Первые итоги введения ФГОС в начальной школе. Анализ результатов работы по апробации стандартов второго поколения, эффективности работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Шпикуловская средняя общеобразовательная школа

Доклад

«Первые итоги введения ФГОС в начальной школе. Анализ результатов работы по апробации стандартов второго поколения, эффективности работы»

автор:

учитель начальных классов

Родионова Т.Н.

Шпикулово, 2012 год

«Время есть величайший из новаторов», - говорил английский философ Френсис Бэкон. Время затрагивает все сферы человеческой жизни, в том числе и образование, периодически требуя его обновления.

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

Приоритетной целью современного российского образования стало полноценное формирование и развитие способностей обучающегося самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т.е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Новый стандарт –инновационное, требующее серьезных осмыслений нововведение. Ведь любая инновация направлена, в первую очередь на изменения с целью получения какого-то нового более качественного результата. По сути дела произошла революция в понимании стандарта. Если раньше стандарт был ориентирован на то, чтобы давать и проверять знания, то сегодня мы имеем дело не только со стандартом знаний, а со стандартом, который задает образ жизни школы. Стандарт – как договор в форме тех или иных норм между школой, семьей, обществом и государством – должен отвечать на следующие четыре вопроса.

Ради чего учить?

Чему учить?

Как учить?

За счет каких ресурсов учить?

Научить – учиться – лозунг стандартов II поколения.

Функция школы – корректирующая.

Учитель – направляющая сила для ребенка.

Новый стандарт отличается реализацией системно – деятельностного подхода в обучении, где позиция ученика – активная, где он выступает в роли инициатора и творца, а не пассивного исполнителя.

С 1 сентября 2011 года в МОУ Шпикуловской СОШ в 1 классе введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО), на основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования», приказа №1241 от 26.11.2010 г. О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. В проекте «Наша новая школа» есть такие слова: «От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны…». Эта стратегия государства и заложена она в Федеральных образовательных стандартах. Итак, социальный заказ получен. Нам же предстояло не только досконально разобраться в научной основе федерального государственного стандарта, изучить все имеющиеся на тот момент немногочисленные практики, но и разработать ключевой документ, определяющий образовательную политику нашего учреждения (Основную образовательную программу начального общего образовании ).

Образовательная программа начальной школы является долгосрочной (рассчитана на 4 года) и является концептуальным, управленческим и организационно-педагогическим механизмом, создающим в школе такое образовательное пространство, которое обеспечивает формирование системы универсальных учебных действий, готовность к познанию и освоению окружающего мира, личностное развитие и воспитание, укрепление физического и духовного здоровья младших школьников. В образовательной программе выделены были следующие разделы:

Пояснительная записка

1. Программа духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

2.Планируемые результаты освоения обучающимися основной

образовательной программы начального общего образования

3.Учебный план начального общего образования

4.Программа формирования универсальных учебных действий

(УУД) на ступени начального общего образования

5.Программы учебных предметов

6.Программа формирования культуры здорового и безопасного

образа жизни

7.Программа коррекционной работы

8.Система оценки достижения планируемых результатов освоения

образовательной программы начального общего образования

Хочу остановиться на проблемах, с которыми мы столкнулись при разработке основной образовательной программы:

1.Разработка подпрограмм (по формированию УУД, духовно-нравственного развития и воспитания, формирования культуры здорового и безопасного образа жизни и другие), являющихся составной частью образовательной программы, осуществлялась рабочими группами на основе Примерной основной образовательной программы. К сожалению, представленные в этой книге программы не связаны между собой, объемны и декларативны. Многие формулировки и положения повторяются из программы в программу. Она не является моделью, которая бы стала действенным помощником для написания образовательным учреждением собственной программы.

2. Напряженные условия труда, огромные временные затраты. (программа включает 419 страниц)

Также достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через:

- создание рабочей группы по введению ФГОС НОО;

- координацию деятельности администрации школы, педагогического совета, заседания МО учителей начальных классов и рабочей группы учителей начальных классов, логопеда, учителей-предметников школы;

- создание нормативно-правовой базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

- приведение в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций работников образовательного учреждения (директора, заместителя директора по УВР, по ВР, учителя начальных классов, классного руководителя, педагога - психолога);

- изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: прохождение курсовой переподготовки кадров;

-совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;

- составление плана деятельности школы по внедрению ФГОС НОО;

- разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО;

-определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС НОО;

-составление рабочих образовательных программ по учебным дисциплинам и программ внеурочной деятельности;

- проведение систематического анализа результатов работы по внедрению ФГОС НОО;

- оказание методической помощи классным руководителям, учителям;

В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база. Имеется в наличии в электронном виде нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС. Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, об организации внеурочной деятельности, о системе оценивания, о портфолио обучающихся I ступени обучения,о рабочей программе учителя, работающего по ФГОС нового поколения, о рабочей программе внеурочной деятельности, составлены план-график, план рабочей группы по введению и апробации ФГОС.

Возможность апробации введения ФГОС второго поколения на базе школы была рассмотрена на педагогическом совете, методическом совете, родительских собраниях, заседании МО учителей начальных классов.

В течение учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями первоклассников. На родительских собраниях за 2011-2012 учебный год рассмотрены проблемные вопросы: роль безотметочной системы обучения в личностном развитии обучающегося; роль родителей в развитии мотивации к обучению ребёнка; о роли участия родителей во внеурочной деятельности школы, в отдельных внеучебных мероприятиях в духовно-нравственном становлении ребенка; успехи и проблемы детей и т.д.; на каждом родительском собрании демонстрировались результаты урочной и внеурочной деятельности – творческие работы первоклассников;

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому в школе осуществлялось освещение и разъяснение концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников. Составлен график повышения квалификации учителей начальных классов по проблемам внедрения ФГОС НОО. В 2011-2012 учебном году прошли курсы повышения квалификации учителя начальных классов.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования.

Компетентностно-ориентированный подход к обучению реализуется средствами современных методов обучения, методик и образовательных технологий, отбор которых при переходе на новые стандарты нам нужно было четко определить. Впервые в стандарте прописаны технологии обучения. Это технологии деятельностного вида. Важен и выбор учебников. Управление образования, Администрации Шпикуловского района Тамбовской области приняло решение работать по учебно-методическому комплекту "Планета знаний". Учебники комплекта рекомендованы Министерством образования и науки Российской Федерации и включены в Федеральный перечень учебников.

Проблемы, с которыми столкнулись:

1. Учителям приходилось соотносить содержание учебников с требованиями к результатам реализации основной образовательной программы, указанных в новых стандартах.

2. На сегодняшний день недостаточно контрольно-измерительных материалов, предлагаемых авторами УМК, что также создает проблемы при разработке системы оценки результатов как учебной, так и внеучебной работы с детьми.

Большое внимание вопросам ФГОС уделялось МО учителей начальных классов.

На заседаниях МО учителей начальных классов решались учебно – методические задачи:

Изучение и внедрение в практику «общеобразовательные стандарты второго поколения»

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в профессиональной сфере в условиях реализации стандартов второго поколения;

Использование наиболее эффективных технологий преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности обучающихся.

Во главу угла была поставлена задача укрепления здоровья детей, развитие их физического, нравственного и интеллектуального потенциала. Организовано питание. Каждая минута, проведённая в школе, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

В проекте «Наша новая школа» есть и такие слова: «Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научаться изобретать, понимать и осваивать новое…». Отличительной особенностью стандарта второго поколения является включение в учебный план общеобразовательного учреждения раздела «Внеурочная деятельность».

В нашем учреждении созданы хорошие условия для организации внеурочных занятий. Начальные классы занимаются в отдельном здании. Уроки проходят в одну смену, поэтому есть возможность использовать кабинеты во второй половине дня. Внеурочная деятельность расширила возможность применения знаний, полученных на уроках, в практической и творческой деятельности детей. Режим работы первоклассников организован так, что после учебных занятий дети обедают и гуляют. Таким образом, происходит смена видов деятельности. Это в какой-то мере смягчает вопрос о перегрузке первоклассников. Нами была разработана модель организации внеурочной деятельности обучающихся. Мы постарались учесть запросы детей и их родителей, при этом эффективно использовать возможности школы.

С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога-дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. Тем не менее, в документах, материалах сопровождения ФГОС неоднократно подчеркивается, что воспитание в школе — это не специальные мероприятия или комплекс мероприятий. «…подход, при котором воспитание сведено к проведению мероприятий и фактически отделено от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе, от его социального и информационного окружения, усиливает объективно существующую в современной культуре тенденцию к изоляции детской субкультуры от мира не только взрослых, но и от старшего поколения детей и молодёжи. Это приводит к ещё большему нарушению механизмов трансляции культурного и социального опыта, разрыву связей между поколениями, атомизации личности, снижению её жизненного потенциала, росту неуверенности в собственных силах, падению доверия другим людям, обществу, государству, миру, самой жизни» (Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование)).

Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним изосновным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Рассматривая вопросы организации внеурочной деятельности в экспериментальных первых классах, и, в частности, выбора ее содержательных направлений, прежде всего, мыориентировались на запросы родителей, законных представителей первоклассников, на приоритетные направления деятельности школы.

Согласно требованиям ФГОС НОО (Утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №373) в Базисном учебном плане отводится 10 часов еженедельно на организацию занятий по направлениям внеурочной деятельности, которые являются неотъемлемой частью образовательного процесса. Внеучебная деятельность в 1 классе школы представлена следующими направлениями:

Во внеурочной деятельности реализуются следующие дополнительные программы:

Наиболее часто используются следующие формы внеурочной деятельности младших школьников:

- проекты

- праздники

- конкурсы

- экскурсии в природу

- посещение выставок, концертов

- встречи с интересными людьми

- беседы, просмотр фильмов, творческие задания

Спортивно-оздоровительное направление реализуется через творческое объединение - кружок «Детский фитнес». Предлагаемая программа предназначена для оздоровительной работы с обучающимися, проявляющими интерес к физической культуре и спорту.

Общекультурное направление реализуется через творческие объединения: школьный музыкальный кружок «Весёлые нотки», кружок «Разноцветная палитра», кружок «Путешествие по стране Этикета» Цель предлагаемых программ состоит в том, чтобы дать возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в области различных видов искусства, способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.

Общеинтеллектуальное направление находит своё отражение в программах научно – познавательного клуба «Почемучка». Данные программы ориентированы на повышение и развитие качества мыслительной деятельности обучающихся.

Духовно - нравственное направление полно реализовано в программах кружка «Традиции и обряды моего народа», клуба «Растим патриотов России». Изучение традиционной культуры имеет большое значение в деле воспитания подрастающего поколения.

Социальное направление раскрывается в программе экологического клуба «Росинка», программа которого ориентирована на становление у обучающихся научно- познавательного, эмоционально - нравственного, практически – деятельного отношения к окружающей среде и к своему здоровью.

Значительное внимание администрации школы изначально было направлено на формирование психологической готовности педагогов к ведению внеурочной деятельности, их профессиональной готовности.

Все мероприятия, кружки, занятия внеурочной деятельности проходят во второй половине дня (с 15.00 час до 16.00 час), действует единое расписание внеурочной деятельности. Тематика всех занятий строится от простого к более сложному и направлена на формирование таких УУД, как анализ, планирование, организация и контроль деятельности обучающихся.

Несмотря на то, что в школе достаточно спокойно шел процесс апробации модели внеурочной деятельности мы выявили следующие проблемы:

проблема большой нагрузки первоклассников (как не крути, 21 час урочной деятельности да плюс 10 внеурочной получается 31 час)

с увеличением количества классов, занимающихся внеурочной деятельностью, возникнут сложности, связанные с составлением расписания дополнительных занятий, обеспечением кадровыми, информационными и другими ресурсами.

нет предела в совершенстве материально-технической базы

На сегодняшний день отрадно то, что Министерство образования дает возможность школе самой решать вопрос о способах организации и содержании внеурочной деятельности.

Для всестороннего развития обучающихся школа тесно сотрудничает с различными учреждениями социума: библиотекой, ДК.

Совместно с вожатой Карповой Е.Н. была разработана система КТД, классных часов для 1-ых классов по основным направлениям внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения (включены: Дни здоровья: «Веселые старты», «Мама, папа, я - спортивная семья»; эстафеты «Самые ловкие и смелые»; праздники:«Мой друг - Мойдодыр», «Правила дорожного движенья знаю все без исключенья»; классные часы («Советы доктора»:«Как уберечь себя от гриппа?»; «Здоровое питание»); конкурс стихов об осени; конкурс рисунков «Золотая осень»; посещение краеведческого музея; оформление выставки «Природа и фантазия» - общекультурное направление; экскурсии, наблюдение за природными явлениями («Дневник наблюдений»), конкурсы рисунков, стихов; цикл бесед «Я и мой мир» - общеинтеллектуальное направление; образовательные и краеведческие экскурсии (экскурсия «Осенняя пора – очей очарованье»); классные часы: «Солдаты Победы», «Мои права и обязанности», «Гражданином я быть обязан», «Символы (Флаг, Герб, Гимн) России»; Урок Мужества (к 9 Мая); турнир рыцарей (к 23 февраля); составление родословной семьи; конкурс рисунков «Мой Тамбов»; цикл классных часов «Азбука нравственности» - духовно - нравственное направление; уход за цветами в классной комнате, час общения «Терпенье и труд – всё перетрут».

Вся система внеурочной деятельности в школе призвана предоставить возможность свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты.

Активно привлекаются к организации внеучебной деятельности родители обучающихся. Так за 2011-2012 учебный год совместно с ними были проведены такие мероприятия как: «Посвящение в первоклассники», «Праздник Азбуки», «Новый год». «День Семьи» и др.

С обучающимися дополнительно после уроков занимался психолог (Жданова М.А.). Она помогал учителям при работе с обучающимися, требующими индивидуального подхода.

Школой были направлены финансовые средства на создание современных условий необходимых для реализации ФГОС, для формирования современной образовательной среды, для достижения нового результата образования.

Приобретены:

- комплект ростовой мебели;

- мультимедийная техника для 1 класса ( ноутбук, экрана, проектора).

- мячи, тренажеры для уроков физкультуры.

-наглядные пособия.

С первых дней педагогами школы ведется образовательный мониторинг.

В начале сентября в 1-х классах был проведен мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через:

- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

- восприятие учителя (который взаимодействует с ребенком в школе);

- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

В апреле месяце была проведена комплексная итоговая контрольная работа в 1-х классах в соответствии с новыми образовательными стандартами.

Цель работы – определить уровень сформированности предметных результатов у обучающихся 1 классов по итогам освоения программы по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру по итогам I года обучения.

Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру проводилась по результатам выполненных обучающимися 1–х классов комплексной работы. Комплексная письменная работа позволила выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребёнка в решении разнообразных проблем.

Задачи комплексной работы – установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Задания комплексной работы направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

Итоговое оценивание школьника за год непосредственно зависит от интегральной критериальной оценки сформированности универсальных учебных действий, отражающейся в их «Портфолио - портфеле достижений». К концу года был собран соответствующий накопительный материал. Первый год участия в апробации показал как свои положительные стороны, так и выявил ряд проблем:

1. Недостаточность оснащения современными техническими средствами в каждом отдельном классе.

2. Отсутствие комнат релаксации для детей с ослабленным здоровьем, которым необходим дневной сон и дополнительный отдых.

3. Финансовое обеспечение реализации ФГОС.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения    необходимо:

1. Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями   ФГОС.

2. Формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые.

 3. Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.

4. Обеспечить учителей информационно-методическими ресурсами в соответствии с планируемыми результатами освоения программ начального образования;

6. Сформировать электронные ресурсы для обеспечения деятельности учителей начальных классов.

Выводы по реализации ФГОС НОО за 2011/2012 учебный год:

опыт внедрения ФГОС второго поколения показал, что, в целом, концептуальные идеи и прописанные пути реализации федерального государственного стандарта второго поколения актуальны и востребованы современной образовательной системой;

введение часов на внеурочную деятельность обучающихся увеличивает возможности школы в расширении спектра предоставляемых образовательных услуг;

школа с продленным днем оказалась востребованной и родителями, и детьми; плавно и безболезненно протекает адаптация первоклассников в условиях новой образовательной среды;

материально-технические возможности школы позволяют организовать внеурочную деятельность эффективно, мобильно: каждая минута, проведённая в школе, даёт ребёнку положительный опыт общения, позволяет проявить себя активной, творческой личностью;

много внимания на уроках и внеурочных занятиях уделяется проектной и иссдедовательской деятельности; дети охотно включаются в самостоятельный поиск новой информации, интерпретации её, представления своих проектов;

наблюдения за первоклассниками при посещении уроков показывают: дети стали лучше говорить, легче реагируют на вопросы учителя, вступают в диалог; не просто воспроизводят увиденное или прочитанное (услышанное), но и умеют рассуждать, делать выводы, обосновывать своё мнение; умеют работать в паре; показывают навыки самоорганизации в группе, направленной на решение учебной задачи; уже большая часть детей адекватно оценивает свою деятельность на уроке;

наблюдения за работой учителей на уроках свидетельствуют: учителя обладают определенным уровнем методической подготовки, выстраивают учебный процесс по принципу: «ученик-субъект» учебной деятельности; владеют мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами.

Проблем много. Они решаемы. Главное не отступать и идти намеченной дорогой. И помнить, что никакие, даже самые замечательные, методические материалы и наисовременнейшее оборудование не дадут результата, если не начать с себя. Даже сформированные коммуникативная, профессиональная, информационная компетентности ещё не обеспечат выполнение задач стандарта. Гарантией успешной реализации цели образования согласно новому стандарту могут стать новое сознание, новая позиция, новое отношение к педагогической деятельности. Мы надеемся, что реализация требований новых стандартов образования позволит детям быть готовыми к учебе и жизни в современном информационном обществе.

Главное! По каким бы стандартам ни учится ребенок, любовь и внимание учителя необходимы ему, для того чтобы он был счастлив, успешен в учебе. Любите ребенка сегодня таким, какой он есть, помогайте ему, берегите его!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170493-pervye-itogi-vvedenija-fgos-v-nachalnoj-shkol