Конспект урока по русскому языку «Правописание парных согласных на конце слова» 2 класс

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι.Мобилизирующая часть урока

II. Актуализация знаний.

Учитель:

-Дети, сегодня урок необычный. Надеюсь, вы получите удовольствие от приобретённых знаний.

Пусть на уроке будет добро, доверие, успех.

-В путешествие, друзья,

Приглашаю вас я.

И прошу вас взять

Ручку, карандаш, тетрадь.

В пути вам нужно быть внимательными,

Наблюдательными и старательными.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

34

1.Словарная работа.

-На чём же мы отправимся в путешествие? Отгадайте.

(на слайде 2 один ученик читает загадку классу):

«Весь день домой и на работу

Возить людей его забота.

Носит обувь из резины

Заправляется бензином»

4 5

(Ученики предлагают разные варианты отгадки: машина, автобус. В ходе обсуждения приходим к единому мнению).

Учитель:

-К нам сегодня пришёл в гости сказочный герой. Прочитайте загадку со слайда3.

«Палочка волшебная есть у меня, друзья:

Палочкой этой могу построить я:

Башню, дом и самолёт,

И огромный пароход!

4 5

(Ученики отгадывают загадку: карандаш.)

Учитель:

- Действительно, сегодня в гостях сказочный герой Карандаш. А с ним его собратья фломастеры.

Ещё на столе лежит листочек с нарисованным цветочком –это ваш лист успеха. За все правильные ответы, за активную работу каждый будет раскрашивать по одному элементу в цветочке.

Желаю успехов!

- Наш гость карандаш просит объединить эти слова.

(на слайде 4 даны слова: карандаш и автобус)

(Ученики: это словарные слова, в них 3 слога. это имена существительные).

– Отлично. Кто хочет задать вопрос по теме «Имя существительное»? Ученики задают друг другу вопросы.

Примерные вопросы:

«На какие вопросы отвечают имена существительные?» (Кто?Что?)

«Каким членом предложения может быть существительное в предложении?» (Подлежащим.) 5.

Учитель: Молодцы! Хорошие вопросы и полные ответы.

-Выделите согласные звуки в слове автобус и назовите буквы, обозначающие эти звуки.

Ученики: (звук «в», буква «вэ»; звук «т», буква «тэ»; звук «б», буква «бэ»; звук «з», буква «эс»).

На слайде 4 ученики видят буквы, которые обозначают эти звуки.

2). Чистописание (слайд5).

-Учитель: Рассмотрите внимательно образец и установите закономерность в написании этих букв (Втбс, Твбс)

4. 1. 

(Буквы меняются местами.)

Учитель:

-Запишите образец и продолжите ряд, используя закономерность. Не забывайте о правильной посадке во время письма.

3). Проверка домашнего задания№6, тема 16 в Рабочей тетради.

– Какое слово оказалось «лишним»? Почему? (В этом слове нет

орфограммы, так как в конце находится непарный глухой согласный [х].)

– Приведите из домашнего упр. 247 примеры слов, в которых есть орфограмма-буква согласного в конце слова. Назовите проверочные слова.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

1 3 3

-Сегодня на уроке вместе со сказочным героем Карандашом отправимся в путь туда, где живут звери. Кто догадался?

Слайд 8.

Ученики: в лес, в зоопарк.

-От общения животного

Сразу станете добрей.

Здесь увидите вы много

Удивительных зверей.

-Давайте составим список подарков для зверей в зоопарке. Чтобы грамотно записать слова в тетрадь, вспомните правило о написании парных согласных на конце слова.

(Один ученик рассказывает правило. Дети списывают в тетрадь слова со слайда №9 (в конце слова пропущена буква):

арбуз, виноград, ананас, гриб, хлеб, морковь).

-Почему вы испытали затруднение?

– Как же выбрать букву? Что для этого нужно? (Нужно знать значение слова, составить предложение, из которого будет ясен смысл слова.)

– Какую задачу будем решать на уроке? (Различать и писать слова со сходным звучанием.)

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение высказывать предположение на основе работы с материалом учебника.

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

1 2 4 3 1

(Продолжение работы)

(Работа в парах, взаимная проверка)4.

На слайде появляются парные согласные.

- Кто выполнил правильно, не забывайте себе ставить поощрительный балл.

2).Физкультминутка.

( со слайда)

3). Работа с загадками.

Учитель:

Каких зверей встретил в зоопарке Карандаш? Отгадайте загадку о животном и запишите отгадку в тетрадь вместе с проверочным словом.

(Загадки даны на слайдах 10-16. Один ученик читает загадку, дети отгадывают. Другой ученик, по ходу написания, доказывает написание слова).

Слайд №15

Неуклюжий, косолапый

Я держу в передних лапах

Мёд – любимейшая снедь,

Потому зовусь… (медведь)

Ученик: на конце слова звук оглушается, проверяю медведи. Пишу букву «дэ».

Слайд №16

Когда он в клетке, то приятен,

На шкуре много чёрных пятен.

Он хитрый зверь, хотя немножко,

Как лев и тигр, похож на кошку. (Леопард).

Ученик: на конце слова звук оглушается, проверяю леопарды. Пишу букву «дэ».

Слайд №17

Возле речек и болот

Этот тучный зверь живёт.

На носу имеет рог

Аффриканский … (носорог).

Ученик: на конце слова звук оглушается, проверяю носороги. Пишу букву «дэ».

Самый рослый из зверей-

Аффриканский длинношей.

Ходит гордо, словно граф,

Называется … (жираф).

Ученик: на конце слова звук сомнительный, проверяю жирафы.. Пишу букву «фэ».

4. Работа по учебнику.

Упр. 250 (диктант со зрительной подготовкой) – развивается умение находить и отличать слова со сходным звучанием согласных в конце слов, но разным значением и написанием (типа плод и плот, луг и лук), подбирать проверочные слова, обозначать орфограмму.

– Чем интересны слова грибигрипп,плотиплод,лугилук,молодимолот? (Одинаково произносятся, пишутся по-разному, имеют разное значение.)

– Как определить, какую букву писать в конце слова? (Надо выяснить значение слова в предложении.)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

Коммуникативные УУД

1.Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

– С какими словами познакомились?

– Что в них необычного? (Звучат одинаково, а пишутся по-разному.)

– Как же определить, какую букву нужно писать? (Надо узнать значение и подобрать проверочное слово.) 44

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

«Лестница успеха»

Подведение итогов.

V. Домашнее задание.

1. Упр. 249

2. – Запишите пять слов с орфограммой «Проверяемые буквы согласных в конце слова».