Жизнь первобытных людей

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент (1 мин.)

Приветствие, проверка посещаемости и готовности учеников к уроку.

2.Мотивация. Вступительное слово учителя.

(1 мин.)

Сегодня мы проводим обобщающий урок по разделу первобытное общество, цель которого обобщить и систематизировать ваши знания.

Мы разделились на команды и нам предстоит справится с рядом заданий, и тем самым проверить насколько хорошо мы знаем историю первобытности.

Учащиеся слушают учителя, настраиваются на работу.

Выполнение учащимися заданий обобщающего и систематизирующего характера

Представление команд (мини проекты)

(6 мин.)

Учитель приглашает учащихся от каждой команды для представления своей команды.

.

Учащиеся представляют свои команды:

Каждая команда говорит свое название обязательно связанное с исторической эпохой, объясняет, почему команда выбрала именно такое название, иллюстрирует свою эмблему.

Актуализация опорных знаний по курсу история первобытного общества

(6 мин.)

Работа с лентой времени

Слово учителя: Теперь нам необходимо определить порядок, в котором будут отвечать команды на протяжении урока

Для того чтобы определить порядок давайте нанесем на ленту времени события связанные с названием ваших команд:

- возникновение земледелия;

- выделение знати;

- охота;

- появление ремесла.

Один учащийся вызывается к доске отмечает события на ленте времени.

Остальные работают в группах, отмечая на ленте времени события (Приложение 1)

Давайте продолжим работу с лентой времени, обсудите какие еще события можно нанести на ленту времени

А перед этим давайте вспомним, как же называется наука о времени?

Предполагаемый ответ учеников -хронология

Команды отмечают события на ленте времени. Далее идет обсуждение, представители команд, говорят какие события, они нанесли на ленту времени.

Работа с иллюстративным материалом (5 мин.)

Слово учителя:

После того, как мы с вами вспомнили ключевые события первобытности, давайте поподробнее поговорим о тех, кто творит историю, кто развивает общество – это люди. Обратите внимание на доску, что вы видите на данном изображение можем ли мы назвать этих существ людьми или это обезьяны? Аргументируйте свой ответ

Давайте посмотрим на следующие изображение как можно объяснить внешний вид первобытного человека?

Ответьте, на каком же материке появился первый человек?

Возможно еще назвать все отличия человека от животного

Учащиеся смотрят на иллюстрацию, анализируют увиденное делают вывод об отличии первобытного человека от животного.

Учащиеся отвечают:

-почему у человека густой волосяной покров? (для защиты от холода)

-глубоко посаженные глаза» вдавленные»? (защита от ветра и веток)

- широкие ноздри? (хорошо развито обаяние)

- сильная челюсть? (ели сырую и грубую пищу)

- низкий лоб? (слабо развитый мозг)

Предполагаемый ответ: Африка

Работа с текстом

(5 мин.)

Сейчас мы поработаем с текстом, но в нем допущены ошибки ваша задача их исправить

Учащиеся работают с текстом, затем осуществляется взаимопроверка.

(Приложение 2)

Физкультпауза

(2 мин.)

Как мы поняли, издревле одним из важнейших занятий человека была охота, сейчас мы с вами поможем первобытному человеку хорошенько поохотится, когда человек будет двигаться к добыче мы будем хлопать, когда добыча будет плохой топать

Учащиеся следят за передвигающийся фигуркой человека.

Познавательное задание

(6 мин.)

После того как мы доказали, что это человек давайте подумаем и скажем благодаря чему мы узнаем, что же было так давно и как жил человек? С помощью, какой науки?

Сейчас я предлагаю вам всем побывать в роли археологов

Каждой команде предлагаются археологические находки, по которым команда должны сделать как можно больше научных выводов.

Предполагаемый ответ учащихся – археология

После обсуждения команды говорят о том, какие выводы они сделали по данным находкам.

(Приложение 3)

Задание творческо–познавательной направленности. Рефлексия.

(5 мин.)

Давайте подведем итог нашему уроку и в качестве итогового задания попытаемся составить список вещей, которые бы могли создать представление об эпохе первобытности. Попытаемся составить фонд музея. Попытаемся составить фонд музея(задание «музей»).

Своя игра у команды есть 10 секунд на размышление, после чего должен прозвучать ответ от представителя команды. Каждая команда отвечает от 3 до 5 вопросов (в зависимости от времени)

Учащиеся рассуждают, актуализируют знания по истории, активизируют творческие возможности

Учащиеся выбирают вопросы, и после краткого обсуждения отвечают на него.

Своя игра с применением ИКТ

(6 мин.)

Задание выполняется при наличии времени

Своя игра у команды есть 10 секунд на размышление, после чего должен прозвучать ответ от представителя команды. Каждая команда отвечает от 3 до 5 вопросов (в зависимости от времени)

Задание выполняется в полном объеме при наличии времени на уроке, если время истекает, задание задается на дом.

Учащиеся выбирают вопросы, и после краткого обсуждения отвечают на него.

Подведение итогов, выставление оценок Домашнее задание

(2 мин)

Учитель объявляет оценки, домашнее задание завершить составление фонда музея.

Учащиеся записывают домашнее задание.