Согласные звуки х, х, буквы Х, х

Тема

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления учащихся с согласными глухими звуками [х], [х’], буквой Х, х; развития речи, памяти, логического мышления

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые результаты (предметные)

Выделяют звуки [х] и [х’] из слов; выполняют слого-звуковой анализ слова; читают слова с новой буквой, предложения и короткие тексты с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; озаглавливают текст, анализируют пословицы, составляют рассказ по сюжетным картинкам.

Личностные результаты

Имеют познавательные интересы, учебные мотивы, проявляют уважение к хлебу, к людям, которые его производят

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: определяют цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные:общеучебные – отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике;логические – осуществляют анализ пословиц.

Коммуникативные:участвуют в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, высказывают своё мнение, уважительно относятся к чужому мнению.

Основное содержание темы, понятия и термины

Буквы Х, х; согласные звуки [х], [х’];слого-звуковой анализ слова; пословица, сельскохозяйственные машины, предложение, рассказ.

Образовательные ресурсы

Счетные палочки. Предметные картинки. Электронное приложение к учебнику «Обучение грамоте».

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

1. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Каждый день – всегда,

везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный.Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

– Проверим готовность к уроку

- Давайте выберем настроение для нашего урока. Какой смайлик оставим, а какие уберём.

II. Речевая разминка

Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка

- Ребята, чтобы отвечать чётко, давайте выполним фонетическую зарядку.

– Как мы смеемся?

- Поросёнок как кричит?

- Мишка как в берлоге спит и от всей души храпит?

– Ха-ха-ха!

Хрю, хрю!

- Х-хх-хх!

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Какой новый звук вы сейчас произнесли?

– Какую задачу нам предстоит сегодня решить?

- А чтобы получше познакомиться со звуками и буквой, которая их обозначает какую работу мы должны проделать?

– [х].

– Познакомиться со звуком [х] и буквой, его обозначающей

- Читать буквы, слоги, слова, предложения, тексты, разбирать слово по составу.

Формулируют учебную задачу вместе
с учителем

Фронтальный. Устные ответы

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический.

– Кто изображен на рисунке?

– Выполните слого-звуковой анализ слова пастух.

– Измените слово, поставив

Выполняют слого-звуковой анализ слов пастух, пастухи.

Выделяют звуки [х], [х’].

Выделяют звуки [х], [х’] в процессе слого-звукового анализа слов, характеризуют их,

Фронтальный. Устные ответы, слого-звуковой анализ слова

1. Слого-звуковой анализ слов (учебник, с. 39)

Беседа, анализ слова, работа со схемой слова, рисунком

его во множественном числе. Выполните слого-звуковой анализ слова пастухи.

– Выделите новые звуки, охарактеризуйте их

– В слове пастух – звук [x] – согласный, глухой, твердый.

В слове пастухи – звук [x’] – согласный, глухой, мягкий

сравнивают, обозначают буквой.

Делают вывод под руководством учителя

2. Знакомство с буквой Х

Фронтальная. Словесный, практический.

Беседа, моделирование буквы

-Звуки мы слышим, а мы их можем увидеть?

- А мы их можем прочитать?

- Буква, которая обозначает эти звуки, называется буква Х

- Давайте отправимся в город букв.

- В какой домик заселится буква Х?

- Чтобы решить эту задачу, мы должны выяснить в каком районе будет жить эта буква, на какой улице?

– На что похожа буква Х?

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.

В. Степанов

– Выложите букву Х из счетных палочек

Находят место букве Хна «ленте букв». Высказывают свои

предположения.

Слушают стихотворение.

Из счетных палочек выкладывают букву Х

Проводят характеристику звука, определяют место буквы Хна «ленте букв». Моделируют ее из

счетных палочек

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

3. Дидактическая игра «Найди место слогу» (работа в парах). Электронное приложение к учебнику.

Работа в парах. Словесный, практический. Дидактическая игра

- Ребята, вы хорошо справились с заданием, поселили букву в домик.

- А кто-то хочет попросить у вас помощи, вы готовы помочь?

- Пингвины не могут расселить слоги по местам, помогите им.

– Найдите место слогам со звуками [x], [х’]

-

Смотрят на экран, располагают слоги по местам ( мягкий , твёрдый)

Проводят характеристику слогов, контролируют ответы товарищей, исправляют ошибки

Коллективный. Устные ответы

4.Работа с пословицей.

Коллективная.

Поисковый.

Практический.

- Ребята, а вы помните пословицу: «Делу - время, потехе – час».

- Скажите, есть ли в этой пословице звук [x], в каком слове.

-Как понимаете эту пословицу?

- Трудолюбивый хомячок приглашает вас на зарядку.

Слушают пословицу.

Находят слово со звуком [x].

Объясняют значение пословицы.

Определяют слово в предложении со звуком [x].

Фронтальный , устные ответы.

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Хомка-хомка, хомячок,

Полосатенький бочок

Хомка раненько встает,

Щечки моет,

Шейку трет.

Подметает Хомка хатку

И выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре, пять!

Хомка хочет сильным стать.

Выполняют движения под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

4. Чтение слов (учебник, с. 39)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слова. В каких словах слышите звук [х], [х’];а в каких – звук [х’]?

– Прочитайте слова

Читают слова.

– Ха, ху, хо – [х].

Хи, хе – [х’].

Распознают в словах звуки [х], [х’].Читают по слогам и целыми словами

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа с текстом
(учебник, с. 39)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа

– Какое время года наступит после осени?

– Что дрожит от холода?

– Какими становятся дни?

– Где появился ледок?

– Что надо убрать с полей до холодов?

– Озаглавьте текст

Читают текст рассказа, рассматривают картинку, отвечают на вопросы. Озаглавливают рассказ

Осмысленно читают текст рассказа, соблюдая знаки препинания, интонацию. Находят ответы на вопросы в тексте. Определяют главную мысль, озаглавливают рассказ

Фронтальный. Устные ответы, чтение

1

2

3

4

5

6

Физкультминутка

Коллективная. Практический

- А теперь мы с вами поиграем. Игра на внимание: - Если я называю слово со звуком [х] – вы хлопаете, а если нет – топаете.

Бублик, баранка, хлеб, буханка. Хорош пирожок – внутри творожок. Хорошо себе похлопайте.

- Молодцы!

Выполняют действия по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Развитие внимания, умения видеть новый звук, развитие коммуникативных умений.

Групповая

- А теперь слова хотят поиграть с вами в прятки. Разделимся на три группы. Выберем отвечающего, он будет записывать слова и отвечать. Найдите слова, которые спрятались в слове. Постарайтесь найти слова с новым звуком.

1 группа- хомячок (мох, мяч, ком)

2 группа – хлопушка ( пушка, пол, ушко ,пух)

3 группа – хоровод (вдох, хор, вор, ров)

Составляют слова.

Видят слова в слове, находят слова с новым звуком. Слушают мнение товарищей, исправляют ошибки.

Групповой. Устные ответы.

2. Работа с иллюстрацией. Развитие слуховой, зрительной памяти.

Групповая. Словесный, наглядный. Беседа, работа с иллюстрацией, рассказ

– А теперь мы отправимся в гости, посмотрим как живёт наш знакомый хомячок.

- А что вы запомнили из увиденного, расскажите глядя на картинки.

Смотрят мультфильм, рассматривают картинки, составляют предложения по картинке.

Извлекают из просмотра фильма необходимую информацию. Составляют предложения по сюжетным картинкам.

Фронтальный. Рассказ по картинкам

1

2

3

4

5

6

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

- Сохранилось у вас настроение от начала урока до конца?

– Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке?

– Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы