Распространение педагогического опыта по теме: «Внеурочная деятельность ФГОС II ступени»

Распространение педагогического опыта по теме:

«Внеурочная деятельность ФГОС II ступени»

МБОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой»

социальный педагог – Кравченко Наталья Юрьевна

Внеурочная деятельность учащихся – это деятельностная организация занятий на основе вариативной составляющей базисного учебного плана, организуемых участниками образовательного процесса в формах, отличных от урочной системы обучения, по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющая в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов. Поэтому содержание внеурочной деятельности должно быть отражено в основной образовательной программе.

Если мы посмотрим на «Модель выпускника ФГОС», то основная категория требований носит воспитательный характер.

Внеурочная деятельность в нашей школе реализуется на всех ступенях школьного образования и развития ребёнка (школа учения, школа, взросления, школа самоопределения). Главная наша задача – обеспечить преемственность перехода внеурочной деятельности из одной ступени в последующую.

В своей практике мы используем следующие механизмы организации внеурочной деятельности:

В свою очередь на базе школы мы предоставляем учащимся, их родителям возможность выбора внеурочных занятий, направленных на их развитие в формах отличных от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, конференции, диспуты, школьные научные общества, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.д. Так на базе школы действуют 57 кружков, секций и программ.

Основной акцент мы делаем на духовно – нравственное; физкультурно – спортивное, оздоровительное; социальное, обще интеллектуальное и общекультурные направления (формы)

При организации внеурочной деятельности мы используем возможности не только школы, но и образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта города с ориентацией на запросы учащихся и их родителей.

Уже не первый год мы используем дистанционные программы дополнительно образования……

Учёт и контроль за исполнением индивидуальных образовательных маршрут ведётся в следующем направлении:

Шаг 1 – информирование

Шаг 2 – формирование банка данных

Шаг 3 – Мониторинг.

Одной из приоритетных воспитательных задач мы выделяем – здоровьесбережение школьников. (СЛАЙД 10-11)

Поэтому для нас важно, чтобы на этапе 2 ступени сохранить здоровье школьника. Проведённый анализ диспансеризации позволяет нам создать банк данных по заболевамемости, проводить мониторинговые иссследования, которые помогут нам в разработке форм физкультурно спортивной и оздоровительной работы.

Многие учащиеся нуждаются в дополнительной социально – психологической поддержке как в урочной деятельности, так и в неурочной. На базе нашей школы уже не первый год работают следующие программы социально – психологической поддержки учащихся (СЛАЙД 13)

К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащих итоговой оценке, относятся ценностные ориентации и индивидуальные личностные характеристики. Обобщённая оценка этих личностных результатов осуществляется в нашей школе с помощью следующих методик: (СЛАЙД 14)

Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-измерительных процедур. Фиксация личных достижений ребенка может осуществляться посредством технологии «Портфолио», которое содержит в себе:

Социальный паспорт класса, сводную информацию об ИОМ «второй половины дня», рекомендации психолога; диагностики и сводную информацию о достижениях ребят класса.

Внеурочная деятельность в нашей школе является одной из приоритетных составляющих учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается нами преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174096-rasprostranenie-pedagogicheskogo-opyta-po-tem