Рабочая программа по русскому языку для НОО: ФГОС, духовно-нравственное развитие и планируемые результаты

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей

начальных классов

протокол № 1 от «____»08.2015 года

Руководитель: ________/ А.С. Щербакова

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от «____»08.2015года

Председатель педагогического совета

_____________ В.Я. Ильюта

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы ________/ М.М. Шелехов

Приказ № ________ от «____» 08.2015года

3 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

2. Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

2. Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.

6. Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

7. Использовать в работе литературу, инструменты, приборы.

8. Оценка своего задания по параметрам, заранее представленным.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

3. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

а, иллюстрация и др.)

4. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ.

5. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

6. Критично относиться к своему мнению

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Содержательные линии

Требования ФГОС планируемые

Результаты обучения

Базовый уровень

(обучающийся научится)

Повышенный уровень

(обучающийся получит возможность научиться)

Развитие речи.

Виды речи. Речь и её назначение. Речь – отражение культуры человека.

участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

знакомство с жанрами объявления, письма;

строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Синтаксис.

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложения. Предложение с обращением. Простые и сложные предложения. Словосочетание

Обучающийся научится:

различать предложение, словосочетание и слово;

выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

выделять в предложении основу и словосочетания;

находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Лексика.

Слово в языке и речи. Лексическое значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Слова фразеологизмы. Работа со словарями. Прямое и переносное значение слов.

Обучающийся научится:

находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

оценивать уместность использования слов в тексте;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова.(морфемика)

Корень слова. Окончание. Суффикс. Приставка. Основа.

Обучающийся научится:

владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

выделять нулевое окончание;

подбирать слова с заданной морфемой;

образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

различать изменяемые и неизменяемые слова;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология.

Части речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Числительное. Местоимение.

Обучающийся научится:

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

наблюдать над словообразованием частей речи;

замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) .

Обучающийся научится:

— применять ранее изученные правила правописания, а также:

непроизносимые согласные;

разделительный твёрдый знак (ъ);

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

безударные родовые окончания имён прилагательных;

раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

раздельное написание частицы не с глаголами;

— подбирать примеры с определённой орфограммой;

— обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

— определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

— применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

— безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

— писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

— проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

№ п/п

Дата

Тема урока

Оборудова-ние

Кол-во часов

Планируемые результаты

план

факт

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

Знакомство с учебником.

Виды речи и их назначение.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Знакомитьсяс информацией в учеб­нике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в сло­варях). Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи. Осознавать, что такое хорошая речь

Познавательные:

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Регулятивные:

Оценивать свои результаты.

Коммуникативные:

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

2

Наш язык

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков. Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.С. Пушкина.

Познавательные:

Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Регулятивные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные:

Анализировать и делать выводы.

Личностные:

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

3

Текст как единица языка и речи. Типы текстов.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Опре­делятьтему и главную мысль тек­ста,подбирать заголовок к тексту и частям текста. Определять струк­турные компоненты текста. Выде­лять части текста и обосновыватьправильность их выделения. Работать с информационной та­блицей «Типы текстов».

Познавательные:

Различать типы текстов

Регулятивные:

Аргументировать свою позицию.

Коммуникативные:

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные:

Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

4

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различатьтипы текстов: повествование, опи­сание, рассуждение. Определятьпо заголовку тип текста и его со­держание.Восстанавливатьдеформированный текст, подбирать к нему заголовок, определять его тип, записывать составленный текст. Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.

Познавательные:

Использовать знания по теме в новых условиях.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

5

Предложение.. Знаки препина­ния в конце предложений.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Отличатьпредложение от группы слов, не составляющих предложе­ние.Анализировать непунктирован­ный текст, выделять в нём предло­жения.Составлять предложения из слов на определённую тему. Выде­лятьв письменном тексте диалог

Познавательные:

Различать предложение и группу предложений.

Регулятивные:

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Коммуникативные:

Аргументировать свою позицию.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6

Виды предложений по цели вы­сказывания

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдатьнад значением предло­жений, различных по цели выска­зывания,находить их в тексте, со­ставлятьпредложения такого типа. Соблюдатьв устной речи интона­цию конца предложения. Класси­фицироватьпредложения по цели высказывания.Обосновывать по­становку знаков препинания в кон­це предложений.

Познавательные:

Определять виды предложений по цели высказывания

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7

Виды предложений по интонации

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложений. Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Познавательные:

Уметь составлять рассказ по репродукции картины.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8

Предложения с обращением .

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.

Познавательные:

Различать виды предложений по интонации.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

9

Обучающее изложение.

Тексты изложения

1

Классифицироватьпредложения по цели высказывания и по интонацииРазвивать интонационные навыки при чтении предложений.

Обосно­вывать правильность определения предложений по цели высказыва­ния и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в кон­це предложений.

Познавательные:

Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

10-11

Главные и второстепенные члены предложения.

Работа над ошибками.

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Различать и выделять в предложении главные и второстепенные члены.

Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространённом предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».

Познавательные:

Иметь общее представление о главных членах предложения

Регулятивные:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

12-13

Простое и сложное предложе­ния

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Наблюдатьнад составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частя­ми сложного предложения. Объяс­нятьпостановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и слож­ное»:уметь формулировать ответна вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», состав­лять по ней текст-сообщение.

Познавательные:

Узнавать простые и сложные предложения.

Регулятивные:

Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

14-15

Словосочетание

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Различатьсловосочетание и пред­ложение.Выделять в предложении словосочетания.Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предло­жения из данных пар слов.

Познавательные:

Иметь общее представление о словосочетаниях.

Регулятивные:

Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные:

Уметь отличать предложения от словосочетаний.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

17

Слово и его лексическое зна­чение. Работа над ошибками

Раздаточный дидактиче-ский материал, презентация

1

Узнаватьв тексте незнакомые слова, определятьих лексическое значение по «Толковому словарю». Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебни­ке, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознаватьод­нозначные и многозначные слова,объяснять их значение, составлятьпредложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарём» в учебнике,находить в нём необходимую ин­формацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова альбом.

Познавательные:

Знать, что такое лексическое значение слова.

Регулятивные:

Умение проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

18

Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Узнаватьв тексте незнакомые слова, определять их значение по «Толковому словарю». Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со значениями словапогода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употреблённые в переносном значении.Работать со «Словарём синонимов» и «Словарём антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.

Познавательные:

Уметь различать синонимы, антонимы и слова в переносном значении.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

19

Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьомонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со «Словарём омонимов» в учеб­нике,находить в нём нужную ин­формацию о слове.

Познавательные:

Уметь использовать омонимы в речи.

Регулятивные:

Делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

20

Слово и словосочетание.

Тестирование

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Познавательные:

Уметь отличать слово от словосочетания.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

21

Фразеологизмы. Первоначаль­ное представление об устойчи­вых сочетаниях слов.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находить в тексте и в предложе­нии фразеологизмы,объяснять их значение.

Отличатьфразеологизм от неустойчивого словосочетания.

Работать со «Словарём фразеоло­гизмов» в учебнике, находить в нём нужную информацию.

Рабо­татьс рубрикой «Страничка для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмовбить баклуши, спустя рукаваи др.

Познавательные:

Знать, что такое фразеологизмы.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё предположение.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

22

Обучающее изложение

Текст изложения

1

Работать с памяткой 7 «Как под­готовиться к изложению». Анали­зироватьтекст с целью выделения слов, выражающих авторское от­ношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Вы­полнятьзадания по алгоритму па­мятки 7. Письменно излагать со­держание текста -образца.

Познавательные:

Уметь подробно излагать текст в письменном виде и анализировать его.

Регулятивные:

Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные:

Управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка его действий.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

23

Работа над ошибками, допу­щенными в изложении. Части речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал, презентация

1

Работать с таблицей «Части речи и их значение»,составлять текст сообщение на тему «Что я знаю о частях речи».Распознавать изучен ные части речи на основе инфор­мации, заключённой в таблице, v,приобретённого опыта. Приводитьпримеры слов изученных частей речи.

Познавательные:

Уметь различать части речи.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

24

Имя существительное. Местоимение.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьимена существитель­ные, определятьих признаки (обо­значает предмет, одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные), доказыватьих принадлежность к части речи -имени существительному.Опреде­лятьроль имён существительных в речи и в предложении. Находить имена существительные с предлога­ми.Заменять повторяющиеся име­на существительные местоимением или синонимом.

Познавательные:

Уметь распознавать имена существительные, местоимения и предлоги.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

25

Имя прилагательное. Глагол.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознавать имена прилагательные, приводитьпримеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы.Распознавать глаголы, приводитьпримеры слов данной части речи.Ставить вопросы к глаголам.Определять роль имён прилагательных и глаголов в речи и в предложении.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Познавательные:

Уметь распознавать имя прилагательное и глагол

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

26

Имя числительное

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьимя числительное по значению и по вопросам (сколь­ко? который?), объяснять зна­чение имён числительных в речи. Приводить примеры слов-имён числительных.

Познавательные:

Иметь общее представление о числительном

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

27

Однокоренные слова

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьоднокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-сино­нимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.Приво­дить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Познавательные:

Уметь приводить примеры однокоренных слов.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

28

Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Раздаточный дидактиче-ский материал, презентация

1

Различать слово и слог, звук и букву.Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-со­общение по данной таблице. Об­суждатьалгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать не­сколько проверочных слов с дан­ной орфограммой,объяснять пра­вильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой без­ударного гласного в корне слова.

Познавательные:

Уметь различать слово и слог, звук и букву.

Регулятивные:

Умение составлять план и последовательность действий на уроке.

Коммуникативные:

Умение аргументировать своё предположение.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

29

Согласные звуки и буквы для их обозначения.Звуко-буквенный разбор слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал, презентация

1

Работатьс таблицей «Согласные звуки»,составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с па­мяткой 1 «Как сделать звуко-бук­венный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный раз­бор определённого слова с опорой на алгоритм памятки 1,оценивать правильность разбора.Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,нч, жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Познавательные:

Уметь делать звуко-буквенный разбор слова.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

30

Правописание слов с парными по глухости-звонкости соглас­ными звуками на конце слова и перед согласным в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обсуждать алгоритм орфографиче­ских действий при выборе буквы для обозначения парного по глухо­сти-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфо­граммой,объяснять правильность написания слова.

Познавательные:

Уметь подбирать проверочные слова.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

31

Изложение повество­вательного текста по вопросам

Текст изложения

1

Излагать письменно содержание повествовательного текста по дан­ным вопросам (или коллективно составленному плану

Познавательные:

Уметь излагать текст по вопросам и по плану.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

32

Разделительный мягкий знак (ь).

Работа над ошибками

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьроль разделительного мягкого знака(ь) в слове, писать слова с этой орфограммой. Раз­личатьпроверяемые и непроверяемые орфограммы в слове, группи­роватьслова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. При­водитьпримеры с заданной орфо­граммой.Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недав­но.

Познавательные:

Уметь писать слова с разделительным мягким знаком.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

33

Диктант.

1

Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно напи­санные слова иисправлять ошибки.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

34

Корень слова. Однокоренные сло­ва. Работа над ошибками

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Формулировать определения од­нокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные сло­ва (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.

Работатьсо «Словарём однокорен­ных слов» в учебнике, находить в нём нужную информацию о слове

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

35

Правописание корня в однокоренных словах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдатьнад этимологией слов. Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся зву­ки в корне слов. Различатьоднокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующи­мися согласными.

Познавательные:

Видеть в словах орфограммы.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

36

Сложные слова. Соединитель­ные гласные в сложных словах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различать сложные слова, нахо­дить в них корни.Наблюдать над правописанием сложных слов (со­единительные гласные в сложных словах). Подбиратьоднокоренные слова с заданным значением.

Раз­личатьоднокоренные слова и си­нонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Познавательные:

Уметь различать сложные слова.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

37

Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдатьнад ролью окончания в слове(образовывать форму слова, связыватьслова в словосочетании и предложении).Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать зна­чимость окончания в слове. Разли­чатьоднокоренные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные:

Уметь выделять окончание в словах.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

38

Нулевое окончание.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьи выделять в слове окончание,обо­сновывать правильность выделен­ного окончания в слове.Различать однокоренные слова и формы од­ного и того же слова.Различать в слове нулевое окончание (П). Осуществлять последовательность действий при выделении в словеокончания.

Познавательные:

Различать в слове нулевое окончание.

Регулятивные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

39

Слова, которые не имеют окон­чания.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Группироватьслова: однокоренные слова и формы одного и того же слова. Работать с рубрикой «Стра­ничка для любознательных»: линг­вистический текст «Все ли слова имеют окончания?». Различать сло­ва, не имеющие окончания. Составлять из деформированных слов предложение, а из предло­жений текст.

Познавательные:

Различать слова, у которых нет окончания.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

40

Контрольный диктант

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Применять изученные знания и умения при выполнении учебной задачи.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

41

Приставка как значимая часть слова. Работа над ошибками

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Осознаватьпризнаки приставки как части слова.Формулировать определение приставки. Наблюде­ние над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить ивыделять в слове приставку,обосновывать правильность её выделения в сло­ве. Осуществлятьпоследовательность действий при выделении в слове приставки.

Познавательные:

Уметь находить и выделять в словах приставку.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

42

Значение приставки в слове. Об­разование слов с помощью при­ставки.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьи выделять в слове при­ставку,обосновывать правильность её выделения в слове. Объяснять значение приставок в слове. Об­разовыватьслова с помощью при­ставок.

Познавательные:

Уметь образовывать новые слова с помощью приставок.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

43

Слова с двумя приставками. Упо­требление в речи слов с пристав­ками.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьи выделять в слове при­ставку,обосновывать правильность её выделения в слове. Правильно употреблятьв речи слова с приставками. Составлятьпредложения или рассказ по рисунку.

Познавательные:

Уметь правильно употреблять в речи слова с приставками.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

44

Суффикс как значимая часть слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Осознаватьпризнаки суффикса как части слова. Формулировать опре­деление суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осущест­влятьпоследовательность действий при выделении в слове суффикса. Находитьи выделять в слове суф­фиксы.

Познавательные:

Уметь находить и выделять в словах суффикс.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

45

Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьи выделять в слове суф­фикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образо­выватьслова с помощью суффиксов.

Познавательные:

Уметь образовывать новые слова с помощью суффикса.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

46

Употребление в речи слов с суф­фиксами.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьи выделять в слове суф­фикс, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Обра­зовыватьслова с помощью суффик­сов.Осознавать цель употребления в литературной речи слов с умень­шительно-ласкательными суффик­сами.

Познавательные:

Осознать употребление в речи слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

47

Основа слова. Сочинение по ре­продукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Раздаточный дидактиче-ский материал, репродукция картины

1

Выделятьв словах основу слова. Рассматривать картину, высказы­вать своё отношение к картине, анализировать содержание,состав­лять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Познавательные:

Уметь писать под руководством учителя сочинение по репродукции картины.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

48

Обобщение знаний о составе

слова.Тестирование

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работать с рубрикой «Страничка для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном

словаре».Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу».Обсуждать

алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Различать однокоренные слова

и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова. Анализироватьмодели состава слова и подбирать

слова по этим моделям.

Познавательные:

Уметь разбирать слова по составу.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

49

Изменяемые и неизменяемые

слова, их употребление в речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Редактироватьпредложения с однокоренными словами. Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном

русском языке). Анализироватьмодели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Составлять слова по указанным значимым частям слова. Находить среди слов

неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи. Находить общее в составе предлагаемых для анализа пар слов.

Познавательные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

50

Подробное изложение повествовательного текста.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Подробно излагать содержание

повествовательного текста по данному плану и самостоятельно по­добранному заголовку к тексту.

Познавательные:

Уметь подробно излагать текст по данному плану.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

51

Работа над ошибками, допу­щенными в изложении. Прове­рочная работа. Рекомендации к осуществлению проектной дея­тельности «Семья слов».

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Адекватно оценивать результаты проверочной работы и результаты изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов. Составлятьстраничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать впрезентации.

Познавательные:

Решать логические задачи по русскому языку.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

52

Общее представление о право­писании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определять наличие в слове из­ученных и изучаемых орфограмм. Находить иотмечать в словах ор­фограммы в значимых частях сло­ва. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и та­блицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов».

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

53

Правописание слов с безудар­ными гласными в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова ииспользовать алгоритм в практической деятельности. Подби­ратьнесколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказыватьправильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Осу­ществлятьвзаимоконтроль и само контроль при проверке выполнен­ной письменной работы.

Познавательные:

Видеть в словах орфограммы.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

54

Правописание слов с проверяе­мыми и непроверяемыми орфо­граммами на правило обозначе­ния буквой безударного гласного звука в корне слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической зада­чи на правило обозначения бук­вой безударного гласного звука в корне слова и использовать алго­ритм в практической деятельности. Подбиратьнесколько проверочных слов с заданной орфограммой. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Объ­яснять, доказыватьправильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в кор­не слова. Работать с «Орфографи­ческим словарём».Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной пись­менной работы.

Познавательные:

Уметь различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

55

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обсуждатьалгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в кор­не слова ииспользовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне. Различать слова с про­веряемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Составлять текст из деформированных предложе­ний,записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в пред­ложениях сравнения. Контролироватьправильность за­писи текста, находить неправиль­но написанные слова и исправ­лятьошибки.

Познавательные:

Уметь подбирать проверочные слова для слов с двумя орфограммами в корне.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

56

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работать с рубрикой «Страничка для

любознательных»: «Следы старосла-

вянского языка в русском языке»,

нахождение в предложениях слов

старославянского происхождения.

Объяснять, доказывать правильность

написания слова с орфограммой на

правило обозначения буквой без-

ударного гласного звука в корне

слова. Осуществлять взаимокон-

троль и самоконтроль при проверке

выполненной письменной работы.

Работать с непунктированным тек-

стом, записывать его, правильно

оформляя каждое предложение и

выделяя части текста. Контролиро-

вать правильность записи текста,

находитьнеправильно написанные

слова и исправлять ошибки.

Познавательные:

Уметь проверять написание слов с безударной гласной в корне.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

57

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обсуждать алгоритм действий для

решения орфографической задачи

на правило обозначения буквой

парного по глухости-звонкости

согласного звука и использовать

алгоритм в практической деятельности. Подбиратьнесколько про-

верочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать

правильность написания слова с

орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.

Познавательные:

Уметь проверять написание слов с парными согласными в корне и на конце слов.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

58

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед соглас­ным в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения бук­вой парного по глухости-звонко­сти согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для реше­ния орфографической задачи на правило обозначения буквой парного по глухости -звонкости согласного звука и использовать

алгоритм в практической деяельности. Подбирать проверочые и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбиратьнужную букву парного по глухо­сти-звонкости согласного звука

из данных букв для правильного

написания слова.

Познавательные:

Уметь находить орфограмму в словах.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

59

Правописание слов с парными по

глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.Подбирать к проверочным словам проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного

по глухости -звонкости согласного звука из данных букв для правиль­ного написания слова. Заменять в словах выделенный звук буквой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Находить сходство и различия в подборе

проверочных слов с орфограммами на правила правописания безударных гласных в корне и парных

по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.

Познавательные:

Знать правило о правописании слов с парными согласными в корне и на конце слова

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

60

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед соглас­ным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находить орфограмму в словах на изученные правила письма.Заменять в словах выделенный звук буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Объ­яснять, доказывать правильностьнаписания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной пись­менной работы. Составлятьтекст по рисунку,воспроизводитьего вслух.

Познавательные:

Уметь составлять связанный текст по рисунку.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

61

Правописание слов с непроиз­носимым согласным звуком в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Осознаватьопознавательный при­знак орфограммы на правило обозначения буквой непроизноси­мого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозна­чения буквой непроизносимого согласного звука и использоватьалгоритм в практической деятель­ности. Находить в словах орфо­грамму непроизносимого соглас­ного звука.

Познавательные:

Писать в словах непроизносимый согласный

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

62

Правописание слов с непроиз­носимым согласным звуком в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьпроверяемое и про­верочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизноси­мым согласным звуком.Различать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроиз­носимого согласного звука.Объ­яснять, доказывать правильностьнаписания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного зву­ка. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Познавательные:

Уметь подбирать проверочные слова.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

63

Правописание слов с непроиз­носимым согласным звуком в корне.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различатьслова с непроизноси­мым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласно­го звука; объяснять их написание. Заменять в данных словах выде­ленные звукосочетания буквами и обосновывать правописание слов.Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке вы­полненной письменной работы.

Познавательные:

Уметь находить в словах изученные орфограммы.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

64

Правописание слов с проверя­емыми и непроверяемыми ор­фограммами в корне. Провероч­ный диктант.

1

Объяснять, доказывать правиль­ность написания слова с изучаемы­ми орфограммами. Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной пись­менной работы. Контролироватьправильность записи текста,на­ходить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

65

Правописание слов с удвоен­ными согласными. Работа над ошибками, допущенными в про­верочном диктанте.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находить слова с удвоенными со­гласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописа­ние слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного сочинения, определятьграницы своих дости­жений, намечатьпути преодоления ошибок и недочётов.

Познавательные:

Уметь различать слова с удвоенными согласными.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

66

Правописание слов с удвоенны­ми согласными.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различать место в слове удвоенных согласных,определять способ про­верки написания слов с удвоенны­ми согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно про­износитьслова с удвоенными со­гласными.Осуществлятьвзаимокон­троль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Познавательные:

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

67

Сочинение по репродукции кар­тины В. М. Васнецова «Снегу­рочка».

Репродукция картины

1

Составлятьтекст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегу­рочка» и опорным словам.

Познавательные:

Уметь составлять текст по репродукции картины и опорным словам.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

68

Правописание суффиксов и при-

ставок. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определятьспособы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдатьнад право-

писанием суффиксов -ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определятьзначение слов с заданным суффиксом. Осуществлять взаимоконтроль и самокон-

троль при проверке выполненной

письменной работы.

Познавательные:

Уметь различать суффиксы и приставки.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

69

Правописание суффиксов в сло­вах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьспособы проверки на­писания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суф­фикса -ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом. Опре­делять значение слов с заданным суффиксом. Осуществлятьвзаимо­контроль и самоконтроль при про­верке выполненной письменнойработы.

Познавательные:

Уметь определять способы проверки написания суффиксов.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

70

Правописание приставок в сло­вах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьспособы проверки написания приставок.Наблюдать над правописанием в словах при­ставок, писать слова с пристав­ками. Образовывать слова с за­данными приставками, выделятьприставки, объяснять их написа­ние.Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его.Контроировать правильность записи текта, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Познавательные:

Уметь определять способы проверки приставок.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

71

Правописание значимых частей слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьорфограммы в зна­чимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументи­ровать правильность их написа­ния.Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осу­ществлятьвзаимоконтроль и само­контроль при проверке выполнен­ной письменной работы.

Познавательные:

Уметь правильно употреблять в речи слова с приставками.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

72

Правописание приставок и пред­логов в словах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различатьприставки и предлоги. Правильнописать слова с пред­логами и приставками.

Познавательные:

Уметь различать приставки и предлоги.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

73

Правописание приставок и пред­логов в словах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Выделятьв словах приставки, пра­вильно ихзаписывать в слове. На­ходитьпредлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Нахо­дить в словах орфограммы и об­основыватьих написание.

Познавательные:

Уметь различать приставки и предлоги.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

74

Контрольный диктант

1

Осуществлятьвзаимоконтроль и самоконтроль при проверке выпол­ненной письменной работы. Кон­тролироватьправильность записи текста, находитьнеправильно напи­санные слова иисправлять ошибки.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

75

Работа над ошибками, допу­щенными в контрольном дик­танте. Место и роль раздели­тельного твёрдого знака (ъ) в слове.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьроль и место в сло­ве разделительного твёрдого зна­ка (ъ). Различатьразделительный твёрдый (ъ) и разделительный мяг­кий (ь) знаки.Обосновывать пра­вописание слов с разделительными твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.

Познавательные:

Уметь различать слова с разделительным твёрдым знаком.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

76

Правописание слов с раздели­тельным твёрдым знаком (ъ).

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Опре­делять роль твёрдого (ъ) и мягко­го (ь) знаков в слове.Обосновы- вать написание слов с изученными орфограммами. Составлятьслово­сочетания и правильно ихзаписы­вать.

Познавательные:

Уметь писать слова с разделительным твёрдым знаком.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

77

Правописание слов с раздели­тельными твёрдым (ъ)и мяг­ким(ь) знаками.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Писатьслова с разделительными твёрдым(ъ) и мягким (ь) знаками,обосновывать их правописание.Переносить слова с разделитель­ным твёрдым знаком (ъ) с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.

Познавательные:

Уметь переносить слова с разделительным твёрдым знаком.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

78

Изложение повествова­тельного деформированного текста по данному плану.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обучатьсяпод руководством учи­теля самостоятельной работе (под­готовитьсяк написанию изложения по памятке 7 «Как подготовиться к изложению».Писать текст изложе­ния, соблюдая правила оформле­ния текста.Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлятьошибки.

Познавательные:

Уметь подробно излагать текст по данному плану.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

79

Правописание слов с раздели­тельным твёрдым знаком (ъ) и другими орфограммами. Рабо­та над ошибками, допущенны­ми в изложении.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Адекватно оценивать результаты написанного изложения, опреде­лять границы своих достижений, намечатьпути преодоления оши­бок и недочётов. Писать слова с изученными орфограммами, обо­сновывать их написание. Осу­ществлятьвзаимоконтроль и само­контроль при проверке выполнен­ной письменной работы.

Познавательные:

Решать логические задачи по русскому языку.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

80

Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осу­ществлению проектной деятельности «Составляем «Орфографи­ческий словарь».

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Осознавать задачу предстоящей де­ятельности, намечатьпути её осу­ществления, составлятьсобственный

«Орфографический словарь», под­готовиться к его презентации

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

81

Части речи. Повторение и уточ­нение представлений об из­ученных частях речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьс определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определе­ние различные части речи. Класси­фицироватьслова по частям речи (имя существительное, имя при­лагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Познавательные:

Уметь различать части речи.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

82

Части речи. Распознавание ча­стей речи по изученным при­знакам.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Подбиратьпримеры слов изучен­ных частей речи. Работать с па­мяткой 4 «Разбор предложения по частям речи».Составлять по рисунку текст,определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.

Познавательные:

Знать признаки изученных частей речи.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

83

Имя существительное. Повторение и уточнение пред­ставлений об имени существи­тельном.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьс определением имени существительного,осмысливать его содержание.Распознавать имена существительные среди слов дру­гих частей речи по лексическому значению и вопросу,определять лексическое значение имен суще­ствительных, ставитьвопросы к именам существительным. Разли­чатьсреди имён существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имён существительных.

Познавательные:

Уметь распознавать имена существительные.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

84

Значение и употребление имён существительных в речи. На­чальная форма имени суще­ствительного.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различатьсреди однокоренных слов имена существительные. Раз­личатьимена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто? (кого?чего? и др.),из­менять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к за­висимому имени существительно­му в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах.Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.

Познавательные:

Уметь изменять имена существительные по числам.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

85

Одушевлённые и неодушевлён­ные имена существительные.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различатьодушевлённые и неоду­шевлённые имена существительные. Выделятьсреди имён существитель­ных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению). Находитьустаревшие слова — име­на существительные, объяснять их значение. Наблюдать над обра­зованием имён существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы вслове.

Познавательные:

Уметь различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

86

Подробное изложение по само­стоятельно составленному пла­ну.

Текст изложения

1

Письменно излагатьсодержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.Контролиро­вать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлятьнедочеты и ошибки.

Познавательные:

Уметь подробно излагать текст по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

87

Собственные и нарицательные имена существительные. Право­писание имён собственных.

Работа над ошибками.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьсобственные и на­рицательные имена существитель­ные, определятьзначение имён собственных. Обосновыватьнапи­сание заглавной буквы в именах собственных. Составлятьписьмен­ные ответы на вопросы.

Познавательные:

Знать о правописании имён собственных.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

88

Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомен­дации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени».

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьсобственные и нари­цательные имена существительные, определятьзначение имён соб­ственных.Обосновывать написание заглавной буквы в именах собствен­ных. Работатьс рубрикой «Странич­ка для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тек­сте части, соответствующие плану, выписыватьтрудные слова, запи­сыватьтекст по памяти. Наблюдать над толкованием зна­чения некоторых имён. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени, используя разные источники информации (словари, Интернет и др.). Готовитьсяк пре­зентации своего рассказа.

Познавательные:

Уметь писать имена собственные.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

89

Число имён существительных, изменение имён существитель­ных по числам.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Различатьединственное и множе­ственное число имён существительных. Обосновыватьправильность определения рода имён сущетвительных. Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существитель­ных. Работатьс «Орфоэпическим словарём» учебника, правильно произносить слова, определённые в «Орфоэпическом словаре» учеб­ника.

Познавательные:

Знать об изменении имён существительных по числам.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

90

Имена существительные, имею­щие форму одного числа.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьимена существи­тельные, имеющие форму одного числа (единственного либо мно­жественного). Определятьчисло имён существительных. Составлятьпредложения из деформирован­ных слов. Работать с рубрикой «Правильно произносите слова».

Познавательные:

Уметь определять число имён существительных.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

91

Род имён существительных

Раздаточный дидактиче-ский материал, презентация

1

Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определённому роду. Классифицироватьпо роду имена существительные. Находить сход­ство и различия в именах суще­ствительных каждого рода. Обосно­вывать правильность определения рода имён существительных.

Познавательные:

Уметь различать имена существительные женского, мужского и среднего рода.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

92

Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьрод имён существитель­ных,обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблятьих в речи. Составлять развёрнутый ответ на вопрос: «Как определить род имён существитель­ных?»

Познавательные:

Уметь определять род имён существительных.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

93

Имена существительные общего рода. Род имён существитель­ных иноязычного происхожде­ния.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьс рубрикой «Страничка для любознательных»: «Род некото­рых имён существительных». Опре­делятьрод имён существительных. Согласовыватьимена существи­тельные общего рода и имена при­лагательные.Определять род имён существительных общего рода.

Познавательные:

Уметь определять род имён существительных.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

94

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существитель­ных женского рода.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдать над правописанием имён существительных мужского и жен­ского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделятьорфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные муж­ского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосно­выватьправильность написанного. Правильноупотреблять в речи сло­восочетания типа серая мышь, ноч­ная тишь.

Познавательные:

Применять правила правописания

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

95

Урок развития речи. Подробное изложение повествовательного текста.

1

1)Подготовиться к написанию из­ложения (по памятке 6). Подроб­но письменноизлагать содержание текста-образца.2) Составлять устный и письмен­ный рассказ по серии рисунков. Контролироватьправильность за­писи текста,находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Познавательные:

Уметь подробно излагать текст.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

96

Правописание имён существи­тельных с шипящим звуком на конце слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьрод имён существи­тельных,обосновыватьправиль­ность написания имён существи­тельных мужского и женского рода с шипящим звуком на кон­це слова. Распределятьслова в группы в зависимости от изучен­ных орфограмм. Подбиратьиме­на существительные по заданным признакам. Осуществлять взаи­моконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письмен­ной работы.

Познавательные:

Знать о правописании имён существительных.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

97

Проверочный (объяснительный) диктант.

1

Записыватьтекст под диктовку и проверять написанное. Адекватно оценивать результаты написанно­го изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочётов.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

98, 99

Склонение имён существитель­ных Работа над ошибками

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Анализировать таблицу «Склоне­ние (изменение по падежам) имён существительных» по вопросам учебника. Изменятьимена суще­ствительные по падежам.Запоми­нать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имён су­ществительных по вопросам.

Познавательные:

Знать о склонении имён существительных.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

100

Склонение имён существитель­ныхНеизме­няемые имена существительные.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Учитьсяопределять падеж имён существительных.Осмысливать, что неизменяемые имена суще­ствительные употребляются во всех падежах в одной форме. Состав­лятьрассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Познавательные:

Уметь склонять имена существительные.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

101

Именительный падеж имён су­ществительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьименительный падеж, в котором употреблено имя суще­ствительное, по падежному вопросу и его роли в предложении (явля­ется в предложении подлежащим). Обосновывать правильность опре деления падежа. Составлятьпред­ложение (словосочетание), упо­требляя в нём имя существитель­ное в заданной падежной форме

Познавательные:

Уметь распознавать именительный падеж имени существительного.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

102

Родительный падеж имён су­ществительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьсо схемой-памяткой «Ро­дительный падеж». Распознавать имя существительное в родитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении). Обосновыватьправиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных.Работать с текстом: определятьтему и главную мысль текста.

Познавательные:

Уметь распознавать родительный падеж имени существительного.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

103

Дательный падеж имён суще­ствительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьсо схемой-памяткой «Да­тельный падеж». Распознавать имя существительное в дательном паде­же по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предложении). Обосновыватьправильность опре­деления падежа выделенных имён существительных.Объяснять напи­сание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи. Составлять продолжение стихотво­рения.

Познавательные:

Уметь распознавать дательный падеж имени существительного.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

104

Винительный падеж имён су­ществительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работать со схемой-памяткой «Ви­нительный падеж».

Распознаватьимя существительное в винитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в предло­жении).

Находить сходство и раз­личия в падежных формах имён существительных

в винительном и предложном падежах. Обосно­выватьправильность определения падежа выделенных имён суще­ствительных в винительном и предложном падежах.

Обосновыватьправильность опре­деления падежа выделенных имён существительных.

Познавательные:

Уметь распознавать винительный падеж имени существительного.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

105

Именительный, родительный, ви­нительный падежи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Сопоставлятьи различать внешне сходные падежные формы (име­нительный и винительный падежи, родительный и винительный па­дежи имён существительных оду­шевлённых мужского рода и др.).

Познавательные:

Уметь различать именительный, родительный и винительный падежи.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

106

Творительный падеж имён существительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работать со схемой-памяткой «Тво­рительный падеж». Распознавать

имя существительное в творитель­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении).Обосновывать правиль­ность определения падежа имён существительных.Находить в ху­дожественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в твори­тельном падеже.

Познавательные:

Уметь распознавать творительный падеж имени существительного.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

107

Предложный падеж имён суще­ствительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьсо схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имя существительное в предлож­ном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогу, роли в пред­ложении).Обосновывать правиль­ность определения падежа вы­деленных имён существительных. Составлятьпредложения на опре­делённую тему.

Познавательные:

Уметь распознавать предложный падеж имени существительного.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

108

Подробное изложение текста повествовательного типа.

Текст изложения

1

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тек­сту, определятьтип текста, тему и главную мысль, подбирать заго­ловок, самостоятельносоставлять план, подробно излагать содер­жание по самостоятельно состав­ленному плану. Контролироватьправильность записи текста, на­ходить неправильно написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Познавательные:

Уметь подробно излагать текст.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

109

Обобщение знаний об имени существительном. Работа над ошибками, допущенными учащимися при на­писании изложения.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работать с таблицей «Признаки па­дежей». Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Составлятьсообщение об изучен­ных падежах имён существитель­ных с опорой на вопросы. При­водить примеры предложений с использованием в них определён­ной падежной формы имени су­ществительного.

Познавательные:

Уметь определять падежи имён существительных.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

110

Начальная и косвенные формы имён существительных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьначальную и кос­венные формы имён существи­тельных. Распознаватьвнешне сходные падежные формы вини­тельного и предложного падежей.Определять падеж выделенных имён существительных и обосно­выватьправильность определе­ния падежа.Составлять предло­жения из деформированных слов и текст из предложений. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного».Плани­ровать учебные действия при раз­боре имени существительного как части речи. Определять признаки имени существительного с опо­рой на алгоритм разбора имени существительного как части речи.Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алго­ритму и обосновывать правиль­ность их определения.

Познавательные:

Уметь распознавать начальную и косвенную форму имён существительных.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

111

Про­верочный диктант

1

Оцениватьрезультаты своей дея­тельности при выполнении зада­ний рубрики «Проверь себя» но (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами.За­писывать составленный текст (по желанию ученика). Подбиратьслова - имена суще­ствительные на тему «Зима», со­ставлять словарь зимних слов, анализироватьпоэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю странич­ку (или свой словарь зимних слов), подготовиться к её (его) презентации.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

112

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка».

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Адекватно оценивать результаты проверочной работы по теме «Имя существительное».

Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе. Создавать свою зимнюю страничку и подготовиться к её презентации.

Познавательные:

Уметь классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

113

Имя прилагательное. Повторение и уточнение пред­ставлений об имени прилага­тельном.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьимена прилагательные среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имён прилагательных. Подбирать к именам существитель­ным подходящие по смыслу име­на прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагатель­ным — имена существительные.Рас­познавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбиратьте имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Опре­делятьроль имён прилагательных в тексте.

Познавательные:

Уметь распознавать имена прилагательные.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

114

Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложе­нии.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьв тексте имена при­лагательные, определять их лек­сическое значение. Определять синтаксическую функцию имён при лагательных в предложении. Выде­лять из предложений словосочета­ния с именами прилагательными. Находить в тексте сложные име­на прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имён при­лагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать за­главную букву в именах собствен­ных. Составлятьтекст из непункти­рованных предложений.

Познавательные:

Уметь устанавливать связь имён существительных и прилагательных с помощью вопросов.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

115

Текст-описание. Роль имён при­лагательных в тексте-описании.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

.Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имён прилагатель­ных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля вы­разительные средства языка. Ра­ботать с рубрикой «Страничка для любознательных»: «Говорящие» на­звания». Составлять описание рас­тения в научном стиле.

Познавательные:

Уметь употреблять имена прилагательные в письменной речи.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

116

Составление текста-описания в научном стиле.

1

Составлять описание растения в научном стиле.

Познавательные:

Уметь создавать небольшой текст (описательного характера)

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

117

Сравнение текста И. Долгополова с репродукцией картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

1

Находитьизобразительно-вырази­тельные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля « Царевна -Лебедь»).Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубе­ля «Царевна-Лебедь» ивысказывать к ней своё отношение.Работать с рубрикой «Страничка для любо­знательных»: наблюдатьпроисхож­дение названий цветов,составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.

Познавательные:

Знать о правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

118

Изменение имён прилагатель­ных по родам (в единственном числе).

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдатьзависимость рода име­ни прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имён при­лагательных по родам», определять по таблице признаки имён прила­гательных каждого рода, выделять родовые окончания имён прилага­тельных.Образовывать словосоче­тания, состоящие из имён прилага­тельных и имён существительных, правильновыделять изаписыватьокончания имён прилагательных.

Познавательные:

Знать об изменении имён прилагательных по родам в единственном числе.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

119, 120, 121

Правописание родовых оконча­ний имён прилагательных.

Раздаточный дидактиче-ский материал

3

Определятьрод имён прилагатель­ных,классифицироватьимена при­лагательные по роду.Согласовывать имена прилагательныес именами существительными грамматически, правильно писатьродовые оконча­ния имён прилагательных. Соблю­датьнормы правильного употребле­ния в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюль и др.Осмысливать значение имёнприлагательных-паронимов,обо­сновыватьправописание родовых окончаний имён прилагательных.

Познавательные:

Знать о правописании родовых окончаний имён прилагательных.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

122

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагатель­ных по числам.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьпризнаки имени прилагательного, употреблённого в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного,изменять имена прилагательные по числам, пра­вильно писать окончания имён су­ществительных во множественном числе. Осознавать, что во множе­ственном числе род имени прилага­тельного не определяется.Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произноситьданные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.

Познавательные:

Знать об изменении имён прилагательных по числам

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

123

Число имён прилагательных. Сравнительное описание.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определять число и род (в един­ственном числе) имён прилага­тельных, объяснятьправописание окончаний имён прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков пред­метов. Составлять начало и конец текста по его основной части.

Познавательные:

Уметь определять число и род имён прилагательных

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

124

Падеж имён прилагательных

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Анализироватьтаблицу в учебни­ке «Склонение (изменение) имён прилагательных по падежам». Из­менять, пользуясь таблицей, име­на прилагательные по падежам. Правильно произноситьи писатьимена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных с опорой на ал­горитм определения падежа.

Познавательные:

Знать об изменении имён прилагательных по падежам.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

125

Начальная форма имени прилагательного.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определять падеж имён прила­гательных по падежу имён существительных с опорой на алгоритм определения падежа.Определять начальную форму имени прила­гательного. Составлять из предло­жений текст. Объяснятьзначение фразеологизмов.

Познавательные:

Знать о правописании падежных окончаний имён прилагательных.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

126

Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В. А. Се­рова «Девочка с персиками».

Раздаточный дидактиче-ский материал, репродукция картины

1

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В. А. Серо­ва «Девочка с персиками» и опор­ным словам.Контролировать пра­вильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки.

Познавательные:

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

127

Обобщение знаний об имени прилагательном.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2.Определять изученные грамматические при­знаки имени прилагательного иобосновывать правильность ихопределения.

Познавательные:

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

128

Обобщение знаний об имени прилагательном и имени су­ществительном.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Определятьизученные грамматиче­ские признаки имени прилагатель­ного и обосновыватьправильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имён прилагательных и окончаний имён прилагательных, употреблённых во множественном числе.

Познавательные:

Уметь определять грамматические признаки имени прилагательного.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

129

Контрольный диктант

1

Контролировать правильность за­писи текста,находить неправиль­но написанные слова и исправлять недочёты и ошибки.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку текст в соответствии с изученными нормами правописания

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

130

Работа над ошибками, допущен­ными в контроль­ном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной дея­тельности «Имена прилагатель­ные в загадках».

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Адекватно оценивать результа­ты написанных сочинения, дик­танта, определять границы своих достижений, намечать пути пре­одоления ошибок и недочётов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».Наблюдать над именами прилага­тельными в загадках, подбиратьсвои загадки с именами прилагательны­ми,участвовать в конкурсе загадок.

Познавательные:

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

131

Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных ме­стоимений.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьличные местоимения среди других частей речи, опре­делять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения»,находить в ней информацию в соответствии с поставленной учеб­ной задачей.

Познавательные:

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

132

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьличные местоимения среди других частей речи, опре­делять их значение. Определятьграмматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа). Обосновывать правильность выделения изучен­ных признаков местоимений

Познавательные:

Знать о значении, употреблении и склонении личных местоимений

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

133

Употребление личных место­имений

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьличные местоимения среди других слов, определять их признаки.Заменять повторяю­щиеся в тексте имена существи­тельные местоимениями.Работать с рубрикой «Страничка для лю­бознательных». Обсуждать:где в речи употребляется местоимение вы. Оценивать уместность употре­бления местоимений в тексте.

Познавательные:

Решать логические задачи по русскому языку.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

134

Обобщение изученного «Про­верь себя».Тестирование.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Адекватнооценивать результаты вы­полненных заданий рубрики «Про­верь себя».Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

Познавательные:

Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Уметь работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

135

Глагол.Зна­чение и употребление глаголов в речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьглаголы среди других частей речи по лексическому зна­чению и вопросам.Распознавать глаголы, отвечающие на опреде­лённый вопрос. Определятьсин­таксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом,определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.

Познавательные:

Знать о значении и употреблении глаголов в речи.

Регулятивные:

Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

136

Значение и употребление гла­голов в речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознавать глаголы, ставить кним вопросы.

Определятьлексическое значение глаголов.Работать с «Орфоэпи­ческим словарём». Распознавать в тексте глаголы-синонимы, опре­делятьих значение и уместность употребления в речи. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении.

Познавательные:

Знать признаки изученных частей речи.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

137

Значение и употребление гла­голов в речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Обосновыватьправильность отнесе­ния слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подби­рать к глаголам синонимы, анто­нимы.Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов.

Познавательные:

Уметь распознавать глаголы.

Регулятивные:

Прогнозирование результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

138

Составление текста по сюжет­ным рисункам.

1

Составлять (под руководством учителя) рассказ по сюжетным ри­сункам.

Познавательные:

Создание небольшого текста (сочинение), в том числе использование компьютера.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

139

Неопределённая форма глагола.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Ставитьво­просы к глаголам в неопределён­ной форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы чтоде­лать? и что сделать?Образо­вывать от глаголов в неопределён­ной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологиз­мов, в состав которых входят глаго­лы в неопределённой форме.

Познавательные:

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

140

Неопределённая форма глагола.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьглаголы в неопреде­лённой форме среди слов других частей речи,обосновывать правиль­ность их определения. Подбирать к данным частям речи антонимы. Об­суждатьзначение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Познавательные:

Узнавать глаголы неопределённой формы среди других частей речи.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

141,

142

Единственное и множественное число глаголов. Изменение гла­голов по числам.

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Распознаватьчисло глагола. Из­менятьглаголы по числам. Опре­делятьзначение глаголов (глаголы звучания).

Познавательные:

Знать об изменении глаголов по числам.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

143

Времена глаголов

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работатьс определени­ем времён глаголов.Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.

Познавательные:

Уметь распознавать время глаголов.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

144

Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознаватьглаголы настоящего, прошедшего и будущего време­ни. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над написанием окон­чаний -ешь, -ишь в глаголах, со­четающихся с местоимением 2-го лица. Находить глагол в прошед­шем времени по суффиксу -л-. Работатьс текстом-рассуждением. Составлятьтекст-рассуждение по заданному вопросу.

Познавательные:

Уметь распознавать время глаголов.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

145

Изменение глаголов по време­нам.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Работатьс таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовы­вать от неопределённой формы глагола временные формы. Пре­образовывать одну форму глагола в другую. Определятьвремя глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.

Познавательные:

Уметь изменять глаголы по временам

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

146

Время и число глаголов.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Распознавать изученные формы глагола (неопределённую форму, время, число), определять значе­ние глаголов. Правильно произ­носить формы глагола (рубрика «Говорите правильно!»). Сопостав­лятьтексты о ледоходе В. Бианки и С. Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому».

Познавательные:

Уметь распознавать изученные формы глагола.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

147

Выборочное подробное изложе­ние повествовательного текста по опорным словам и самосто­ятельно составленному плану.

1

Анализироватьтекст, отбирать со­держание для выборочного изло­жения, составлять план предсто­ящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержания, имеющего глагол с частицей не. Раздельнописать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не. Составлять побуди­тельные предложения, употребляя в них глагол с частицей не.

Познавательные:

Уметь выборочно излагать предложенный текст.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

148

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Наблюдатьнад изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе.Образовывать от неопределённой формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Познавательные:

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

149

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе).

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Правильнописать родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформироватьпредложения, определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст.

Познавательные:

Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

150

Правописание частицы не с глаголами.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьглаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать напи­сание глаголов с изученными ор­фограммами.

Познавательные:

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

151

Правописание частицы не с гла­голами.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Находитьглаголы с частицей не. Раздельно писать частицу не с глаголами. Обосновывать напи­сание глаголов с изученными ор­фограммами.

Познавательные:

Писать раздельно частицу не с глаголами.

Регулятивные:

Уметь находить среди других слов неизменяемы слова и употреблять их в речи.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

152,

153

Обобщение знаний о глаголе.

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Работатьс памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь па­мяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку. Определять роль глаголов в тек­сте. Обосновывать правильность выполняемых заданий в упражне­ниях учебника.

Познавательные:

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение глаголов по числам в настоящем и будущем времени. Правописание НЕ с глаголами.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

154

Проверочная работа.

Выполнение заданий рубрики «Проверь себя».

Тестирование

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».

Познавательные:

Глагол, значение и употребление

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

155

Контрольный диктант.

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Контролировать правильность за­писи текста диктанта, находить неправильно написанные слова и исправлятьнедочёты и ошибки.

Познавательные:

Уметь писать под диктовку и проверять орфограммы в словах.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

156,157

Части речи.

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Проведение науч­ной конференции на тему «Части речи в русском языке».

Познавательные:

Знание и понимание изученных частей речи.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентирован-ного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

158

Обучающее изложение

1

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, рус­ским солдатам. Со­ставлениеповествовательного текста.

Познавательные:

Создание небольшого текста

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

159,

160

Предложения по цели выска­зывания и по интонации.

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Признаки текста. Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Знаки препинания в конце предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Познавательные:

Составление текста-сказки на основе творческого во­ображения.

Регулятивные:

Уметь точно отвечать на вопросы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

161,162

Правописание окончаний имён существительных и прилагательных

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Изменение существительных по падежам. Склонение имен существительных Правописание безударных падежных окончаний Разные способы проверки правописания слов. Использование графического словаря.

Познавательные:

Составление тек­ста из деформированных частей.Проверка правильности списыва­ния составленного текста или за­пись текста в форме свободного диктанта.

Регулятивные:

Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

163, 164

Правописание приставок и предлогов

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.

Познавательные:

Составление текста, осложнённого пропущенными ор­фограммами, из деформирован­ных предложений.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

165, 166

Правописание безударных гласных

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.

Познавательные:

Воссоздание содер­жания сказок по рисункам.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

167, 168

Однокоренные слова.

Раздаточный дидактиче-ский материал

2

Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Звуки согласные; буквы, их обозначающие, различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

Познавательные:

Воссоздание содер­жания сказок по рисункам.

Регулятивные:

Оценка результатов работы.

Коммуникативные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Личностные:

Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

169

Сочинение по теме «Почему я жду летних каникул»

1

Создание небольшого текста по интересной детям теме.

Познавательные:

Сочинение по самостоятельно составленномуплану.

Регулятивные:

Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.

Коммуникативные:

Умение работать в паре, группе.

Личностные:

Осознание роли языка и речи в жизни человека

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

170

КВН «Знатоки русского языка»

Раздаточный дидактиче-ский материал

1

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности для соблюдения орфоэпических норм.

Знание и понимание изученных частей речи.

Познавательные:

Решать логические задачи по русскому языку.

Регулятивные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Строить сообщения в устной и письменной форме.

Личностные:

Нравственно-этическая ориентация.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Контрольное списывание

Словарный диктант

Тест

«5»- ставится за безошибочное аккуратное выполнение работы

«5»- без ошибок.

«5»- верно выполнено бо­лее 85% заданий.

«4»- ставится, если в работе 1 ор­фографическая ошибка и 1 исправ­ление

«4»- 1 ошибка и 1 исправле­ние.

«4» - верно выполнено 75% заданий.

«3» - ставится, если в работе до­пущены 2 орфографические ошибки и 1 исправление.

«3»- 2 ошибки и 1 исправле­ние.

«3» - верно выполнено не менее

50 % заданий

«2»- ставится, если в работе допу­щены 3 орфографические ошибки.

«2» - 3-5 ошибок.

«2» - верно выполнено ме­нее 50 % заданий.