Технологическая карта урока урока русского языка "Части речи"

Струк-

тура урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка.

Прозвенел звонок.
Начался урок. Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.

Мотивационный настрой.

Дети садятся за парты.

Мотивация к обучению

2.Актуализация знаний.

-У каждого есть свое собственное имя, название.

- Что нужно знать, чтобы найти человека?

- Как найти место жительства человека?

- Что помогает нам в этом?

- Как называются слова? Ведь не только у вещей, но и у слов есть свои названия.

- Готовы вы быть моими помощниками в открытии нового знания?

- Откройте учебник на стр.40 . Найдите и рассмотрите рисунок.

- Назовите слова-названия предметов.

На какие вопросы отвечает каждое слово, которое вы назвали?

- Назовите слова-названия признаков этих предметов.

На какие вопросы отвечает каждое слово, которое вы назвали?

-Назовите слова-названия действий предметов.

На какой вопрос отвечают данные слова?

-Послушайте, какое длинное название: «слова-названия действий предметов». Русский язык – язык экономный. Убедимся в этом.

-Имя, фамилию.

-По точному адресу.

-Слова.

-Дерево, птица, белка, лавочка, мальчик.

-Отвечают на вопросы кто? или что?

- Высокое, маленькая, пушистая, деревянная, дружелюбный.

Отвечают на вопрос какое? какая? какой?

- Растёт, сидит, прыгает, стоит, кормит.

Отвечают на вопрос что делает? что сделает?

Умение задавать вопросы к словам.

Умение прогнозировать.

Умение ориентироваться на развороте учебника.

Умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

3. Открытие нового знания.

-Давайте обратимся к рубрике «Сведения о языке».

- Просмотрите текст, найдите первые выделенные слова. Какое общее название имеют все слова русского языка?

- Сформулируйте тему урока.

- Найдите еще выделенные слова.

- Скажите, с какими частями речи мы познакомимся сегодня?

- Прочитайте первое предложение.

- Так что же такое части речи?

- Прочитайте второе предложение.

Какие группы слов выделяют?

-Прочитайте третье предложение.

-Что обозначает др. ?

- Как вы думаете, а есть еще части речи?

-Но вы их будете изучать в других классах.

- Части речи.

- «Части речи».

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

- Часть речи - группы слов.

- Группы слов, которые обозначают предмет, признак предмета, действие предмета

- У каждой части речи есть свое название: имя существительное, имя прилагательное, глагол и др.

- И другие.

- Да.

Умение работать с текстом до чтения.

Умение работать с текстом во время чтения.

Умение извлекать необходимую

информацию из текстов.

-Сейчас я вам прочитаю сказку про части речи, а вы подумайте, почему так важны все части речи.

Сказка о частях речи и о Русском языке.
В некотором царстве, в речевом государстве жили – были части речи разные: Существительное, Прилагательное, Глагол. И жили они дружно да счастливо. Но в один день затеялся у них спор о том, кто важнее всех. Существительное говорит: Я – самая важная часть речи, потому как без меня нельзя и предложения составить. Прилагательное на это восклицает: Нет, я важнее, потому что красивее. Возражает всем Глагол: А как вы предложение составите без действий? Признаками лишь или предметом?
И кричали долго друг на друга, пока в дверь их дома не позвонили. Все части речи вдруг замолкли. В дом вошел высокий старец с белой бородой. Кто Вы? – спросили разом все. И ответил бородач: Я – Русский Язык, но почему же Вы ссоритесь? В чем причина ссоры? Проговорил Глагол: Мы спорим, кто из нас важнее. А что же скажешь ты? Все вы важны, все вы нужны, Нет среди вас ни главного, нет и второстепенного,- промолвил старец. Задумались части речи. И перестали спорить.
Стали они жить дружно и счастливо одной большой дружной, неразлучной семьей.

- Важны все части речи, потому что без них мы не сможем составлять предложения, тексты. Без них наша речь будет не понятной и несвязной.

Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Умение слушать. Умение извлекать информацию из прослушанного текста.

-Внимание на слайд. Прочитайте задание (см. приложение 1).

-Прочитайте последнею строку схемы.

Как можно озаглавить схему?

-Восстановите данные схемы.

-Части речи - это слова названия чего?

В какую строку это можно записать?

Дополните строку вопросов.

-На какие вопросы отвечает имя существительное? Какого вопроса не хватает на схеме?

-Подберите слова-примеры.

-На какие вопросы отвечают имена прилагательные? Каких вопросов не хватает в схеме? Давайте подберем каждому вопросу слова-названия.

Мальчик (какой?)

Белочка (какая?)

Утро (какое?)

Берёзы (какие?)

- Как называется третья часть речи?

На какие вопросы отвечает? Какие вопросы нужно добавить?

Давайте подберем слова к каждому вопросу.

Мальчик (что делает?)

Белочка (что сделает?)

Дети (что делают?)

Птицы (что делали?)

-Молодцы.

-Что мы с вами делали?

-Посмотрите на схему в учебнике на стр.41.Сравните их, похожи ли они?

- А зачем мы сами составляли схему?

-Дайте характеристику слову, опираясь на составленную схему. Работаем по рядам:

1 ряд – «девочка»;

2 ряд – «красивая»;

3 ряд – «танцует»;

- Придумайте рассказ, о частях речи используя таблицу.

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

Части речи (1).

- Названия предметов (2), признаки предметов (3), действий предметов (4).

- В третью строку.

- Кто? Что? (5)

- Дети, деревья.

- Какой? Какая? Какое?(6) Какие?(7)

-Добрый.

Пушистая.

Морозное.

Стройные.

- Глагол.

- Что делает? Что сделает? Что делают? (8) Что делали? (9)

-Кормил.

-Прыгнет.

-Гуляют.

-Летали.

-Восстанавливали схему «Части речи».

-Да.

- Чтобы лучше понять и запомнить новый материал.

- Девочка - кто?, обозначает предмет, является именем существительным.

- Красивая - какая?, обозначает признак предмета, является прилагательным.

- Танцует - что делает?, обозначает действие предмета, является глаголом.

- Жили- были имя существительное, имя прилагательное, глагол. Назывались они одной большой семьёй «Части речи». Жили они дружно, потому что каждый знал свое название, имел свое назначение.

Умение озаглавливать текст.

Умение приводить примеры.

Умение задавать вопросы к именам прилагательным.

Умение задавать вопросы к именам существительным.

Умение доказывать принадлежность слова к той или иной части речи.

Умение представлять информацию в виде схемы.

Умение устанавливать причинно-

следственные связи.

Умение сравнивать, сопоставлять. Умение делать выводы.

Умение осуществлять познавательную рефлексию.

Умение выполнять действие по алгоритму.

Умение строить речевое высказывание.

5.Физминутка.

- Задание на внимательность.

- Если я назову существительное – вы хлопаете в ладоши.

- Если прилагательное – приседаете.

- Если глагол – топаете ногой.

- Итак, начинаем.

- Слова, из какой сказки вам встретились?

- Пошёл - (топнуть ногой), море –(хлопок), золотая - (присесть), рыбка- (хлопок), приплыла -(топнуть), спросил - (топнуть), сварливая - (присесть), бабка-(хлопок).

- А.С. Пушкин «Золотая рыбка»

Умение ориентироваться в литературных произведениях.

4. Применение нового знания.

- Откройте учебник на стр. 42-43. Окиньте взглядом странице и найдите упражнение, в котором встречаются слова из сказки «Золотая рыбка».

- Что дано в упражнении?

-Какие части речи вам уже знакомы?

- Изучите каждую группу слов, к каким частям речи можно отнести эти слова?

- По каким признакам вы определили каждую часть речи?

- Составьте одно предложение с любыми слова. Запишите его.

- Со сколькими группами слов мы работали?

- К каким частям речи они относятся?

- А каких частей речи больше в этих группах?

- Группы слов.

- Имя существительное, имя прилагательное, глагол.

-1группа: имена существительные.

2группа: имена существительные.

3группа: имена прилагательные.

4группа: глаголы.

- По вопросу, по слову–названию каждого слова.

- С 3 группами слов.

- К имени существительному, имени прилагательному, глаголу.

- Имен существительных.

Умение распознавать части речи, их лексические и морфологические признаки.

Умение ориентироваться на развороте учебника.

Умение извлекать

необходимую информацию.

Умение

обобщать и классифицировать по признакам.

Постановка домашнего задания.

- Знаете ли вы, что наша речь состоит в основном из имен существительных?

Предлагаю проверить. Возьмите текст (небольшой, на 1 страницу) из учебника «Литературное чтение» и подсчитайте общее количество слов, и количество имен существительных.

Письменное задание – упр.71.

Составим план выполнения упражнения. -Прочитайте задание, что нужно сделать первым?

- Затем?

- Какой будет следующий шаг? Прочитайте под первой жирной точкой.

- Прочитайте следующею запись?

- Прочитайте запись под третьей жирной точкой.

- Ребята, кто может сказать, что такоесинонимы?

- Что мы сейчас с вами делали?

- 1) Прочитать.

- 2) Списать.

- 3) Подобрать музыку. Объяснить свой выбор.

-4) Определить часть речи выделенных слов.

- 5) Подобрать синоним к слову месяц.

- Синонимы - это слова различные по написанию, но близки по значению.

- Составляли план работы над домашним упражнением.

Умение извлекать

необходимую информацию.

Р- составлять план

Подведение итогов.

- Разгадайте загадки и ответьте, с какими частями речи мы познакомились.

-Всё что существует, оно обозначает,
На вопросы КТО? и ЧТО? верно отвечает.

- Он предметы оживляет,
Всех их в дело вовлекает,
ЧТО им ДЕЛАТЬ говорит,
Строго сам за тем следит.

-Художницу нашу знает весь свет:
Раскрасит художница всякий предмет.
Ответит всегда на вопросы такие:
КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

- Имя существительное.

- Глагол.

- Имя прилагательное.

Умение определять часть речи по существенным признакам.

Умение выявлять сущность, особенности предметов.

-Ребята, что мы сегодня узнали?

-Какие задания у вас вызвали затруднения?

-Как вы думаете, почему нам нужно дальше изучать части речи?

Что такое часть, какие бывают части речи, их особенности.

Умение осуществлять познавательную рефлексию.

Рефлексия.

Прием«Светофор». На каждой парте лежат по 2 кружка красного, зеленого, желтого цвета.

-Ребята, покажите тот кружок, который соответствует вашей работе на уроке:

красный кружок - отлично поработал;

зеленый кружок – хорошо поработал;

желтый кружок – нужно постараться.

Умение осуществлять личностную рефлексию.