буквы заглавную и строчную, слоги и слова с этими буквами.

  III. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

  1.Сравнение печатных и письменных букв М, м.

У.: -Какой первый шаг по плану?

У.: - Чем схожи буквы? Чем отличаются?

2. Распознавание  элементов буквы М.

У.: -Какой второй шаг по плану?

У.: Что поможет нам выделить элементы?

Д.: - Тетрадь.

У.: Открываем тетрадь на странице 4.

- Посмотрите на элементы букв,  расположенные вверху страницы.

У.: - Из скольких элементов состоит буква?

Д.: - Из трех.

 У.: Что нам поможет определить начало и направление движения?

Д.: - Черные точки и стрелочки.

У.: В каком направлении будем писать?

Д.: Сверху вниз. Проведите пальчиком по элементам.

3. Подготовка руки к письму.

1) «Ленивые восьмёрки»

2) Выполнение упражнений для кистей рук.

У: - Подготовим руку к письму.

Дети выполняют комплекс упражнений (круговые движения кистей влево, вправо).

«Прищепка»(В свободную руку от письма берём прищепку и массируем (слегка зажимаем прищепкой) каждый пальчик другой руки, повторить 3 раза).

 4. Написание заглавной буквы М.

У.: - Какой следующий шаг по плану?

Д.: - Написание буквы.

У.: - Посмотрите на доску. Пишу заглавную букву М. Начинаю в междустрочном пространстве, веду наклонную линию вниз, отклоняясь влево, довожу до нижней линии строки и делаю закругление влево. Из первоначальной точки веду вниз наклонную линию с закруглением вправо. На такой же высоте начинаю писать вниз еще одну наклонную линию с закруглением вправо.

У.: - Возьмите ручки. Смотрим на доску, повторяем за мной написание буквы. Я на доске, вы по воздуху.

У.: - На первой строчке пропишем элементы буквы по пунктирам с проговариванием (дети проговаривают по «цепочке»)

У.: - На второй строчке проговариваем самостоятельно и дописываем свою букву. Проанализируйте свою букву. На что обратим внимание? (параллельность, начало на одинаковой высоте)

 Динамическая пауза                

 Цель: смена вида деятельности   

 «Мозговая гимнастика» (комплекс упражнений, направленный на улучшение мозговой деятельности).

«Качания головой». Упражнение стимулирует мыслительные процессы.

У. - Встали,  поставили ноги на ширину плеч. Расправим плечи. Дышим глубоко. Вдох-выдох. Голову уроните вперед, позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд).

«Шапка для размышлений». Улучшает внимание, ясность восприятия и речь.

У.- «Наденьте шапку», т.е. мягко заверните уши от верхней точки до мочки (три раза).

5. Письмо строчной буквы м.

Показ учителем на доске.

Письмо в воздухе.

Письмо в тетради первой строчки с комментированием, 2 и 3 -самостоятельно.

6. Письмо слогов ма и мя

-Прочитайте слоги.

-Что общего? ( буквы м и м, звуки а и а)

-Чем отличаются? (звуками м –мь, буквами я-а)

-Письмо учителем на доске.

7.Письмо слов.

-Чтение слова одним учеником, хором.

-Сколько в нем слогов?

-Деление слова на слоги, подчеркнуть гласные буквы.

-Письмо учителем на доске: пишу первый слог ма, пишу второй слог ма, проверяю мама, подчеркиваю гласные буквы а.

-Как назвать по-другому маму?

-Какая мама? (заботливая, красивая, умная, трудолюбивая)

8.Самопроверка.

У.: – Прочитайте написанное, поставьте ударение, отметьте дугами слоги.

Дети читают написанное, ставят ударение, отмечают дугами слоги.

Аналогично пишем слова мяу, ум.

 IV.  Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков.

Цель: развивать самостоятельность, творческие способности обучающихся.

1. Выполнение логических заданий с буквами.

(Правилаприкреплены на доске)

Правила работы в группах:

Говори в полголоса. Не кричи!

Поделись своим мнением.

Дай возможность высказаться каждому товарищу в группе. Сотрудничай, уважай всех членов группы.

Выбери консультанта.

  Конструирование слов 

я м и у я м иомммая

  Презентация выполненных работ.

У.: – Один человек от группы выйдет к доске и расскажет, как работала их группа.

Д.: – Мы посовещались и решили, что это слово имя, потому что слово начинается с буквы и. Лера писала звуки, Артём печатал буквы, а Паша записывал прописные буквы.

 VII. Рефлексия деятельности. Итог урока

Соотнесение цели и результат деятельности

У.: – Какой следующий шаг по плану?

Д.: – Итог работы.

У.: – Что нового узнали на уроке? (Какие открытия сделали на уроке?)

У.: – Достигли поставленных целей?

У.: – Какие шаги были сделаны для достижения целей?

Д.: – Мы находили элементы, из которых состоит буква М, конструировали буквуМ, писали ее, составляли схемы слов.

У.: – Каковы результаты?

Д.: – Научились писать заглавную букву М и строчную.

У.: – Оцените себя с помощью фишек. Если все понятно – зеленая фишка, не очень – желтая, ничего не понял – красная фишка.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/169811-konspekt-uroka-russkogo-jazyka