Разработка урока «Русские народные инструменты»

Государственное бюджетное образовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат №2 г. Абинска

Тема урока: «Русские народные инструменты»

Урок разработала:учитель музыки

Самсонова Светлана Алексеевна

г. Абинск, 2015 г.

Тема: Русские народные инструменты.

Цель:познакомить с тембрами народных инструментов (гармошка, баян, балалайка, бубен, рожок, ложки.)

Задачи:

1. Образовательная: обучение восприятию музыки как неотъемлемой части жизни каждого человека («Без музыки земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живёт»).

2. Коррекционная: развитие интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке.

3. Воспитательная: воспитание эмоциональной отзывчивости к музыкальным явлениям, потребности в музыкальных переживаниях.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Форма урока: комбинированный.

Методы:

1. Рассказ.

2. Беседа.

3. Слушание музыки.

4. Игра.

5. Пение.

Оборудование:

1.Картины с изображением русских народных инструментов.

Музыкальный материал:

1. Агафонникова «Музыкальные загадки».

2. Г. Левкодимова, ст. Э. Костиной «Весёлые инструменты».

3. «Саратовская гармоника».

4. «Во кузнице».

5. Плясовые наигрыши».

6. «Пойду ль я, выйду ль я».

Ход урока:

I. Организационный момент:

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Лагоритмическая игра «Я на дудочке играю»

(Исходное положение: дети сидят перед учителем.)

Я на дудочке играю, По показу учителя дети имитируют

игру на дудочке.

Кнопочки перебираю.

Ду-ду-ду, ду-ду-ду,

Слушай музыку мою.

Моем руки, намываем, «Моют-намывают» руки.

Мылом, мылом натираем.

Мойте руки, мойте, крошки,

Будут чистыми ладошки.

А теперь стряхнём ладошки Стряхивают водичку с ладошек.

И посушим их немножко. Сушат ручки, переворачивая их

Ритмично.

Ты, водичка, не шали, Грозят пальчиком водичке.

Больше ручки не мочи.

II. Повторение или проверка д/з:

Методы и приёмы:

- Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке. Ответьте пожалуйста на несколько вопросов.

1. уровень: зачем нужно, сочинять музыку?

2. уровень: нужен ли для сочинения хороший слух?

3. уровень: чью музыку мы слушали?

4.уровень: вам понравилась музыка Гайдна?

III.1) Сообщение темы урока: Русские народные инструменты.

2) Изучение нового материала:

Медведь с козою прохлаждаются

И на музыке своей забавляются.

Толстый медведь шляпу надевает

И в дудку свою играет.

А коза всё рогами перед ним скачет

И рогами своими с колокольчиками машет.

- Ребята, посмотрите на рисунки. Какие инструменты изображены? А как они звучат, знаете? Попробуйте отгадать.

Слушание музыки: В. Агафонникова «Музыкальные загадки».

- Вы не плохо отгадываете.

У неё вся душа на расп

И хоть пуговки есть – не рубашка,

Не индюшка, а надувается.

И не птица, а заливается.

(Гармошка.)

Слушание музыки: «Пойду ль я выйду ль я». (Гармошка).

- А что же такое гармонь?

Гармо́нь (разговорное — гармошка, греч. ἁρμονικός — созвучный, стройный, гармоничный) — язычковый клавишно-пневматический^[1] музыкальный инструмент. Гармонями называются все ручные гармоники, не относящиеся к баяну и различным аккордеонам.

Конструкция гармони, как и у большинства остальных видов ручных гармоник, состоит из правого и левого полукорпуса, на каждом из них находится клавиатура с кнопками или клавишами. Левая клавиатура предназначена для аккомпанемента — при нажатии одной кнопки звучит бас или целый аккорд; на правой играется мелодия. Между полукорпусами находится меховая камера для возможности накачивания воздуха к звуковым планкам инструмента.

- Послушайте ещё одну загадку.

Вышел в поле пастушок,

Заиграл его…

(Рожок.)

Слушание музыки: «Во кузнице». (Рожок.)

- Что за инструмент рожок? Беседа с детьми.

Русский, или пастуший рожок имеет конический ствол, заканчивающийся раструбом, с 6 игровыми отверстиями, пятью сверху и одним снизу. Мундштук в виде небольшого углубления вырезается в верхнем конце ствола. Общая длина рожка может варьироваться от 320 до 830 мм. Материалами для изготовления рожка служат береза, клен или можжевельник. Наилучшими звуковыми качествами, по утверждению музыкантов, обладают можжевеловые рожки. В старину их выделывали тем же способом, что и пастушеские рога, то есть из двух половин, скрепленных берестой; в настоящее время их вытачивают на токарном станке.

Типы рожков

Выделяют 2 типа рожка: для сольной и для ансамблевой игры.

Ансамблевые разновидности рожка: малый, называемый в народе «визгунок», и большой, так называемый «бас». Они всегда настроены один относительно другого в октаву и имеют максимально и минимально возможный размер. Для малого рожка это 360 мм, а большой в два раза длиннее.

Для сольной игры обычно используется рожок средних размеров, в народе называемый «полубасок». Его длина составляет 500-600 мм.

- А сейчас мы послушаем музыку и вы скажете, какие инструменты звучат.

Слушание музыки: «Светит месяц», оркестр народных инструментов.

- У нас есть ложки, бубны, коробочки и т.д. Давайте попробуем подыграть оркестру. (Исполнение под фонограмму.) Каким стало ваше настроение?

Эх, оркестр народный.

Раздольно-хороводный!

Если грянет плясовую-

Я со всеми затанцую,

Если песню грустную-

Грусть в душе почувствую!

То он плачет,

То хохочет-

С нами делает,

Что хочет!

(Л. Яковлев)

IV. Усвоение

Методы и приёмы:

1. уровень: с какими народными инструментами мы сегодня познакомились?

2. уровень: что за инструмент гармошка?

3. уровень: музыку с звучанием каких инструментов мы слушали?

4.уровень: что на уроке вам понравилось больше?

V. Физминутка:

(Исполняется физминутка "Оркестр" на мелодию русской народной песни "Валенки"автор Пядышева Н. А.)

(Учитель показывает движения, а дети повторяют.)

1.Мы оркестр создавали
И лесных зверей позвали:
- Приходите в гости к нам.
Очень рады мы гостям!

2. Прискакали зайки, 
Взяли балалайки.
Балалайки звонкие -
Музыканты ловкие.

3. Прилетели свиристели
Подарили нам свирели,
А свирели непростые, 
Звуки льются золотые.

4. И упрямые бараны
Всё стучала в барабаны.
Их кудрявые овечки.
В бубны били на крылечке.

5. Даже маленькие мошки
Поиграли на гармошке,
Поиграли на гармошке
Для весёлого Антошки.

6. Косолапый мишка -
Наш лесной братишка.
Он играть-то не умел
Дирижировать хотел.

7. Ни кого не обижали,
Всех к себе мы приглашали.
Посмотрите-ка, на нас -
Наш оркестр - просто КЛАСС!

- Молодцы ребята!

VI. Разучивание песенного материала:

-Ребята, сегодня мы разучим первый куплет песенки «Дудочка».

Начнём работу с слушания песенки.

Слушание музыки: песня «Дудочка».

-Приступаем к разучиванию текста.

«Дудочка»

Заиграла дудочка,

В пляс пустилась уточка.

Повело в присядку,

Уточку-хохлатку.

Припев: Ду-ду-ду, тра-ля-ля,

Вот как пляшем мы друзья.

Ду-ду-ду, ти-ли-ля,

Во как дружно мы живём.

(Неоднократное проговаривание слов учителем, детьми и индивидуальное проговаривание.)

- Приступаем к разучиванию мелодии. Давайте ещё раз послушаем песенку.

Слушание музыки: песенка «Дудочка».

(Неоднократный показ с голоса учителя, неоднократный повтор мелодии детьми, по желанию индивидуальный повтор.)

- А сейчас мы разучим несколько танцевальных движений, чтобы наша песенка стала ещё ярче и интереснее.

(Неоднократный показ учителем движений, неоднократный повтор движений детьми, по желанию индивидуальный повтор.)

- Давайте соединим выученный куплет песни с движениями.

(Дети с учителем повторяют песню с движениями.)

Методы и приёмы:

1. уровень: рассказ выученных слов 1-о куплета, пропевание выученного куплета, показ движений.

2. уровень: рассказ слов 1-го куплета, пропевание, по желанию с движениями.

3. уровень: рассказ слов 1-го куплета и пропевание по желанию, что смогли запомнить.

4.уровень: показ движений.

VII. Итог: О чём мы говорили сегодня? Вам понравилась музыка народных инструментов?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171497-razrabotka-uroka-russkie-narodnye-instrumenty