Путешествие на остров лексика

Путешествие на остров Лексика

7 класс

Требованиякуровню подготовки учащихся

Учащиеся должны:

знать определения терминов;

уметь разъяснять значения слов, отличать общеупотребитель­ные, диалектные, профессиональные, заимствованные, устаревшие,слова и фразеологизмы и правильно их употреблять в речи ной и письменной);

3)владеть навыками уместного использования фразеологических оборотов.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Введение в урок

Учитель:Жил-был в одном городе мальчик по имени Вася. Он очень любил учиться. Вот только уроки русского языка казались ему самыми скучными на свете, и поэтому Вася стал получать плохие отметки. Однажды он отвечал у доски и получил... единицу! Домой пришел такой грустный, что его верные друзья - кот Колбаскин и по­путай Жора - решили ему помочь. С помощью знакомого волшебника устроили для него путешествие к берегам Лингвинии. «Лингва» ~ по-гречески - «язык». Жители Лингвинии - звуки, слова, предложе­ния -помогли Васе понять, что заниматься русским языком - вовсе не скучное дело. Напротив, это очень интересно и увлекательно! Кот и попугай решили изучать русский язык вместе с Васей. doем они поплыли на корабле по Морю Знаний от Фонетики Лексике, и ни разу не пошли ко дну благодаря смекалке и тем зна­ниям, которые приобрели в пути.

Ребята, я предлагаю вам составить компанию этим героям, вме­сте с ними отправиться в путешествие. Вы готовы? Тогда в путь! Вот и остров Лексика.

Слайд 1

Учитель: Что такое лексика? Внимательно посмотрите на остров. С какой целью мы прибыли сюда с друзьями?

Итак, наш корабль прибывает в Бухту Омонимов. Мы с вами побродим по берегу Неологизмов, посетим ущелье Антонимов, по­плаваем по реке Архаизмов, совершим восхождение в горы к Пику Синонимов.

III. Основная часть урока

Учитель: Посмотрите, как озадачены наши герои. Действительно, на этом острове есть чему удивляться. Чтобы вас ра­душно приняли местные жители, ответьте на следующие вопросы.

Слайд 2

Учитель: Посетите вместе с попугаем комнату смеха. О чем он разговаривает с Гребнем?

Что такое омонимы? Дайте характеристику омонимов в следую­щем тексте.

Шел я с сумкой за плечом,

Вижу, бьет в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

(Б. Лившиц)

Дети: Здесь обыгрываются два омонима: журчащий ключ как источник и ключ, которым открывают дверь.

Слайд 3

Учитель: Что такое синонимы? Что рассматривают Вася и кот? 11очему эти портреты висят в галерее?

Игра «Переводчик»

Учитель: Записываем предложения, устно заменяя все слова (кроме служебных) синонимами.

Доктор прописал пациенту инъекции. (Врач назначил больному

уколы.)

Разъяренная вьюга замела тропинки. (Разбушевавшаяся метель занесла дорожки.)

Шофер вновь стал внимательно всматриваться во мрак.(Водитель опять начал сосредоточенно вглядываться в темноту.)

Караульный спрятался от ливня под кровлей здания. (Часовой скрылся от дождя под крышей дома.)

Слайд 4

Учитель: Что такое антонимы? Посмотрите на этих симпатичных персонажей. Что вы можете сказатьь? Замените в каждой паре слов синоним антонимом. Грусть, тоска -... (радость).Мрак, темнота-... (свет).Близко, рядом -... (далеко).Храбрец, смельчак - ... (трус).Жара, зной -... (холод).Ложь, вымысел - ... (правда).Работать, трудиться - ... (бездельничать).

Слайд 5

Учитель: Вспомните, какие слова называются заимствованными (иноязычными)? Найдите иноязычные слова и замените их русскими.

При проверке было выявлено немало дефектов.(Дефект (лат.) -/пьян, недостаток, недочет.)

Он пишет мемуары.(Мемуары (фран.) - воспоминания о собы­тиях и лицах прошлого, автобиографические записки.)

Ваши аргументы убедительны. (Аргументы (лат.) -логический довод, служащий основанием доказательства.)

Мы гордимся нашим голкипером. (Голкипер (англ.) -вратарь.)

Все работали с энтузиазмом. (Энтузиазм (греч.) -сильное вооду­шевление, душевный подъем, увлечение.)

Слайд 6

Учитель: Вспомните, какие слова называются профессио­нальными?

Игра «Следствие ведут знатоки».

Учитель: Предлагаю вам угадать, о какой профессии идет речь, и доказать справедливость своей точки зрения.

А) «Он показал мне свои акварели и натюрморты. Впечатлениеот натюрмортов - это яркий, пестрый ковер красок, переливающих­ся и искрящихся всеми цветами палитры».

Палитра - (фран.) тонкая дощечка с отверстием для надевания на большой палец левой руки, служащая живописцам для смешивания красок.

Натюрморт - (фран.) в изобразительном искусстве - изображе­ние неодушевленных предметов, в отличие от портретной, жанро­вой, исторической и пейзажной тематики. (О художнике.)

Б) «Лешему Римский-Корсаков придумал два лейтмотива. Один поручил струнным инструментам. Второй играют четыре валторны и тарелки. Сурово и уныло звучит лейтмотив Деда Мороза. Тембр деревянных духовых инструментов передает ощущение зимней ско­ванности природы».

Лейтмотив - (нем.) ведущий мотив. Мотив, музыкальная тема, повторяющаяся на протяжении всего музыкального произведения и служащая обычно характеристикой какого-либо действующего лица, выражением какой-либо идеи, явления.

Валторна - (нем.) лесной рог. Медный духовный музыкальный инструмент, отличающийся мягкостью и полнотой звука; имеет фор­му кольцеобразно изогнутого охотничьего рога. (О композиторе, му­зыканте.)

В) «-Фамилия?

-Истомин Валерий Сергеевич.
- Что с ним?

-Инфильтрат в левом легком, под ключицей.

А сколько граммов стрептомицина вы уже вкололи этому юноше?

52, Роман Борисович.

-Назначьте его на консультацию к Зацепиной».
Инфильтрат - (лат.) скопление в ткани клеточных элементов, крови, лимфы и прочего, сопровождающееся местным уплотнением и увеличением объема ткани. (Диалог врачей.)

Слайд 7

Учитель: Сядьте поудобнее, выпрямите спинку, расслабь­тесь. Задание на проверку зрительной памяти. Показываю картинку И) секунд, затем убираю и задаю вопрос. Закройте глазки. Откройте. ()тветьте на вопрос: «Может ли упасть белье? Если да, то почему?»

Слайд8

Учитель: Наши герои немного устали, справляясь с трудными заданиями. Вася и кот решили поплавать вокруг острова. Едва они отчалили, как чуть не столкнулись с необычным челном.

Посмотрите на рисунок. Как называется челн? Что такое арха­измы? Кто плывет на челне? Почему он оказался у берегов острова Мексики? Как воевода называет парус?

Слайд 9. Игра «Соколиный глаз»

Учитель: Кто найдет в тексте больше устаревших слов? Снился Святославу смутный сон. В стольном граде, в тереме высоком. И, собрав бояр, поведал он, Что узрел во мраке вещим оком. (Стольный град - столица. Боярин - в древне- и средневековой Руси - крупный землевладелец, принадлежащий к высшему слою го­сподствующего класс. Вещий -предвидящий будущее, пророческий.)

Слайд 10

Учитель: В это время попугай Жора пролетал рядом и увидел совершенно немыслимый летательный аппарат, который тоже дер­жал курс на Лексику.

Интересно, почему его пассажирам так нужно было попасть на этот остров? Как вы думаете, могли бы оказаться на борту этого ко­рабля астронавты, космобиологии, инопланетяне? Почему? Что та­кое неологизмы?

Слайд 11

Учитель: Найдите детские неологизмы. Почему ребенок ска­зал именно так?

A.«Дети, знаете того дядю, который курит? Как его зовут?» -
спрашивает воспитательница, показывая на садовника. «Знаем, - от­
вечают дети, - курятник!»

Б. «Лошадка копытнула».

B.«Разве в буфете нет булки?» - «Кусочек есть, только пожилой».
Г. «Положите мне на голову холодный мокресс!»

Д. «Почему разливательная ложка? Надо бы наливательная».

Слайд 12

Учитель: Вспомните, какие слова мы называем фразеологиз­мами? Что означают эти фразеологизмы?

Пешком ходить под стол - ... (маленький).

Намылить шею - ...(проучить, наказать).

На краю света - ...(далеко).

Зарубить на носу - ... (запомнить).

Кот наплакал - ... (мало).

Бить баклуши - ... (бездельничать).

Слайды 13-14

Загадки-складки

Дружнее этих двух ребят

На свете не найдешь.

О них обычно говорят:

(«Водой не разольешь»).

Загадки-шутки

Его вешают, приходя в уныние; его задирают, зазнаваясь; его П( юду суют, вмешиваясь не в свое дело.(Нос.)

11с цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают, если чего-то не понимают; не белье, а их развешивают чрезмерно доверчивые и лю­бопытные.(Уши.)

Он в голове у легкомысленного, несерьезного человека; его со­ветуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез; на него бросают слова и деньги, кто их не ценит. Что это? (Ветер.)

IV.Подведение итогов урока

Слайд 15

Учитель : О чем мы сегодня говорили? С какой целью прибылина остров Вася и его друзья? Что выяснил Вася со своими друзьями? Достигли ли они своей цели? Будет ли теперь интересно Васе зани­маться русским языком?

V.Оценки. Домашнее задание

Использованные ресурсы

Русский язык: Учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.Т. Григорян. –M.: Просвещение, 2008.

Чеснокова Л.Д. На берегах Лингвинии. Занимательный за­дачник по русскому языку. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.-С. 5,46,58.

Волина В. Веселая Грамматика. - М.: Знание, 1995. - С. 326, 328.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/170816-puteshestvie-na-ostrov-leksika