рабочая программа по русскому языку

Раздел

Количество часов

Содержание разделов

Обучение грамоте

Фонетика

72

Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика

100

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Слово и предложение

10

Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография

25

Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

10

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Всего часов:

115

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия

10

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика

4

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости – мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика

Изучается во всех разделах курса

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика)

3

Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология

5

Части речи. Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис

4

Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация

17

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи

7

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Всего часов:

50

Раздел

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Фонетика

72

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Графика

100

Слово и предложение

10

Орфография и развитие речи

25

Раздел

Количество часов

Основные виды учебной деятельности

Фонетика и орфоэпия

10

Классифицироватьзвуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»).

Характеризовать звуки (гласные ударные — безударные; согласные твёрдые — мягкие, звонкие — глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, согласных твёрдых — мягких, звонких — глухих.

Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв).

Объяснять принцип деления слов на слоги.

Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику. Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму.

Графика

4

Наблюдатьразличные способы обозначения на письме мягкости согласных звуков (буквы е, ё, и, ю, я, ь).

Сравнивать звуковой и буквенный состав слова.

Объяснять функцию букв ь и ъ.

Использовать алфавит для поиска необходимой информации и для упорядочения найденной информации

Лексика

Изучается во всех разделах курса

Представлять(прогнозировать) необходимость использования дополнительных источников для уточнения значения незнакомого слова.

Объяснять принцип построения толкового словаря.Определять(выписывать) значение слова, пользуясь толковым словариком в учебнике или толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.

Наблюдать за использованием в тексте синонимов.

Реконструироватьтекст, выбирая из ряда синонимов наиболее подходящий для заполнения пропуска в предложении текста.

Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.

Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Сравнивать прямое и переносное значение слов, подбирать предложения, в которых слово употребляется в прямом и переносном значении.

Оценивать уместность использования слов в тексте, выбирать (из ряда предложенных) слова для успешного решения коммуникативной задачи

Состав слова (морфемика)

3

Различать изменяемые и неизменяемые слова, включать неизменяемые слова в предложения.

Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных (например, синоним или слово с омонимичным корнем в ряду родственных слов).

Характеризоватьалгоритм разбора слова по составу, использовать его.

Анализировать заданную схему состава слова и подбирать слова заданного состава.

Морфология

5

Находить основание для классификации слов (в игре «Догадайся, по какому признаку объединились в группы слова», при этом в качестве основания для группировки слов могут быть использованы различные признаки)

Синтаксис

4

Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании.

Наблюдать: находить в тексте повествовательные/побудительные/вопросительные предложения.

Классифицировать предложения по цели высказывания.

Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений.

Орфография и пунктуация

17

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Устанавливатьналичие в словах изученных орфограмм. Обосновывать написание слов. Прогнозировать наличие определённых орфограмм.

Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Анализировать разные способы проверки орфограмм.

Моделировать алгоритмы применения орфографических правил, следовать составленным алгоритмам.

Группировать слова по месту орфограммы, по типу орфограммы.

Прогнозировать необходимость использования дополнительных источников информации: уточнять написания слов по орфографическому словарю.

Классифицироватьслова, написание которых можно объяснить изученными правилами, и слова, написание которых изученными правилами объяснить нельзя.

Оценивать свои возможности грамотного написания слов, составлять собственный словарь трудных слов.

Развитие речи

7

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски.

Соотносить текст и несколько вариантов плана текста, обосновывать выбор наиболее удачного плана. Создавать план текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно).

Сравнивать между собой разные типы текстов: описание, повествование, рассуждение; осознавать особенности каждого типа.

Анализировать письменную речь по критериям: правильность, богатство, выразительность.

Составлять устные монологические высказывания: словесный отчёт о выполненной работе, рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Сочинять письма, поздравительные открытки, записки.

Оценивать текст, находить в тексте смысловые ошибки. Корректировать тексты, в которых допущены смысловые ошибки.

№

Тема

Планируемые результаты

Контроль за предметными и метапредметными результатами

Дата

Предметные

Метапредметные

План

Факт

Тетрадь по письму №1ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД (ПИСЬМО)12 часов

1

Iчетверть – 43 часа

Знакомство с новым предметом. Гигиенические правила письма. Ориентировка в пространстве.(Т. с.2)

Ориентироваться в пространстве.

Выполнять гигиенические правила письма.

Определение границ рабочей строки.

Правильно сидеть за партой и пользоваться письменными принадлежностями во время письма.

Регулятивные:организовывать своё рабочее место под руководством учителя,принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками. Оценив,ать результат своих действий.

Коммуникативные:использовать в общении правила вежливости. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Познавательные:усвоение гигиенических требований при письме; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Личностные: формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности, внутренней позиции ученика на уровне положительного отношения к школе; развитие интереса к учебному труду; знание, принятие, соблюдение и оценка основных моральных норм поведения и следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2.09

2

Письмо прямой линии. Пространственная ориентация.

(Т. с.3)

Ориентироваться в пространстве.

Знакомство с названием и формой элемента «прямая линия».

Писать вертикальные, горизонтальные и наклонные линии по образцу.Развивать тонко-координированные движения руки при письме.

3.09

3

Рабочая строка. Точка начала письма. Гигиенические правила.

(Т. с.4)

Ориентироваться в пространстве.

Выполнять гигиенические правила письма.

Находить рабочую строку.Развивать тонко-координированные движения руки при письме.

4.09

4

Письмо короткой и длинной прямых линий. Развитие пространственных представлений. Гигиенические правила.

(Т. с.4)

Знакомство с названием и формой элемента. Находить рабочую строку.

Писать прямые короткие и длинные линии. Ориентироваться в пространстве. Выполнять гигиенические правила письма.

Развивать тонко-координированные движения руки при письме.

7.09

5

Прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Гигиенические правила.

(Т. с.5)

Писать элементы – наклонная прямая линия с закруглением с одной стороны: влево и вправо. Называть и сравнивать элемент. Ориентироваться в пространстве. Выполнять гигиенические правила письма.

8.09

6

Наклонная прямая с закруглением с двух сторон. Гигиенические правила.

(Т. с.6)

Писать элемент- прямая линия с закруглением с двух сторон.

Называть элемент. Находить рабочую строку и писать в ней. Выполнять гигиенические правила письма.

Письмо изученных элементов.

9.09

7

Наклонные прямые с петлей вверху и внизу. Гигиенические правила.

(Т. с.7)

Писать элемент- наклонная прямая с петлёй вверху и внизу. Называть элемент. Находить рабочую строку и писать в ней.

Выполнять гигиенические правила письма.

10.09

8

Письмо полуовала с петлей в рабочей строке. Гигиенические правила.

(Т. с.8)

Писать элемент- полуовал с петлёй в рабочей строке. Сформировать зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента. Выполнять гигиенические правила письма.

11.09

9

Письмо плавной наклонной линии с закруглением слева снизу и справа сверху. Гигиенические правила.

(Т. с.9)

Писать элемент- плавная наклонная линия с закруглением слева снизу и справа сверху. Выполнять гигиенические правила письма.

14.09

10

Письмо овалов: малого и большого (О, о).

(Т. с.10)

Писать элемент- большой и малый овал. Называть элемент.

Сформировать зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента. Развивать тонко-координированные движения руки при письме.

Умение проверять написанное, сравнивая с образцом

15.09

11

Письмо полуовалов: письмо справа и письмо слева.

(Т. с.11)

Писать элемент- полуовал.

-называть элемент;

-сравнивать элементы, выделять их свойства.

Организовывать своё рабочее место. (наблюдение)

16.09

12

Письмо короткой прямой линии с половинным овалом (ь).

(Т. с.12)

Формировать зрительно-двигательные

представления о форме, размере и пространственном положении

изучаемого элемента; развивать тонко-

координированные движения руки при письме.

17.09

ОСНОВНОЙ ЗВУКОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД 88часов

13

Введение работы со звукобуквенной схемой. Строчная буква а.

(Т. с.13)

Писать строчные и заглавные буквы.

Различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского языка.

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Умение производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму, использовать в

учебной деятельности основные мыслительные операции: анализ,

синтез, сравнение, обобщение.

18.09

14

Прописная буква А.

(Т. с.14)

21.09

15

Строчная буква о.

(Т. с.15)

Письмо букв А,а.

22.09

16

Прописная буква О.

(Т. с.16)

23.09

17

Строчная буква у.

(Т. с.17)

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

24.09

18

Прописная буква У.

(Т. с.18)

25.09

19

Закрепление письма букв гласных в сочетаниях: уа, ау. Подготовка к введению алгоритма письма под диктовку.

Выполнять верхнее и нижнее соединение букв в словах ау, уа. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Письмо букв О, о, У, у.

28.09

20

Строчная буква э.

(Т. с.19)

Писать строчные и заглавные буквы. Соединять буквы по алгоритму.

Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму, использовать в учебной деятельности основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение,

обобщение.

Писать под диктовку..

29.09

21

Прописная буква Э. Введение алгоритма письма под диктовку.

(Т. с.20)

Регулятивные:выполнять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками осуществляют эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:ориентироваться в учебнике.Выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных), синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные:ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдать организованность, дисциплинированность на уроке.

30.09

22

Строчная буква ы. Работа над алгоритмом письма под диктовку. Взаимоконтроль.

(Т. с.21)

1.10

23

Строчная буква и.

(Т. с.22)

2.10

24

Прописная буква И.

(Т. с.23)

5.10

25

Повторение букв гласных звуков. Верхнее и нижнее соединение букв.

(Т. с.24)

Писать под диктовку изученные буквы, характеризовать звуки русского языка.

Выполнять верхнее и нижнее соединение букв.

Письмо букв Э, И, ы. Соединения.

6.10

26

Зрительный диктант по памяти (последовательность гласных букв даётся на основе алфавита – без сообщения об этом детям): а, и, о, ы, э.

Писать по памяти.

Различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка.

7.10

27

Выборочный диктант: запись буквами гласных звуков под ударением (кружки – кружки, стрелки – стрелки, засыпать – засыпать, белки – белки).

Написание букв на основе двигательных элементов по определенному алгоритму. Письмо под диктовку. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости.

8.10

28

Слуховой и зрительный диктанты.

Самостоятельно выполнять задания.

9.10

Тетрадь по письму №2

29

Строчная буква м. Отработка нижнего соединения букв. Запись слов под диктовку и самопроверка.

(Т. с.3)

Анализировать поэлементный состав букв.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Выполнять нижнее и верхнее соединения.

Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

Безошибочно списывать текст;

проверять, находить и исправлять ошибки.

12.10

30

Прописная буква М. Закрепление письма соединений букв.

(Т. С. 4)

13.10

31

Строчная буква н. Отработка верхнего вида соединения.

(Т. с.5)

14.10

32

Прописная буква Н. Прописная буква в именах собственных.

(Т. с.6)

15.10

33

Строчная буква л. Отработка нижнего и верхнего соединения.

(Т. с.7)

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

16.10

34

Прописная буква Л. Введение алгоритма списывания предложения и самопроверки.

(Т. с.8)

19.10

35

Работа над алгоритмом списывания предложений и самопроверка

Списывание предложений

Самопроверка

20.10

36

Строчная буква р.

(Т. с.9)

Анализировать поэлементный состав букв.

Контролировать правильность написания букв, сравнивать свои буквы с предложенным образцом.

Выполнять нижнее и верхнее соединения.

Производить звуковой анализ слов и перекодирование их в графическую форму.

Безошибочно списывать текст;

проверять, находить и исправлять ошибки. Деление слов на слоги, постановка ударения.

21.10

37

Прописная буква Р.

(Т. с.10)

22.10

38

Строчная буква й.

(Т. с.11)

23.10

39

Прописная буква Й. Работа над алгоритмом списывания и самопроверки.

(Т. с.12)

Написание букв и соединений.

Безошибочно списывать текст;

проверять, находить и исправлять ошибки

26.10

40

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам.

Письмо под диктовку. Отработка навыка каллиграфии, орфографической зоркости.

27.10

41

Строчная буква я. Отработка соединений.

(Т. с.13)

Писать буквы и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт, записывать письменными буквами текст, написанный печатными буквами.

Безошибочно списывать текст,

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Регулятивные:отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя, формулируют проблему и цель урока; проговаривают последовательность действий на уроке.

Познавательные:моделирование различных языковых единиц (слово, предложение). Делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнёра по общению.

Личностные:понимание важности нового социального статуса «ученик»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

28.10

42

Прописная буква Я. Отработка соединений.

(Т. с.14)

29.10

43

Строчная буква ё.

(Т. с.15)

30.10

44

II четверть – 37 часов

Прописная буква Ё

(Т. с.16)

Деление слов на слоги.

9.11

45

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Безошибочно списывать текст,

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

10.11

46

Строчная буква ю.

(Т. с.17)

Писать буквы и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Упражнения в делении слов на слоги, постановка ударения. Обучение орфографическому чтению по слогам.

Определять план выполнения задания на уроках под руководством учителя.

11.11

47

Прописная буква Ю.

(Т. с.18)

12.11

48

Строчная буква е.

(Т. с.19)

13.11

49

Прописная Е. Чтение и списывание предложений с именами. Взаимопроверка. (Лена мила. Елена мала. Емеля умён.)

(Т. с.20)

Записывать слова под диктовку при помощи алгоритма, делить слова на слоги, ставить ударение в слове.

Списывание.

16.11

50

Буква ь.

(Т. с.21)

Формирование навыка письма букв и соединений. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

17.11

51

Строчная буква д.

(Т. с.22)

18.11

52

Прописная буква Д.

(Т. с.23)

19.11

53

Составление предложений

(из данных слов: дай, меню, дарю. Дима. Юлу, Дарье.) Списывание. Взаимопроверка.

Составлять и списывать предложения. Знакомство с небуквенными графическими средствами: пробел, черточка. Отработка правильного начертания букв и соединений. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

20.11

54

Строчная буква т.

(Т. с.24)

Формирование навыка письма букв и соединений. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

23.11

55

Прописная буква Т.

(Т. с.25)

24.11

56

Повторение пройденных букв. Списывание с печатного текста.

Формирование навыка письма букв и соединений. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Постановка ударения.

25.11

57

Строчная буква з.

(Т. с.26)

Формирование навыка письма букв и соединений. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

26.11

58

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки (все слова со звуками в сильных позициях).

Писать под диктовку следуя алгоритму. Объяснение написания заглавных букв.

27.11

59

Прописная буква З. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

(Т. с.27)

Формирование навыка письма букв и соединений.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт. безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

30.11

60

Строчная буква с.

(Т. с.28)

1.12

61

Прописная буква С.

(Т. с.29)

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить, адекватное восприятие и понимание оценки учителя. Следовать плану работы на уроке.

Познавательные:понимание значения речи в жизни каждого человека и общества. Понимание знаков, символов, моделей, схем приведённых в учебнике и рабочей тетради.

Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке и в жизненной ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные:устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Письмо под диктовку.

2.12

62

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

3.12

63

Игры со словами: «Сломанный телефон» (розы – росы, сода – сота, Зоя – соя).

Отработка навыка списывания по алгоритму. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях

4.12

Тетрадь по письму №3

64

Строчная буква г.

(Т. с.3)

Писать буквы и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Упражнения в делении слов на слоги, постановка ударения. Обучение орфографическому чтению по слогам.

7.12

65

Прописная буква Г.

(Т. с.4)

8.12

66

Строчная буква к.

(Т. с.5)

9.12

67

Прописная буква К.

(Т. с.6)

10.12

68

Закрепление написания букв

Письмо букв С, Г, г, к.

11.12

69

Работа над алгоритмом записи слов под диктовку и самопроверки: темп, орфографическое чтение по слогам: все слова со звуками в сильных позициях.

Писать под диктовку следуя алгоритму. Объяснение написания заглавных букв.

14.12

70

Зачёт.

Самостоятельное выполнение предложенных заданий.

Зачёт

15.12

71

Строчная буква в.

(Т. с.7)

Писать буквы и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка, знать последовательность букв в русском алфавите.

16.12

72

Прописная буква В. работа над алгоритмом списывания предложения.

(Т. с.8)

17.12

73

Строчная буква ф.

(Т. с.9)

18.12

74

Прописная буква Ф.

(Т. с.10)

21.12

75

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков. Повторение.

Проводить фонетический разбор слова.

Проверять собственный и предложенный текст, осознавать место возможного возникновения ошибки.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

22.12

76

Контрольный диктант.

Письмо под диктовку.

Контрольный диктант

23.12

77

Строчная буква б.

(Т. с.11)

Писать буквы и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения. Различать звуки и буквы, характеризовать звуки русского языка, знать последовательность букв в русском алфавите.

24.12

78

Прописная буква Б.

(Т. с.12)

25.12

79

Строчная буква п.

(Т. с.13)

28.12

80

Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания и самопроверки.

Проводить фонетический разбор слова.

Выполнять списывание в соответствии с предложенным алгоритмом, осознавать место возможного возникновения ошибки.

29.12

81

IIIчетверть – 46 часов

Прописная буква П. наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков.

(Т. с.14)

Формирование навыка письма букв и соединений.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт. безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Записывать слова под диктовку при помощи алгоритма, делить слова на слоги, ставить ударение в слове.

Правильно записывать сочетания ЖИ-ШИ.

Регулятивные:организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, в жизненной ситуации под руководством учителя; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

Познавательные:группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные:умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Личностные:устойчивая учебно-познавательная мотивация учения; установка на здоровый образ жизни.

13.01

82

Строчная буква ж.

(Т. с.15)

14.01

83

Прописная буква Ж. Жи – пиши с буквой И.

(Т. с.16)

15.01

84

Строчная буква ш. Ши – пиши с буквой И.

(Т. с.17)

18.01

85

Прописная буква Ш. ЖИ-ШИ – пиши с буквой И.

(Т. с.18)

Правило написания ЖИ-ШИ.

19.01

86

Составление и запись рассказа «Мой друг» по его модели.

(с ЖИ-ШИ в паре, в группе – по желанию).

(Т. с.18)

Записывать предложения, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать писать предложения с заглавной буквы; писать слова без искажений букв и замены другими буквами

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

20.01

87

ья, ье, ьё, ью. Наблюдение за смыслоразличительной ролью звуков: работа над алгоритмом списывания предложения.

Проводить фонетический разбор слова.

Выполнять списывание в соответствии с предложенным алгоритмом, осознавать место возможного возникновения ошибки.

21.01

88

Смягчительный и разделительный ь.

(Т. с.20)

Формирование навыка письма букв и соединений. Письмо слов с разделительным ъ и ь знаками. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

22.01

89

Разделительный ъ.

(Т. с.20)

25.01

90

Разделительный ъ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

(Т. с.21)

Списывание

26.01

91

Разделительные ь и ъ знаки.

27.01

92

Строчная буква х.

(Т. с.22)

Формирование навыка письма букв и соединений.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт. безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Записывать слова под диктовку при помощи алгоритма, делить слова на слоги, ставить ударение в слове.

Правильно записывать сочетания ЧА-ЧУ.

28.01

93

Прописная Х.

(Т. с.23)

29.01

94

Строчная буква ч. Сочетания ЧА, ЧУ.

(Т. с.24)

1.02

95

Прописная буква Ч. Сочетания ЧА, ЧУ.

(Т. с.25)

2.02

96

Сочетания ЧА, ЧУ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

Записывать слова под диктовку при помощи алгоритма, делить слова на слоги, ставить ударение в слове.

Правильно записывать сочетания ЧА-ЧУ.

Написание букв Х,Ч, ч, Ж.

3.02

97

Строчная буква щ. Сочетания ЩА, ЩУ. (Т. с.26)

Формирование навыка письма букв и соединений.

Сравнивать: соотносить печатный и письменный шрифт. безошибочно списывать текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Записывать слова под диктовку при помощи алгоритма, делить слова на слоги, ставить ударение в слове.

Правильно записывать сочетания ЩА-ЩУ.

4.02

98

Прописная буква Щ. Сочетания ЩА. ЩУ.

(Т. с.27)

5.02

99

Строчная буква ц.

(Т. с.28)

Работа в группе.

8.02

100

Прописная буква Ц.Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

(Т. с.29)

9.02

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД 15часов

101

Сочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

Формирование навыка письма букв и соединений. Правило написания сочетаний ща-щу, щё. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

Регулятивные:осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносят необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные:сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные:донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать своё понимание высказывания партнёра по общению.

Личностные:оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

10.02

102

Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки. Запись под диктовку.

Правило написания ЧА-ЧУ, ЩА-ЩУ

11.02

103

Сочетания ЩА, ЩУ, ЩЁ. Работа над алгоритмом списывания предложения и самопроверки.

12.02

104

Сочетания ЩА, ЩУ, ЩЁ. Составление диктанта в паре

22.02

105

Сочетания ЧК, ЧН,

Формирование навыка письма букв и соединений. Правило написания сочетаний чк, чн. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

24.02

106

Проверка умения писать под диктовку сочетания, слова, предложения.

Формирования умения писать под диктовку и выполнять самоконтроль. Продолжить формировать умение оформлять предложения на письме, анализировать их и составлять схему.

Письмо под диктовку.

25.02

107

Работа над алгоритмом списывания предложений. И, Ы после Ц.

Формировать навык письма слов с И, Ы после Ц; вырабатывать навык грамотного письма; совершенствовать умение перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот

26.02

108

Выборочное списывание (пословицы с 116)

Формировать умение копировать текст. Самоконтроль. Взаимоконтроль.

29.02

109

Письмо по памяти (загадка с. 117). Самопроверка.

Формировать умение выполнять письмо слов и предложений по памяти; совершенствовать умения анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.

1.03

110

Списывание слов и предложений с печатного и письменного текста.

Формировать умение копировать текст. Самоконтроль. Взаимоконтроль.

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном

2.03

111

Буква заблудилась. Развитие графической грамотности при ускорении темпа.

Формирование умения составлять и записывать слова с заданными слогами. Звукобуквенный анализ слов. Развитие орфографической зоркости. Формирование культуры учебного труда.

3.03

112

Проверка умения писать под диктовку сочетания, слова, предложения.

Продолжить формирование навыков письма слов, предложений под диктовку; вырабатывать навыки грамотного письма.

4.03

113

Озорные буквы: составление и запись слов с изменением буквы.

Формирование умения составлять и записывать тексты на заданную тему по схеме-модели.

7.03

114

Зачёт

Самостоятельное выполнение заданий

Зачёт

9.03

115

Весёлый алфавит. Закрепление технологии написания письменных букв.

Повторение Алфавита. Закрепление технологии написания изученных букв. Продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове.

слушать и понимать речь других

10.03

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА 50 часов

116

Новый учебник «Русский язык». «Алфавит»

У.с.5-8. Т. с.3

Знакомство с новым учебником и его условными знаками.

Пользоваться алфавитом, быстро находить нужную букву в алфавитном столбике.

11.03

117

Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

У.с. 8-9 Т. с. 4

Использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

14.03

118

Закрепление знаний об алфавите

У.с. 9-13 Т. с. 5

Использовать последовательность букв в русском алфавите для расположения заданных слов в алфавитном порядке.

15.03

119

Слова-предметы. Слова-действия.

У.с. 14-15 Т. с. 6-7

Определять слова-названия предметов, действий, различать слова, отвечающие на вопросы кто? Что?, ставить вопросы кто? что? К словам-предметам и вопросы что делать? Что сделать? К словам-действиям.

16.03

120

Слова – признаки

У.с. 15-16 Т. с. 8-9

Ставить вопросы к словам-признакам, различать слова-признаки в ряде других слов..

17.03

121

Слова - предметы неглавные (дополнительные)

У.с. 16-48 Т. с. 10-11

Иметь представление о словах-предметах неглавных. Схематически изображать слова-предметы неглавные. Уметь составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку.

18.03

122

Контрольный диктант.

Писать по диктовку.

Контр. диктант

21.03

123

Слова-помощники

У.с. 18-20 Т. с. 12-13

Устная и письменная речь

У.с. 21-22 Т. с. 14

Распознавать предлоги в предложении, составлять схемы предложений, записывать предложения по схемам, состоящим из четырёх слов.

Различать устную и письменную речь.

22.03

124

Устный журнал «Различение предложений по цели высказывания»

У.с. 22-24 Т. с. -

Знакомство со знаками препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания. Определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в письменной речи.

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

23.03

125

Смыслоразличительная роль ударения

У.с. 25-27 Т. с. 15

Определять ударный слог в словах, определять характер предложения по цели высказывания.

24.03

126

Правила списывания текста

У.с. - Т. с. 17

Списывать небольшой текст по правилам списывания, определять границы предложения, обозначать их на письме.

Регулятивные:осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные:использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач. Выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные:строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы с целью уточнения информации, необходимой для решения учебно-познавательной задачи.

Личностные:знать и соблюдать основные моральные нормы поведения.

25.03

127

IV четверть – 38 часов

Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек

У.с. 28-29 Т. с. 18

Понимать значение слов, которые одинаково произносятся, но по-разному пишутся, употреблять заглавную букву в начале предложения.

4.04

128

Знакомство со звуковым столбиком

У.с. 29-31 Т. с. -

Различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, мягкие и твёрдые согласные и обозначать их буквами.

5.04

129

Упражнение в различении звонких – глухих, мягких – твердых парных согласных звуков

У.с. 32-34 Т. с. 19-22

Различать буквы и их основные звуковые значения, вычленять мягкие и твёрдые, звонкие и глухие согласные звуки в составе слов, пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных (а, о, у, э, ы) и применять способы обозначения мягких согласных с помощью гласных (я, е, ё, ю, и).

6.04

130

Звук и буква Й

У.с. 35-36 Т. с. 23

Различать звуки и буквы, делить слова на слоги, определять ударный слог, правильно переносить слова с одной строчки на другую.

Большая буква именах собственных.

7.04

131

Двойная роль (работа) букв е, ё, ю,я

У.с. 37-39 Т. с. 24

Выполнять звукобуквенный анализ слов, обозначать звуки буквами е, ё, ю, я в начале слов и после согласных.

8.04

132

Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных

У.с. 40-42 Т. с. 25-26

Характеризовать гласные звуки, определять роль гласных букв в словах.

11.04

133

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

У.с. 42-44 Т. с. 27

Характеризовать согласные звуки по твёрдости-мягкости, определять роль гласных букв в словах, писать словарные слова.

12.04

134

Р.р. Приветствие при встрече со знакомыми

У.с. - Т. с. 48-49

Знать вежливые обороты речи. Уметь приветствовать знакомых при встрече. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

13.04

135

Упражнение в различении мягких и твердых звуков.

У.с. 45-46 Т. с. -

Различать гласные и согласные звуки, читать простейшую графическую схему слова, писать правильно словарные слова.

14.04

136

Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными. Повторение правил переноса слов.

У.с. 47-48,50 Т. с. 28

Различать мягкие и твёрдые согласные в начале и середине слова, делить слова на слоги и правильно переносить.

Выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов

15.04

137

Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков.

У.с. 49-53 Т. с. 29

Вычленять мягкие и твёрдые согласные звуки в составе слов, определять твёрдость и мягкость согласных на письме с помощью идущих следом букв гласных и ь.

Перенос слов.

18.04

138

Р.р. Приветствие и общение при случайной встрече со знакомым(и)

У.с. - Т. с. 50-52

Знать вежливые обороты речи. Уметь приветствовать знакомых при встрече. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

19.04

139

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

У.с. 53-54 Т. с. 29-31

Различать мягкие и твёрдые согласные звуки, пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных (а, о, у, э, ы) и применять способы обозначения мягких согласных с помощью гласных (я, е, ё, ю, и) и мягкого знака, составлять звуковые схемы слов.

20.04

140

Распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью гласных букв

У.с. 55-56 Т. с. 32-33

Различать мягкие и твёрдые согласные звуки, пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных (а, о, у, э, ы) и применять способы обозначения мягких согласных с помощью гласных (я, е, ё, ю, и) и мягкого знака, составлять звуковые схемы слов.

21.04

141

Повторение твёрдых и мягких согласных.

Повторить твёрдые и мягкие согласные.

Твёрдые и мягкие звуки.

22.04

142

Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли гласных букв

У.с. - Т. с. -

Различать мягкие и твёрдые согласные звуки, пользоваться способом обозначения твёрдых согласных с помощью гласных (а, о, у, э, ы) и применять способы обозначения мягких согласных с помощью гласных (я, е, ё, ю, и) и мягкого знака, составлять звуковые схемы слов.

25.04

143

Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше,ци-це

У.с. 56-59 Т. с. 34-35

Различать только твёрдые и только мягкие согласные звуки, писать слова с сочетаниямижи-ши, же-ше, ци-цепод ударением.

26.04

144

Слова с сочетаниями ци, це; слова-исключения с сочетанием цы.

У.с. 60-62 Т. с. -

Писать слова с сочетаниями ци, цепод ударением, словарные слова. Списывать небольшой текст по правилам списывания.

27.04

145

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це

У.с. 62-63 Т. с. 36

Определять звуки [ж], [ш] как всегда твёрдые. Правописание данных сочетаний.

28.04

146

Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

У.с. 64-66 Т. с. 37

Различать только твёрдые и только мягкие согласные звуки, писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща в сильной позиции , определять ударный слог.

29.04

147

Р.р. Встреча со знакомыми и приём приглашения зайти в гости

У.с. - Т. с. 52-54

Знать вежливые обороты речи. Уметь принять приглашение в гости. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

Регулятивные:оценивать результат своей работы на уроке. Самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные:осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные:принимать участие в работе парами и группами, проявлять этические правила и нормы совместной деятельности и сотрудничества.

Личностные:иметь представление о причинах успеха в учёбе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Написание сочетаний. ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

29.04

148

Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов

У.с. 66-68 Т. с. -

Различать только твёрдые и только мягкие согласные звуки, писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща в сильной позиции , определять ударный слог.

оценивать результат своей работы на уроке

3.05

149

Мягкий знак в конце и в середине слова

У.с. 68-70 Т. с. -

Объяснять значение мягкого знака на конце слов и обозначать на письме мягкость согласных буквой ь , выполнять звукобуквенный анализ слова.

4.05

150

Разделительный мягкий знак и его работа

У.с. 71-72 Т. с. 38

Употреблять разделительный мягкий знак в словах, писать словарные слова, списывать небольшой текст по правилам списывания.

5.05

151

Разделительные Ъ и Ь

У.с. 73-74 Т. с. 39

Употреблять разделительный твёрдый знак в словах, писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

6.05

152

Р.р.В гостях. Общение хозяйки с гостями

У.с. - Т. с. 54-56

Знать вежливые обороты речи. Уметь общаться с гостями и хозяевами. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

10.05

153

Повторение по теме «Предложение», повторение звукового состава слова.

У.с. 74-75 Т. с. 40

Различать предложение и слово, определять характер предложения по интонации и цели высказывания как в устной, так и в письменной речи.

11.05

154

Зачёт.

Выполнение заданий самостоятельно.

Зачёт

12.05

155

Звонкие и глухие согласные на конце слов

У.с. 76-78 Т. с. -

Видеть и объяснять процесс оглушения звонких согласных (парные звонкие согласные на конце слов заменяются глухими), составлять простейшую графическую схему слова.

13.05

156

Способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

У.с. 79-81 Т. с. 41

Различать парные звонкие и глухие согласные звуки, соотносить произношение и написание слов, читать и составлять простейшие графические схемы.

16.05

157

Р.р. В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом

У.с. - Т. с. 56-58

Знать вежливые обороты речи. Уметь общаться с гостями и хозяевами. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

17.05

158

Написание слов с парными согласными.

У.с. 81-82 Т. с. 42

Писать слова с изученными орфограммами, словарные слова, составлять простейшие схемы слов и предложений, выполнять их звукобуквенный анализ слов.

18.05

159

Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах

У.с. 83-84 Т. с. 43-44

Различать звук и букву. Знать особенности гласных и согласных звуков.

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

19.05

160

Закрепление знаний учащихся о предложении

У.с. 85-86 Т. с. 45

Различать предложение и слово, определять предложение по цели высказывания, списывать текст.

20.05

161

Контрольный диктант.

У.с. 86-87 Т. с.46-47

Писать текст под диктовку. Правильно писать словарные слова. Определять границы предложений и правильно их обозначать.

Контрольный диктант

23.05

162

Схемы предложений. Словарный диктант

У.с. 87-89 Т. с. -

Читать и составлять простейшие графические схемы слов и предложений, списывать небольшой текст по правилам списывания, писать словарные слова.

24.05

163

Р.р. В гостях. Общение с хозяйкой и правила поведения за столом. Общение в конце встречи, обеда. Прощание

У.с. - Т. с. 58-62

Знать вежливые обороты речи. Уметь общаться с гостями и хозяевами. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

25.05

164

Контрольное списывание

У.с. 90-91 Т. с. 63

Списывать текст объёмом 18-20 слов в соответствии с изученными правилами правописания.

Контрольное списывание

26.05

165

Оформление писем и заполнение анкет

У.с. 92-94Тетрадь по лит. Чт.

Писать и оформлять письма и анкеты, соблюдая орфографические и пунктуационные правила.

27.05