Урок по математике в 1 классе. Решение задач

МБОУ « Октябрьская школа №1»

Красногвардейского района Республики Крым

Урок по математике

1 класс

Решение задач

Учитель:

Новикова Виктория Валерьевна

2015г.

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок-практикум

Тема урока: Решение задач.

Цель урока: закрепление навыков решения задач в 1 действие на сложение и вычитание, отработка вычислительных навыков.

Задачи:

Образовательные:

-Обобщить полученные знания о задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

- Познакомить с новой формой краткой записи.

- Продолжить формировать умение анализировать арифметические задачи.

- Закрепить изученные вычислительные приемы ± 2, 3; закрепить знание состава чисел 8, 9 и 10.

Развивающие:

- Совершенствовать мыслительные операции.

- Развивать психические процессы.

- Развивать навык самооценки.

Воспитывающие:

- Воспитывать активность, усидчивость, прилежание в процессе учения, уважение к товарищам.

Предметные результаты:

- Знать структуру задачи.

- Уметь решать задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Уметь выделять её части и анализировать содержание текстовой задачи.

- Уметь дополнять условие и вопроса задачи недостающими данными. Уметь составлять краткую запись.

- Уметь выполнять вычисления изученных видов.

Метапредметные результаты:

Личностные УУД:

- формировать положительное отношение к изучению математики;

- формировать способность к самооценке.

Регулятивные УУД:

- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи.

Познавательные УУД:

- формировать умение осуществлять анализ, сравнение, классификацию изучаемых объектов;

- давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

- осуществлять обобщение, выводы;

- строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения).

Коммуникативные УУД:

- совершенствование умения работать в парах;

- понимать задаваемые вопросы, формулировать ответы на них;

- выражать свою точку зрения;

- толерантно относится к другому мнению.

Методы, формы и средства: создание проблемной ситуации, наглядность, наблюдение (моделирование, сравнение, анализ, классификация), учебный математический диалог, самоконтроль, самооценка, коррекция, рефлексия, работа в паре, фронтальный опрос, самостоятельная работа, комментирование, выполнение репродуктивных заданий.

Оборудование:

Ø Для учителя: учебник, рабочая тетрадь, «Числовые домики», наборное полотно с геометрическими фигурами.

Ø Для учащихся: двусторонняя сигнальная карточка «Красный, зелёный», учебник Моро М.И. «Математика», рабочая тетрадь, ручка, карточки-примеры.

Литература

1. М.М. Моро, С.И. Волкова, С.И. Степанова, Математика для 1 класса четырёхлетней начальной школы. М.: Просвещение, 2014 г.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Тетрадь по математике для 1 класса начальной школы.

В 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.

Последовательность и продолжительность этапов урока:

1. Организационный момент - 1 мин

2. Самоопределение к деятельности — 3 мин

3. Устный счёт — 5 мин

4. Гимнастика для глаз — 2 мин

5. Обобщение и закрепление материала — 8 мин

6. Физпауза — 2 мин

7.Обобщение и закрепление (продолжение) — 12 мин

8. Рефлексия учебной деятельности — 2 мин

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности. Психологический настрой.

Учитель:

— Доброе утро! Садитесь.

— С каким настроением вы пришли на урок – покажите на сигнальных карточках.

2. Самоопределение к деятельности (постановка темы и цели урока).

— Чтобы узнать, чем мы сегодня будем заниматься на уроке, необходимо выполнить следующее задание: поставьте цифры в порядке возрастания.

— Какое слово получилось? (задача).

-Что же мы сегодня будем делать на уроке? (решать задачи).

— Цель нашего урока – закрепить умение решать задачи.

-А чем мы ещё занимаемся на уроке математики? (считаем, решаем примеры…).

3. Устный счёт. Фронтальная работа.

На наборном полотне геометрические фигуры.

— Распределите фигуры на 3 группы разными способами.

— На какие 3 группы вы можете разделить эти геометрические фигуры? (по цвету, размеру, форме).

Закрепление знаний таблицы ±2. У каждого карточка с примерами.

«Счёт примеров по таблице»

— Кто согласен с ответом, покажите зелёный сигнал, а кто не согласен – красный.

— Сосчитайте пример в левом верхнем углу. (3+2)

— Найдите пример справа посередине.(9-2)

— Найдите пример в правом нижнем углу.(6-2)

— Найдите пример в левом нижнем углу?(5-2)

— Найдите пример в правом верхнем углу? (6+2)

— Найдите пример с самым большим ответом, с самым меньшим ответом.

(10-2, 2+2)

— Пример сверху посередине (7-2).

— Пример снизу посередине (8-2).

— А зачем мы выполняли это задание? (вспомнили таблицу сложения и вычитания с числом 2, закрепили умение решать примеры).

— Молодцы!

4.Гимнастика для глаз.

5. Обобщение и закрепление материала.

Закрепление знаний состава числа.

Игра «Засели домик». Состав числа 2, 3.

Перед вами дома с номерами, в них живут жители-соседи, но не просто любые, а те которые в паре, в сумме образуют номер дома. Заполните квартиры этих домиков.

— Проверьте, что у вас получилось.

— Молодцы!

-Что мы повторили, выполняя это задание?

1. Решение задач.

Работа с учебником (Часть 1, с.114)

— Какие части задачи вы знаете? (Условие, вопрос, решение, ответ)

— Откройте учебник по закладке на странице 114, № 1.

— Прочитайте задачу про себя. Прочитайте вслух.

-Прочитайте условие задачи? Вопрос?

На доске две схемы

-Какая схема подойдёт к задаче? (Верхняя, так как есть слово «меньше»).

-А теперь вставим в окошки нужные числа.

— Сколько учеников 1 класса записалось в хор? (10)

— Сколько их стало потом? (на 3 меньше)

— Что значит на 3 меньше? (Столько же, но без 3).

— Что нужно найти?

— Какое решение задачи?

— Что запишем в ответе.

с.114, № 2

— Решим вторую задачу. Прочитайте?

— Прочитайте условие? Прочитайте вопрос?

— Какая схема подходит к задаче? (Вторая, так как есть слово «больше»)

— Вставим в окошки нужные числа.

— Сколько на окне горшков с цветами? (5)

— Сколько их стало потом? (на 2 больше)

— Что значит на 2 больше? (Столько же да ещё 2).

— Что нужно найти?

— Назовите решение?

— Назовите ответ.

Физкультминутка (выполнение движений под музыку)

6. Обобщение и закрепление материала (продолжение).

-Откройте рабочую тетрадь по закладке на стр. 41.

Задание 1.

— Что нужно сделать?:

1. Дополнить условие – дописать в пустом окошке число.

2. Дополнить устно вопрос: Сколько теперь…?

3. Записать решение.

4. Ответ.

Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.

— Кому было легко решать задачи, покажите зелёный сигнал.

— Кто затруднялся при работе с этим заданием, покажите красный сигнал.

— Какого вида задачи мы решали? (закрепили умение решать задачи со словами «на… больше» и «на… меньше»).

— Молодцы!

2. Работа в паре.

Рабочая тетрадь стр. 41. Задание 2. Решить примеры. Взаимопроверка.

— Что мы сейчас повторили? (примеры из таблицы «+», «-»с числом 1,2,3).

7. Рефлексия учебной деятельности.

— Наш урок подошёл к концу.

— Что вам сегодня понравилось на уроке?

— Кому было легко выполнять задания?

— Какие задания вызвали затруднения?

— Посмотрите на наши сигналы светофора.

— Какое сейчас у вас настроение?

— Молодцы! Большое спасибо за работу на уроке!

Стояло –

Стало на ...

больше

Сколько … ?

Стояло –

Стало на ...

Больше

Сколько … ?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174021-urok-po-matematike-v-1-klasse-reshenie-zadach