- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока русского языка на тему «Имя существительное»
813
0
Этап урока | Цель этапа Формирование УУД | Результат | Деятельность педагога | Деятельность учащихся | Оценка | |
1 | Организационный момент | Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке | Готовность к работе | Организует ситуацию настроя детей на работу I.Организационный момент. -Здравствуйте, ребята! У вас хорошее настроение? Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться. Настраиваемся на рабочую волну ивспомним наш девиз:. НАБЛЮДАЮ - ЗАМЕЧАЮ - РАЗМЫШЛЯЮ - ДЕЛАЮ ВЫВОД | Настраиваются на активную работу на уроке | -проверьте своё рабочее место. Всё ли готово у вас к уроку. |
2 | Минутка чистописания | Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Актуализация изученных знаний письма букв с соединениями | - Какой сегодня день недели? (четверг) -Какое сегодня число(12 апреля) Организует работу детей в тетради - Учеными доказано, что таланты каждого человека находятся на кончиках пальцев. Чтобы в наших тетрадях было красиво и грамотно, выполним пальчиковую гимнастику: Мы капусту рубим, рубим. - Натянули «волшебные перчатки», прописываем первую строчку: -Задание для чистописания подскажет скороговорка. Послушайте и повторите скороговорку:вцветнике цветут цветы -Какой звук произносим в начале каждого слова ? (Звук ц). -Расскажите про этот звук. ( согласный, глухой, твёрдый) -Пропишем в воздухе строчную и заглавную буквы Ц, ц. (Работа с анимацией « Чистописан ие»). -А теперь самостоятельно пропишите в тетрадях по образцу буквы и ихсоединения.(Ц ц Цц Ца це Ци цы). -Кто подскажет, когда пишем «ци», а когда «цы». ( в конце слова «цы») | Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций, | Делают зарядку для пальцев рук. |
3 | Актуализация знаний | Повторить имеющиеся у учащихся знания и умения, необходимые для введения данной темы. | Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций | Организует работу детей в тетради -Запишите скороговорку. Подумайте, чем интересны слова в этом предложении. -Выделим корень в каждом слове. Подчеркнём в этом предложении главные члены. | Работа в тетрадях. Один ученик диктует предложение, проговаривая -Все слова родственные; однокоренные. | Записывают в тетради |
4 | Постановка учебной задачи -Проблемная ситуация - решение проблемы | Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого Организация коммуникативного взаимодействия для восприятия нового материала Зафиксировать практически полученные знания | Фиксация во внешней речи причины затруднения. Выполнение задания Развитие умения работы с информацией учебника. Формулировка темы и целей урока. | Организует парную работу со словарным словом -Отгадайте ребус. -Расскажите о слове. -Что обозначает это слово? ( Предмет) Организует работу в группах, работу в тетрадях - На какие группы можно разделить эти слова? Почему? Разделите их в три столбика. коньки, думать, весёлый, свадьба, играть, большой, медведь, дождь бежать, хороший, рисовать, золотой |
коньки свадьба медведь дождь | весёлый большой хороший золотой | думать играть бежать рисовать |
- Что обозначают слова каждой группы?
-Все ли части речи нам знакомы?
- Я согласна с учениками, которые считают, что нам не все известно. На уроке более подробно познакомимся с одной из частей речи
- Обратите внимание на словарное слово. Что мы можем о нем сказать?
- Теперь обратите внимание на слова, находящиеся в 1-м столбике.
-С какой частью речи мы будем работать?
Учащиеся предлагают ответ на задание ребуса, обосновывая свой выбор, отвечают на вопросы учителя.
-Коньки
-2 слога; опасная гласная в 1 слоге; 5 букв, 4 звука;
Дети предлагают различные способы деления на группы, обосновывая свой выбор, отвечают на вопросы учителя, записывают слова 1-го столбика в тетрадь
-1 — предметы, 2 - признаки, 3 -действия
- Да
-обозначает предмет, отвечает на вопрос что?
- частью речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?, что?.
Разгадывают ребус. Работа в парах.
Работа в группах.
На доске фиксируются варианты ответов
5
Постановка темы и целей урока.
формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.
формулировка цели и доведение ее до осознания учащимися.
-Попробуйте сформулировать тему и цели урока.
Формулируют тему и цели урока.
Расширить свои знания о части речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто?, что?.
Мы договорились учиться оценивать себя и составлять алгоритмы.
Формулируют тему и цели урока.
6
Введение нового материала с частичной его отработкой.
Ввести новое понятие и способ действия.
Вводится понятие и способ действия.
- Видите какое длинно название у этой части речи, поэтому нам неудобно общаться. Давайте дадим ей более короткое название.
- Какое название вы бы дали этой части речи?
-Давайте проверим правильность наших выводов и обратимся к учебнику. С.112 правило
Дети предлагают и обосновывают различные варианты названия данной части речи.
Чтение правила
Соответствие названия сути этой части речи.
7
Практическая деятельность учащихся
Осуществление учащимися учебных действий
Работа над темой
Организует работу учащихся
-С каким словом сегодня знакомились?
-Какие бывают коньки? Рисунок - ответы детей
-Назови лишний предмет? Почему?
-Как называются такие предметы?. (клик мышкой - выводится слово «одушевленные»)
-Как вы понимаете это слово?
-Они отвечают на вопрос Кто?
-А как можно назвать все остальные существительные?
-На какой вопрос они отвечают?
-Давайте проверим правильность наших выводов и обратимся к учебнику. С.115 правило
Задание №1 Игра «Рассади пассажиров» Учитель организует групповую работу.
-коньки
-Он живой
-одущевлённые
-те, у кого есть душа - животные и люди
-придумывают названия -бездушные,...., неодушевленные
- Что?
Взаимопроверка.
Работа в группах
Самостоятельное выполнение упражнения
Проверка на презентации
8
Осуществление контроля
Осуществление учащимися самостоятельного выполнения задания с последующим контролем (применяются формы самоконтроля, взаимоконтроля)
Самостоятельное выполнение упражнения, самоконтроль, взаимоконтроль
Задание№1- Спишите с доски. Подчеркните имена существительные.
Аисты свили гн.здо на крыше дома. В гн.зде п.щ.ли пт.нцы.
- Проверьте орфографию (клик мышкой - вывод образца)
- Были ли трудности в подборе проверочных слов? Кто готов дать справку?
- Проверьте, все ли существительные вы нашли?
- По каким приметам вы узнали имена существительные?
-Что интересного заметили в словах?
-Как думаете, какова тема следующего урока?
Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка.
-Гнездо-гнёзда, пищали – писк, ча-ща, птенцы- птенчик
Аисты и птенцы стоят во множественном числе, гнездо крыща, дом- в единственном.
-Число имен существительных
Взаимопроверка.
9
Рефлексия
Подвести итоги урока. Самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей
Подводятся итоги урока. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание, оценивание результатов деятельности товарищей)
- С какой частью речи мы работали с вами на уроке?
-Какое задание понравилось?
-Чью работу на уроке вы бы могли выделить?
-Оцените себя и свои знания по шкале.
-Спасибо за работу.
Подводят итог урока. Самооценивание, оценивание товарищей.
- Имя существительное
Самооценивание, оценивание товарищей.
10
Домашнее задание
Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей
Выбирают вариант д.з. с учётом индивидуальных возможностей.
- Спишите.Найти имена существительные,подчеркните, задайте вопрос. Дается 3 варианта дидактического материала:
а) легкий вариант 1.
Наступить, весна, длинный, сосулька, зачирикать , воробей, яркий, расцвести.
б) средней сложности ,вариант 2
С грузом бежит, без груза лежит.
Осторожно ветер из калитки вышел, постучал в окошко, пробежал по крыше.
в) трудный , вариант 3
Прилетели к нам метели, залепили снегом щели , на окне старик- мороз льдинкой росписи нанес.
Выбирают вариант домашнего задания.
Тема урока: имя существительное
Тип урока: формирование новых учебных знаний
Результаты деятельности:
Личностные
Сформирован-ность учебных мотивов.
Умение воспринимать задание.
Проявление особого интереса к новому, собственно школьному содержанию занятий.
Метапредметные
Регул. принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; осуществлять самоконтроль,контроль результата деятельности и анализ деятельности.
Позн.Ориентироваться в информационном материале учебника; строить рассуждения в форме простых суждений, делать выводы о результате совместной работы класса и учителя
Коммун.Принимать участие в работе группами, парами, воспринимать различные точки зрения, понимать заданные вопросы, адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников
Предметные:
Уточнить находить слова, обозначающие предмет; различать грамматические группы слов(части речи); определять у имени существительного значение, опознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные;
Цель урока: формирование и развитие ценностного отношения к совместной учебной деятельности по определению и применению знаний об имени существительном
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173300-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «Трудное и девиантное поведение обучающихся: содержание педагогической работы с отклоняющимся поведением»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2026 по литературе»
- «Кураторская деятельность в системе СПО»
- «Профессиональное выгорание: понятие, причины, методы профилактики и коррекции»
- «Структура и требования ФОП ДО: особенности организации учебно-воспитательного процесса в контексте ФГОС ДО»
- Управленческая деятельность в организации дополнительного образования детей
- Педагог-библиотекарь в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.