Рабочая программа внеурочной деятельности «Росток»

МБОУ «Октябрьская школа №1»

Красногвардейского районного совета

Республики Крым

СОГЛАСОВАНА УТВЕРЖДЕНА

Зам. директора по УВР приказом МБОУ «Октябрьская

_________ ______________ школа №1»

(подпись) от ___._____.20___ г. № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«РОСТОК»

для 1 классов

уровень:начальный общий

на 2015/2019 учебный год

Составлена:

Вепринцевой Надеждой Ивановной,

учителем начальных классов

МБОУ «Октябрьская школа№1»

РАССМОТРЕНА и РЕКОМЕНДОВАНА СОГЛАСОВАНА

на заседании школьного методического на заседании педагогического

объединения учителей начальных совета школы

классов Протокол № ____ от ____ ___20__ г

Протокол № ___ от ___ ___20___ г.

Октябрьское, 2015

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………………………………… 3

Примерное содержание курса…………………………………………………………………. 6

Требования к уровню подготовки обучающихся ……………………………………………. 7

Учебно-тематический план …………………………………………………………………… 8

Список литературы ……………………………………………………………………………. 9

Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………. 10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность изучения данного курса

Содержание деятельности учащихся начальных классов во внеурочное время – это, прежде всего, единство познавательной и игровой деятельности. В игре, наполненной интересным познавательным материалом, дети получают возможность развивать свои личностные, познавательные, коммуникативные компетенции, проявляют себя эмоционально.

В связи с переходом на новый образовательный стандарт внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Данная программа способствует раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся выявить на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в совместной деятельности. Каждый вид деятельности – творческий, познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников, способствует не только более продуктивному усвоению знаний и умений, но и более результативному их использованию, укрепляет веру детей в свои способности и силы.

Содержание занятий предполагает игры и упражнения тренировочного характера, воздействующие непосредственно на психические качества ребенка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим – это позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной. Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, способствует расширению словарного запаса детей, развитию речи.

Цель обучения:

интеллектуально-личностно-деятельностное развитие младших школьников; развитие у школьников познавательных и творческих способностей; навыков решения математических и языковых задач с применением формальной логики (построение выводов с помощью логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций); умение планировать последовательность действий; овладение умениями анализировать, преобразовывать, расширять кругозор в областях знаний, тесно связанных с математикой и русским языком.

Основной целью должно стать формирование такого стиля мышления, который должен сочетать аналитическое мышление математика, логическое мышление следователя, конкретное мышление практика и образное мышление художника. Программа обучения делится на четыре ступени (4 года обучения).

Данный курс представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности для 1 класса.

Задачи:

Обучающие:

обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для умственной деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе,

сформировать умение учиться;

формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий, обучение различным приемам работы с бумагой,

применение знаний, полученных на уроках математики, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

развитие общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения;

развитие мелкой моторики рук и глазомера;

развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей;

выявить и развить математические, лингвистические и творческие способности.

Воспитательные:

формирование учебной мотивации; воспитание интереса к процессу обучения, желания познавать новое;;

расширение коммуникативных способностей детей;

формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Специфика программы.

Данная программа способствует развитию творческих мыслительных способностей и

преодолению стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе, отвечающей следующим требованиям:

познавательные задачи строятся на междисциплинарной, интегрированной основе и

способствуют развитию памяти, внимания, мышления, логики;

2) задания подобраны с учетом рациональной последовательности;

Психолого-педагогические принципы

1.Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности.

2.Деятельностно-ориентированныепринципы:принцип обучения деятельности, переход от деятельности в учебной ситуации к жизненной, переход от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной, опора на предшествующее развитие, формирование потребности в творчестве и умений творчества.

3.Культурно-ориентированные принципы: принцип систематичности, принцип ориентировочной функции знаний.

4. Принцип творчества (креативности) предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности ученика, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.

Формы и методы работы

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Программа реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил, всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

Виды игр:

на развитие внимания и закрепления терминологии;

игры-тренинги;

игры-конкурсы (с делением на команды);

сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

интеллектуально-познавательные игры;

интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому занятия состоят из «кусочков», среди которых и гимнастика ума, и логика. Использование сказки всегда обогащает работу и делает понятнее объект изучения.

Методические рекомендации

Занятия проводятся с учащимися 6-7-летнего возраста и начинаются с 1-го класса. Программа основана на комплексном подходе к построению занятий. В данной программе создана система заданий, направленных на развитие творческого и логического мышления у младшего школьника, включающую в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения, проверять их, делая выводы, иллюстрировать их на примерах.

Одним из факторов является правильность отбора содержания и построения учебной программы. В предлагаемой программе часть заданий отобрана из учебной, педагогической и справочной литературы и переработана с учетом возрастных особенностей и возможностей детей. Задания, во-первых, подбираются с учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся. Во-вторых, в программе используются различные типы заданий:

«закрытые» задачи, т.е. имеющие точные решения;

задачи с неполным условием;

с избыточными условиями;

открытые задачи, допускающие варианты условия, разные пути решения, набор вероятных ответов;

творческие задания.

Перед учениками ставится простая, понятная и привлекательная для него цель, выполняя которую он волей-неволей выполняет и то учебное действие, которое планирует учитель. Приоритетное внимание на занятиях уделяется развитию мышления. Программа содержит задания, большинство из которых не требует вычислений, однако на доступном детям материале с опорой на их жизненный опыт учит строить правильные суждения, проводить несложные доказательства, отыскивать несколько возможных решений, обосновывать существование каждого из них.

Регулярно проводятся конкурсы творческих работ, математические викторины, турниры и т.д. В зависимости от содержания цели и задач занятия, возрастных особенностей и возможностей учащихся используются следующие типы занятий: урок – рассказ, урок - упражнение, урок - практическая работа, урок – игра, урок – сказка, урок – КВН. Занятия по данной программе удачно вписываются в систему образования и воспитания младших школьников, способствуя формированию и развитию их личности.

Содержание и объём курса

Программа рассчитана на 66 учебных часов. Занятия проходят по два часа в неделю.

Продолжительность занятий 40 минут. Программа построена с учётом возрастных особенностей младших школьников (возраст – 6-7 лет, 1 класс)

Развивающий курс «Росток» состоит из 5 блоков: «Я и школа», «Арифметические забавы», «Весёлая геометрия», «Учись учиться», «Cтрана слов». Занятия рассчитаны на 4 года. С каждым последующим годом содержание каждого блока изучается глубже.

Контроль знаний

Проводится всегда с целью отслеживания, какой процент информации остается в голове у каждого конкретного ребенка. Проводится в следующих формах:

один вопрос – четыре ответа, выбрать нужный;

вставить пропущенное ключевое слово;

опрос по «цепочке»;

цифровой диктант;

графический диктант;

обнаружение ошибок (фактических и логических) и их исправление;

повторение последней фразы и оценка ее корректности;

продолжение ответа, прерванного в произвольном месте;

организация цепочки отвечающих;

комбинированная эстафета и т.д.

Форма подведения итогов

По окончании курса проводится тест оценки уровня развития внимания, памяти, мышления, мелкой моторики.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Я и школа (8ч)

Установление контакта. Оценка психологической готовности к школе. Чувственное восприятие себя. Оценка уровня развития внимания, памяти. Оценить уровень развития мышления. Оценить уровень развития мелкой моторики. Тренировка зрительной памяти. Совершенствование воображения.

2. «Арифметические забавы» (15ч)

Собираемся в путь. Как появилась математика. В гости к Волшебнице (магические квадраты). В царстве Чисел. Турнир смекалистых. Чудеса математики. В гостях у Золушки. Праздник чисел. Математика в сказке (задания на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, мелкой моторики). Приключения Колобка (сочини математическую сказку).

3. Весёлая геометрия (15ч)

Геометрия вокруг нас. Знакомство с веселой точкой (знакомство с основными геометрическими фигурами: точка, прямая). Прямая линия и ее свойства (знакомство с понятиями: линия, кривая замкнутая линия, незамкнутая линия, луч, отрезок, угол, виды углов). Математика в сказке (задания на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, мелкой моторики). Приключения Колобка (сочини математическую сказку).

4. Учись учиться (15ч)

Тренировка зрительной памяти. Совершенствование воображения . Анаграмма. Шифр. Ребусы. Загадки. Игры со словами и знаками. Рисование по клеточкам.Игры на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, мелкой моторики, быстроты реакции.

5. Страна Слов (13ч)

В мире безмолвия и неведомых звуков. В стране Слов. Выбор друзей в Стране Слов. Чудесные превращения. В гости к алфавиту. Встреча с Радугой. В Королевстве ошибок. К словам разнообразным, одинаковым, но разным. В театре Близнецов. Экскурсия в прошлое и Полёт в будущее. В Клубе весёлых человечков.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Ожидаемые результаты обучения по программе

В результате обучения по данной программе ученики должны уметь:

1 год

работать с разными источниками информации;

сравнивать, анализировать полученную информацию;

рассуждать, строить догадки, выражать свои мысли;

раскрывать общие закономерности;

обучиться решению логических задач;

научиться решать задачи с геометрическим содержанием;

составлять простейшие ребусы, кроссворды, магические квадраты;

научиться стилистически правильно выражать свои мысли;

составлять текст по вопросам учителя;

объединять слова в группы, работать со словарём;

работать в группе и в паре;

научиться понимать значимость коллектива и свою ответственность перед ним, единство с коллективом.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (1 год обучения)

Список литературы

Гвоздева Е., Плотникова Н. Волшебные лабиринты. – М.: Речь, 2011.

Гурьев А. Большая книга игр и головоломок для умного ребёнка. – М.: Ридерз Дайджест, 2006.

Надеждина В. Танграм. 1000 + 1 фигура. – Минск: Харвест, 2007.

Перельман Я. И. Веселые задачки и головоломки. – М.: АСТ, 2010.

Тюлле Эрве. Каляки-маляки. – М., 2012.

Федин С. В стране головоломок. Магические квадраты, игры со словами, числовые ребусы, кроссворды, лабиринты. – М.: Ридерз Дайджест, 2008.

Воробьёва Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2010.

Марк Беденко Разноцветные задачи, Ярославль, академия развития, Академия Холдинг, 2004

О. Холодова, Юным умникам и умницам, М.: РОСТ - книга, 2009

Г.В.Керова. Нестандартные задачи по математике, -М.: Вако, 2006.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/171528-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-