Конструкт урока «Эмоции и чувства»

Время,

мин

Элементы

методической

структуры урока

Наглядный дидактический материал (скриншоты интерактивной доски, слайды презентации, ссылки на учебное видео и т.д.)

Содержание этапов занятия

Скриншот/слайд

Описание скриншота/слайда

Действия учителя

Действия учащихся

5

I этап

Организационный момент. Фаза вызова.

Приветственный слайд

Приветствие учеников.

Предлагает послушать притчу «Игра в прятки» и определить тему урока.

Вопросы:

- О чем эта притча?

- О каких человеческих качествах идет речь в притче?

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Приветствие учителя.

Выделяя ключевые слова, определяют тему урока.

Формулируют цель урока.

Перечисляют чувства и эмоции, которые были героями в притче, вспоминают, какие эмоции они еще знают.

10

Фото девушки, переживающей разные эмоциональные состояния

Предлагает ребятам, работая как индивидуально, так и в группе, определить эмоции человека.

Вопрос:

- Как удалось определить эмоцию?

Важно, помочь учащимся заметить, что по-разному работают определенные мышцы лица.

Сначала определяют эмоцию самостоятельно, потом происходит обсуждение в группе.

Отвечают на вопрос. Аргументируют.

5

II этап Осмысление.

Дается понятие «Эмоции» в психологии

Вопрос:

- Как вы понимаете смысл определения «Эмоции»?

Актуализация знаний учащихся, анализ информации

Исходя из определения, делают вывод (эмоции влияют на наше поведение, связаны с прошлым опытом человека, бывают положительными и отрицательными)

7

Интерактивная доска.

Рефреминг

На интерактивной доске расположены в произвольном порядке эмоции, учащиеся, определяя полюс эмоции, перемещают положительные в правую, отрицательные в левую часть доски.

Вводится понятие двувалентности эмоций.

Дискуссия о том, всегда ли та или иная эмоция положительная или отрицательна?

Учащиеся определяют полюс эмоций и с помощью интерактивной доски делят эмоции на «негативные» и «позитивные»

Приходят к выводу о том, что в определенных ситуациях «негативные» эмоции (страх, злость, агрессия) и состояния оказываются полезными и конструктивными (способствуют выживанию индивида) и наоборот.

8

Следующая характеристика - эмоции напрямую связаны с инстинктами

Актуализирует знания учащихся. Дает понятие об элементарных эмоциях (по Изарду).

Слушают.

Вспоминают, можно ли увидеть эмоции у животных. Если «да», то какие?

Высказывают мнение.

5

Формулировка понятия

Дается определение, предлагается обсудить, насколько тождественны понятия.

Обсуждают, актуализируют свой жизненный опыт, анализируют

15

Работа с нетбуками в группах (по 3-4 человека) в Google-диске

Проблемная ситуация

Учитель актуализирует умение пользоваться информацией, знания учащихся по данной теме.

Вам необходимо самостоятельно познакомиться с видами чувств и эмоций, привести примеры, результаты работы занести в Googleтаблицу.

Классификация, анализ, синтез, обобщение и систематизация.

Примеры учащиеся заносят в Google таблицу

7

Эмоциональное состояние человека

Представляет слайды с изображением доктора Лайтмана из сериала «Обмани меня» (Пол Экман «Психология эмоций»).

Понятие микроэмоции, анализ мимики человека.

Дети выражают различные эмоции с помощью мимики, отслеживают свое состояние.

Самооценка, рефлексия.

3

Просмотр ролика

Смена деятельности,

снятие усталости

Учитель предлагает просмотреть ролик (YouTube).

Вопросы:

- Опишите гамму эмоций девушки?

- Какие эмоции переживает парень, бабушки-соседки?

Учащиеся делятся своими наблюдениями.

Анализируют состояния героев ролика и аргументируют свои высказывания.

15

III этап – Рефлексия.

Заключительный слайд

Рефлексия

- Почему важно уметь отражать эмоции окружающих и свои эмоции?

Стоит ли прислушиваться к своим эмоциям?

Приведите примеры.

Обсуждение проходит как в тренинговой работе, каждый участник имеет право высказаться.

Формулируют итог урока.