Календарно тематическое планирование по экономике для 2 класса

№ п/п

Дата

Тема

Основные элементы содержания

Планируемые результаты

План

Факт

Проблема выбора (8 ч)

1

Возможности удовлетворения потребностей

Повторить основные понятия курса «Экономика» для

1 класса.

Закрепить знания понятий «ресурс», «потребность»,

«экономика».

Повторить классификацию потребностей.

2.

Ограниченность ресурсов.

Формировать у школьников понятие ограниченности

ресурсов.

Задачи урока.

1. Рассмотреть примеры ресурсов страны, семьи, личности; выявить причины их ограниченности. 2. Формировать у детей

взгляд на

экономику как на науку об ограниченности ресурсов.

3. Научить школьников решать простейшие математические задачи с

вопросом «Хватит ли?».

Предметные: формируется взгляд на экономику как на науку об ограниченности ресурсов, решают простейшие математические задачи с вопросом «Хватит ли?»; знакомятся с необходимостью распределения времени, соблюдения режима дня

Метапредметные:

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.

Личностные:

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

3

Ограниченность времени.

Формировать понятие ограниченности времени.

Рассмотреть понятие времени как одного из важнейших ресурсов экономики.

Воспитывать понимание необходимости распределения времени, соблюдения режима дня.

4

Выбор

Познакомить детей с понятием «выбор».

Рассмотреть экономический смысл понятия «выбор»,его причины.

Формировать у школьников взгляд на проблему выбора

как основную задачу экономики.

5

Выгодный вариант

Рассмотреть алгоритм выбора.

Формировать понимание того, что для осуществления

выбора требуется пересмотреть различные варианты и выбрать среди них

наилучший.

Показать школьникам необходимость критерия при выборе.

Рассмотреть различные виды экономических критериев: быстрее,

дешевле, меньший расход ресурсов

Предметные: рассматривают экономический смысл понятия «выбор»,формируется взгляд на проблему выбора как основную задачу экономики; знакомятся с различными видами экономических критериев: быстрее, дешевле, меньший расход ресурсов и т.п.

Метапредметные:

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий).

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера.

Личностные:

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

6

Без чего человеку не обойтись?

Формировать понятие о необходимости предметов, то_

варов, услуг.

Разъяснить зависимость потребностей от ситуации.

Формировать умение обобщать, оперировать понятиями.

Формировать умение выделять главное, необходимое.

Дать представление о необходимых атрибутах профессии.

Предметные: познают зависимость потребностей от ситуации, учатся выделять главное, необходимое; формируют понятия об обоснованности желания

Метапредметные:

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные: осознавать способы действий

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

7

«Хочу и могу»

Формировать мотивационную основу выбора.

Провести диагностику ценностно -мотивационной

сферы детей.

Показать детям, что бывают различные виды желаний:

для себя, для других и т. п. Сформировать у школьников понятие об обоснованности желаний.

8

Вещи первой необходимости в доме. Контрольная работа по теме «Проблема выбора»

Систематизировать имеющиеся у детей сведения о предметах первой необходимости в их доме.

Рассмотреть предметы в доме с точки зрения их необходимости, обязательности, желательности

Организовать совместно-

индивидуальную деятельность, способствующую формированию у

детей готовности общаться, распределять обязанности, сотрудничать.

Предметные: рассматривают предметы в доме с точки зрения их необходимости, обязательности, желательности.

Умение самостоятельно разбирать задание и выполнять его

Метапредметные:

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Деньги (7 ч)

9

Что такое деньги? Их происхождение.

Раскрыть необходимость обмена для удовлетворения по_

стоянно растущих потребностей людей.

Показать детям необходимость обмена для удовле_

творения потребностей. 2. Познакомить учащихся с происхождением

денег. 3. Рассмотреть основные функции денег.

Предметные: знакомятся с происхождением денег, с их основными функциями; формируют личное отношение к ним; знакомятся с понятием «экономические потребности» в деньгах;

знакомятся с основными источниками доходов в семье, рассматривают основные направления семейных расходов;

знакомятся с преимуществами и недостатками разных способ хранения и сбережения денег;

знакомятся с бумажными деньгами и монетами различного достоинства и разной государственной принадлежности

Метапредметные:

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.

Личностные:

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах

10

Зачем нужны деньги?

Раскрыть значение денег в современном мире.

Формировать личное отношение ребенка к деньгам.

Познакомить учеников с функциями денег.

Помочь детям сопоставлять ценности.

11

Потребности людей в деньгах

Показать безграничность потребностей и ограниченность

возможностей их удовлетворения в зависимости от имеющихся денег.

Познакомить учащихся с понятием «экономические потребности».

Объяснить возможность удовлетворения насыщаемых

и ненасыщаемых потребностей с помощью денег.

Формировать нравственное отношение детей к деньгам.

12

Деньги в твоей семье

Показать возможность удовлетворения потребностей

семьи с помощью денег. Формировать нравственное отношение

учащихся к деньгам и потребностям других членов семьи.

Познакомить детей с основными источниками доходов в семье.

Показать основные направления семейных расходов.

Рассмотреть примерный семейный бюджет на месяц.

13

Где и как хранят деньги?

Познакомить детей с различными способами хранения

денег.

Научить детей определять резерв денег в бюджете.

Формировать разумное отношение к расходованию денег. 3. Раскрыть

преимущества и недостатки разных способов хранения и сбережения денег.

14

Деньги в разных странах

Познакомить детей с бумажными деньгами и монетами различного достоинства и разной государственной принадлежности.

Научить детей анализировать и обобщать знания,

полученные при изучении различных учебных предметов, во внеурочное время, в общении с родителями и сверстниками.

Закрепить у детей умение делать выбор.

15

Контрольная работа по теме «Деньги»

Проверить и закрепить знания по теме «Деньги».

Выявить понимание детьми способов использования и

сбережения денег.

Предметные: Умение выполнять работу самостоятельно.

Метапредметные

Адекватное оценивание результатов своей деятельности

Личностные

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Доходы и расходы (10 ч)

16

Доходы семьи

Формировать у учащихся понятие о доходах семьи.

Раскрыть понятие «доход человека, семьи».

Рассмотреть различные источники доходов: от труда; от собственности.

Формировать у учащихся убежденность, что основным источником доходов является труд.

Рассмотреть ситуации, требующие нравственной оценки

получаемого дохода.

Воспитывать уважение к труду и людям труда.

Предметные: знакомятся с понятиями «доход человека, семьи»; рассматривают различные источники доходов: от труда, от собственности; рассматривают различные возможности участия в формировании доходов типичной семьи; знакомятся с источниками формирования доходов предприятия

Метапредметные

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий).

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера. Личностные:

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

17

Твой вклад в доходы в семьи.

Развивать навыки самопознания школьника с точки зрения его участия в экономической деятельности.

Рассмотреть различные возможности участия школь_

ников в формировании доходов типичной семьи.

Развивать умения детей по самопознанию — оценке уровня развития личностных качеств,

умений. Воспитывать у школьников необходимость экономии времени, ресурсов. Показать необходимость образования. Разъяснить

понятие «производительность труда».

18

Доходы предприятий и государства

Рассмотреть источники доходов различных предприятий и государства.

Рассмотреть понятие «налоги» с точки зрения доходов

государства. Рассмотреть источники формирования доходов предприятия. Познакомить с миром труда, профессий, доходами, которые они могут дать (пропедевтика профессионального самоопределения). Рассмотреть предприятия различной формы собственности.

19.

Расходы семьи.

Формировать у детей осознанное отношение к расходам

и уважительное отношение к труду всех членов семьи.

Познакомить детей с основными статьями расходов

в семье.

Показать, что труд членов семьи в домашнем хозяйстве позволяет снизить семейные расходы. Воспитывать у детей уважительное отношение к потребностям всех членов семьи и распределению

расходов на их удовлетворение.

Предметные: знакомятся с основными статьями расходов в семье; рассматривают виды расходов предприятий и организаций, их влияние на экономику страны и каждого человека

Метапредметные:

Регулятивные: учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация).

Коммуникативные: контролировать действие партнера Личностные:

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни

20

Расходы предприятий и государства

Ознакомить учащихся с ролью предприятий и государства в экономической жизни и деятельности людей.

Показать виды расходов предприятий и организаций, их влияние на экономику страны и жизнь каждого человека.

Объяснить учащимся зависимость расходов государства от тех функций, которые оно выполняет.

21

Что сколько стоит?

Закрепить у школьников понятия бюджетов семьи, предприятия, государства.

Обсудить понятия бюджетов семьи, предприятия,

государства. Научить проверять сбалансированность бюджетов.

Предметные: знакомятся с понятиями «стоимость товара», «бюджет семьи», «бюджет предприятия», «бюджет государства», «экономия», «бережливость», «скупость»

Метапредметные

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.

Личностные

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

22

Бюджет

23

Что значит экономить?

Формировать у детей экономное отношение ко всем видам

ресурсов.

Познакомить учеников с понятиями «экономия»,«бережливость», «скупость». Показать, что экономия помогает учитывать ограниченность ресурсов. Обучать детей экономному использованию всех видов ресурсов. Воспитывать у школьников стремление к разумной экономии в семье и социуме.

24

Как важно вести учёт доходов и расходов.

Систематизировать знания школьников о доходах и

расходах.

Закрепить умения различать доходы и расходы.

Рассмотреть способ ведения учета доходов и расходов.

Научить сопоставлять доходы и расходы за месяц.

Предметные: закрепляют умения различать доходы и расходы, рассматривают способы ведения учёта доходов и расходов, учатся их сопоставлять

Метапредметные:

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее

проверки (на основе продуктивных заданий).

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера.

Личностные:

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

25

Контрольная работа по теме «Доходы и расходы».

Определить доступность учащимся экономических понятий и категорий, используемых в разделе «Доходы и расходы».

Предметные: Умение выполнять работу самостоятельно.

Метапредметные

Адекватное оценивание результатов своей деятельности Личностные

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения

Покупатель и продавец (9 ч)

26

Покупатель.

Научить детей делать покупки и достойно вести себя в

торговых предприятиях.

Расширить обыденные представления детей о покупателе. Разъяснить учащимся ограниченные возможности покупателя, их зависимость от наличия товара и имеющихся денег. Обучать

детей делать выбор.

Предметные: расширяют обыденное представление о покупателе, знакомятся с ограниченными возможностями покупателя, их зависимостью от наличия товара и имеющихся денег; знакомятся с профессией продавца, включаются в выполнение деятельности продавца и покупателя;

Метапредметные

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способов решения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.

Личностные Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

27

Продавец.

Познакомить учащихся с деятельностью продавца, его

правами и обязанностями.

. Раскрыть понятие «продавец». Познакомить с профессией продавца. Включить детей в выполнение деятельности продавца и покупателя.

Предметные: знакомятся с необходимостью торговли, с возможными местами осуществления купли-продажи товаров и услуг; учатся сравнивать и анализировать цены на товары, знакомятся с механизмом ценообразования; знакомятся с понятием «конкуренция»

Метапредметные:

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий).

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера.

Личностные Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

28

Где покупают товары.

Раскрыть роль торговли в удовлетворении потребностей

людей.

Объяснить детям необходимость торговли, хотя она

сама не производит ни товаров, ни услуг. Показать, что обмен — единственное условие удовлетворения экономических потребностей людей.

Ознакомить учащихся с возможными местами осуществления купли_

продажи товаров и услуг.

29

Почему цены разные.

Формировать у школьников понятие о механизме ценообразования.

Учить детей сравнивать и анализировать цены на товары.

Обсудить с учащимися факторы, влияющие на цену товара.

Познакомить детей с механизмом ценообразования.

30

Конкуренция

Рассмотреть понятие конкуренции.

Объяснить школьникам значение понятия «конкуренция». Обсудить различные факторы, повышающие конкурентоспособность.

31

Мы идём за покупками.

Формировать у школьников понятие о правилах совершения покупок.

Рассмотреть правила поведения в магазине. Познакомить учащихся с профессиями работников магазина, их функциями. Отрабатывать отдельные действия при совершении покупок.

Решить задачи на вычисление стоимости покупки, размера сдачи.

Предметные: обсуждают правила поведения в магазине, отрабатывают отдельные действия при совершении покупок;

участвуют в деятельности по совершению покупки

Метапредметные

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способов решения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для решения задач.

Коммуникативные: учитывать разные мнения.

Личностные

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в пара.

32

Игра «Магазин»

Повторить основные термины, проверить усвоение экономических понятий, расширить словарный запас детей.

33

Контрольная работа по теме «Покупатель и продавец»

Проконтролировать усвоение учащимися сути основных

терминов и понятий, используемых в данном разделе, выявить умение

пользоваться этими экономическими понятиями. Выявить уровень усвоения учащимися определенных

терминов и понятий. 2. Развивать творческое экономическое мышление

школьников.

Предметные: Умение выполнять работу самостоятельно.

Метапредметные

Адекватное оценивание результатов своей деятельности Личностные

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

34

Урок - игра «Экономическое поле чудес»

Повторить основные термины, проверить усвоение экономических понятий, расширить словарный запас детей.

Предметные: закрепляют изученные понятия, расширяют словарный запас

Метапредметные

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки (на основе продуктивных заданий).

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: контролировать действие партнера. Личностные

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учеб-ной деятельности при решении практических задач, возникающих в повсе-дневной жизни.