Рабочая программа по внеурочной деятельности «Путешествие в компьютерную долину»

Рабочая программа внеурочной деятельности

по общеинтеллектуальному направлению

«Путешествие в компьютерную долину»

3,4 классы, 70 часов

Составитель

Довыденко О.В.

учитель начальных классов

Кемерово

2015 г.

Программа внеурочной деятельности по информатике и ИКТ

«Путешествие в Компьютерную Долину

А.Г. Паутова

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности по информатике и ИКТ «Путешествие в Компьютерную долину» разработана на основе авторской программы А. Г. Паутова опубликованной в сборнике рабочих программ «Программы по учебным предметам. Примерный учебный план[текст]»: 1 – 4 кл. : в 2 ч./ сост. Р.Г. Чуракова – » М: Академкнига/Учебник, 2012.- ч.1 : 320 с. (Проект «Перспективная начальная школа»), соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Цельюпрограммы внеурочной деятельности по информатике и ИКТ «Путешествие в Компьютерную Долину» является информационная поддержка проектной деятельности учащихся повсем предметам школьного курса и развитие умений использования современных информационных технологий в образовательном процессе.

Основные задачи программы:

— развитие проектных, исследовательских умений младших школьников; навыков набора текста;

— формирование начального опыта поиска информации вИнтернете и фиксации найденной информации;

— развитие умений разработки мультимедийных презентаций и публичных выступлений в ходе их сопровождения; способов обработки графических информационных объектов (цифровых фотографий, сканированных объектов).

- обучение школьников поиску, отбору, организации и использованию информации для решения учебных и практических задач;

- формирование первоначальных навыков планирования целенаправленной деятельности человека, в том числе учебной деятельности;

- дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, первичных навыков работы на компьютере;

- дать представления об этических нормах работы с информацией, об информационной безопасности личности и государства;

-развивать у учащихся исследовательские умения, познавательную и творческуюактивность.

Общая характеристика курса.

«Путешествие в Компьютерную долину» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному и общекультурному направлениям. Внеурочные занятия по программе «Путешествие в Компьютерную Долину» предполагают создание и реализацию мини-проектов с помощью информационных технологий. Создание мультимедийных презентаций путем совместной проектной деятельности – основная форма работы.

Создание мультимедийных презентаций. Публичные выступления. Мультимедийные презентации рассматриваются как средство сопровождения публичных выступлений. Внеурочные занятия в рамках программы «Путешествие в КомпьютернуюДолину» предоставляют ученикам не только возможность создания презентации, но и ее представления в группе, классе.Ученики знакомятся с этапами работы над проектом и учатся самостоятельно их выполнять. В этом случае создание презентации на компьютере является одним из этапов работы над проектом. Учебный проект рассматривается как дидактическое средство, позволяющее с использованием технологии проектирования организовать целенаправленную деятельность по решению проблемы. Использование метода проектов позволяет развивать у младших школьников умения: выделять проблемы; ставить цель, планировать ход ее достижения; фиксировать результаты своей деятельности; оценивать соответствие результата цели.

Место в учебном плане.

Программа рассчитана на 34 ч в год с проведением занятий 1 раз в неделю продолжительностью 45 мин. Содержание отвечает требованию к организации внеурочной деятельности и не требует от учащихся дополнительных знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, в программе содержатся полезная и любопытная информация, занимательные факты, способные дать простор воображению.

Планируемые результаты освоения:

Личностные результаты:

1. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся информационном мире;

2. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

5. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметныерезультаты:

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТдля использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры. Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиа сообщения.

Выпускники научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решенияучебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации. Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ- ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно- практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Организационно-методические указания.

Внеурочные занятия по программе «Путешествие в Компьютерную Долину» предполагают создание и реализацию мини-проектов с помощью информационных технологий.

Слепой десятипальцевый метод набора текста. Умение набирать текст слепым десяти пальцевым методом снижает трудоемкость работы на компьютере и повышает эффективность применения информационных технологий в образовательном процессе. Вместе с тем на уроках информатики и информационных технологий или на уроках по другим предметам школьного курса, проводимых с использованием компьютеров, нет возможности овладеть навыком слепого десятипальцевого набора текста. Поэтому формирование этого навыка следует перенести на внеурочные занятия.

Для обучения десятипальцевому набору текста важно выбрать клавиатурный тренажер, содержащий рациональную методику обучения. Клавиатурный тренажер не должен иметь навязанного ритма, когда ребенок набирает падающие или убегающие буквы.Рекомендуются следующие тренажеры:— для операционной системы Windows — «руки солиста» или «Клавиатор»;— для операционной системы MAC OS — в школу поставляются компьютеры с предустановленным клавиатурным тренажером, который следует использовать;— для Linux — «руки солиста»

Примечание. Тренажер «руки солиста» для Windows можно бесплатно скачать с сайта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» по адресу:

http://school-collection.edu.ruВ окне поиска надо набрать «руки солиста» и нажать кнопку «Найти». После этого откроется страница, которая содержит рекомендации по использованию тренажера и возможность его скачать. На сайте программа рекомендуется для использования в 7–9 классах, однако она с успехом может быть применима и в начальной школе.

Клавиатурный тренажер «соло на клавиатуре», аналогичный тренажеру «руки солиста», для Linux можно бесплатно скачать с сайта автора клавиатурного тренажера— известного психолога и журналиста, преподавателя факультета журналистики МГУ В.В. Шахиджаняна по адресу http://ergosolo.ru/products/linux/.

.Можно чередовать работу с клавиатурным тренажером и создание творческих рисунков с помощью символов в простейшем текстовом редакторе типа «Блокнот».

Создание мультимедийных презентаций.Публичные выступления. Мультимедийные презентации рассматриваются как средство сопровождения публичных выступлений. Внеурочные занятия в рамках программы «Путешествие в Компьютерную Долину» предоставляют ученикам не только возможность создания презентации, но и ее представления в группе, классе. Если в образовательном учреждении проектная деятельность организуется системно, презентации целесообразно составлять для публичной защиты проекта, разработанного учеником. Если проектная деятельность по другим предметом не ведется, на внеурочных занятиях презентация рассматривается как программный продукт. Ученики знакомятся с этапами работы над проектом и учатся самостоятельно их выполнять. В этом случае создание презентации на компьютере является одним из этапов работы над проектом.

Учебный проект рассматривается как дидактическое средство, позволяющее с использованием технологии проектирования организовать целенаправленную деятельность по решению проблемы. Использование метода проектов позволяет развивать у младших школьников умения: выделять проблемы; ставить цель, планировать ход ее достижения; фиксировать результаты своей деятельности; оценивать соответствие результата цели.

Для организации работы школьников над проектом предлагаются следующие этапы: 1. Определение темы проекта; 2. составление плана работы над проектом; 3. Поиск аналогов (вариантов решения проектной проблемы); 4. создание продукта; 5.Описание работы над проектом; 6. Презентация проекта.

В ходе работы над проектом значимой является определение его темы. Она должны быть актуальной, социально-значимой, иметь практическую направленностьи формулируется учителем в виде проблемы (проблемного вопроса). Возможно определение достаточно широкой темы, при этом каждый ученик конкретизирует (суживает тему) с учетом собственных интересов.

Возможна одна общая тема для коллективного проекта, тогда каждый ученик должен понимать, какую часть общего проекта он выполняет.

Каждый участник работы над проектом создает индивидуальный план работы, пункты которого включают указание результата работы. Учитель предлагает школьникам формулировки пунктов плана, которые каждый ученик конкретизирует самостоятельно. Например: Найти в школьной (домашней) библиотеке информацию о... Узнать, как работает... Выбрать из найденных... Найти (начертить) выкройки... Подготовить вопросы для проведения интервью... создать модель... сделать своими руками.

Работа над проектом предусматривает создание, изготовление конкретного продукта: модели, игрушки, плаката, подарка, учебного пособия, мультимедийной презентации и т.д.

Ученики начальных классов постепенно учатся самостоятельному выполнению этапов проекта. В первом проекте первые четыре этапа выполняет учитель, то есть учитель предлагает тему проекта, структуру проектного продукта и план работы над проектом. Темой первого проекта может быть тема «Кто я?»

Продуктом данного проекта будет мультимедийная презентация. Поскольку тема не требует длительного поиска информации, ученики могут сосредоточиться на технологии создания мультимедийной презентации.

Во время работы над следующим проектом «Альбом дикорастущих растений родного края» ученики учатся формулировать тему проекта и создавать план работы. Учитель предлагает общую тему, а ученики под руководством учителя ее конкретизируют. Способы конкретизации темы могут быть различными, например: «Альбом древесных растений родного края»; «Альбом луговых растений родного края»; «Альбом однолетних растений родного края»; «Альбом ягодных растений родного края».структуру презентации определяет учитель и обсуждает с детьми. Учитель формулирует определенные требования к проектированию, например: для каждого растения один слайд; оформление всех слайдов альбома одинаковое и т. д.

Ученикам предоставляется возможность рассказать о своем проекте одноклассникам. При этом ученик демонстрирует свою презентацию и обосновывает, почему он выбрал именно эту тему, где и как получил иллюстрации и описание растений.

Программа внеурочной деятельности предусматривает создание ещё двух–трех мультимедийных презентаций, которые ученик разрабатывает самостоятельно, при этом учитель выступает как консультант.

Поиск информации в Интернете, фиксация и использование найденнойинформации.Работа учеников начальной школы всети Интернет может быть организована в двух направлениях: поиск учебной информации с помощью поисковых машин попростым запросам (рисунки и описание конкретных растений, животных, архитектурных сооружений и т.д.); поиск информации на сайтах, заданных учителем.

Ученик должен уметь: сохранить нужный рисунок, найденный в сети Интернет, в личную папку; выделить фрагмент текста на сайте и скопировать его через буфер обмена в текстовый редактор.

Поиск информации с помощью поисковых машин связан, как правило, с работой над проектом. Рекомендуется использоватьдля работы учеников следующие сайты: сайт Президента России для детей школьного возраста, http://www.uznai-prezidenta.ru/ (разделы Кремль, Россия История власти река времени); сайт Государственного историко-архитектурного и этнографического музея-заповедника «Кижи», http://kizhi.karelia.ru/(раздел «Виртуальные путешествия» «Усадьба карельского крестьянина»).

Перед тем, как приступить к изучению сайта, ученики получают от учителя конкретные задания. Примеры: выясните, из каких помещений состоял дом карельского крестьянина; выясните, как назывались и для чего были предназначены изделия из бересты в быту карельского крестьянина; расскажите, как строился Московский Кремль.

Визуализации численной информации с помощью круговых и столбчатых диаграмм. Построение круговых и столбчатых диаграмм можно осуществлять в любой офисной программе (текстовый процессор, редактор презентаций, электронные таблицы). Предпочтительно использовать электронные таблицы (Windows — MS Excel). Начинать знакомство с диаграммами следует с задач, смысл которых очевиден для учеников. Например, подсчитать количество мальчиков и девочек в классе и построить круговую диаграмму. Затем можно переходить к менее очевидным заданиям. Например, подсчитать количество конфет разного цвета в пачке конфет M&M’s и построить столбчатую диаграмму.

3 класс (34 ч)

Содержание программы:

3 класс

Поиск в Интернете. Сайт музея-заповедника Кижи. Поиск на сайте и запись в текстовый документ ответов на вопросы:

Из каких помещений состоял дом карельского крестьянина? Как назывались и для чего были предназначены изделия из бересты в быту карельского крестьянина? Что видно из окон дома карельского крестьянина? Где крестьяне хранили молоко? Найди и отгадай загадки карельских крестьян.

Коллективный проект «Веселая азбука».Самостоятельное создание презентации, каждый слайд которой посвящен одной или нескольким буквам русского алфавита. Каждый слайд содержит рисунки, созданный учеником в графическом редакторе, и стихотворение. Рекомендуется использовать книгу Александра Шибаева «Веселая грамматика».

Коллективный проект «Кулинарная книга».Создание страницы кулинарной книги с любимым домашним рецептом. Обработка ивставка цифровых иллюстраций. Объединение страниц, созданных учениками класса в единый файл.создание оглавления.

Поиск в Интернете. Сайт Президента России для детей школьного возраста с мультиками. Поиск на сайте и запись в текстовый документ ответов на вопросы:

Как строился Московский Кремль? Назови этапы строительства. Какие реки омывают Московский Кремль? Чем занимались крестьяне, поселившиеся у стен Кремля? Сколько сторожевых башен в кремлевской стене и как называются самые крупные? Какова длина стен Московского Кремля? Для вычисления используй калькулятор. Сколько было проездных и сколько глухих башен Кремля?

Поиск в Интернете. «Башни Кремля». Поиск в Интернете изображений и описания заданной учителем башни Кремля. Создание и форматирование текстового документа с описанием башни Кремля. Объединение страниц, созданных учениками класса, в единый файл. Создание оглавления.

Проект «Чему я научился на уроках информатики».Ученик самостоятельно составляет план работы над проектом, отбирает содержание для презентации, создает презентацию, выступает с сообщением перед одноклассниками.

4 класс

Проект «Круговая диаграмма».Создание таблицы с верхним и боковым заголовками из двух столбцов и двух строк.Создание круговых диаграмм.

Проект «Тест на тему “Круговая диаграмма”».Составление задач, проверяющих понимание круговых диаграмм. Созданиепрезентации со сложной навигацией. Спомощью элементов навигации осуществить проверку правильности решения задачи.

Создание мультфильма по стихотворению С.Я. Маршака.Выбор стихотворения. Создание кадров анимации в графическом редакторе. Запись звука (чтение стихотворения). Создание презентации. Настройка анимации и переходов слайдов.

Проект «Моя родословная».Создание дерева родословной, состоящей как минимум из трех уровней (ученик, родители, бабушки и дедушки). Обработка и вставка фотографий. Сохранение проекта в виде web-страницы. Презентация проекта в коллективе одноклассников.

Примечание.Программу «Живая родословная», инструкцию по работе с ней и примеры родословных можно скачать с сайта «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» по адресу http://school-collection.edu.ru.

Проект «Выбери путешествие по Компьютерной Долине». Отбор тем, пройденных на уроках информатики во 3–4 классах для презентации. Создание из фигур блок-схемы алгоритма светвлением для выбора продолжения путешествия. Создание презентации со сложной навигацией.

Календарно-тематическое планирование. 3 класс

4 класс (34 часа)

Календарно –тематическое планирование. 4 класс.

Материально-техническое обеспечение курса
«Путешествие в компьютерную долину»

УМК «Перспективная начальная школа»

Чуракова Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока в начальной школе. – М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методическая литература 3 класс

Паутова А.Г. Информатика и ИКТ. 3класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие + СД. – М. : Академкнига/Учебник, 2011.

Оборудование:

Компьютеры с возможностью выхода в Интернет.

Проектор.

Экран.

Звуковые колонки.

Цифровые образовательные ресурсы:

httр://schооl-соllесtiоn.еdu.ги

httр://www.uznai-prezidenta.ru/

httр://kizhi.karelia.ru/

www.akademkniga.ru и academuch@maik.ru.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/172003-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos