Назывные предложения: изучаем грамматику и речевую функцию на уроке в 8 классе

Илющенко Н.М.

МОУ «СОШ №13»

Назывные предложения

(Урок русского языка в 8 классе)

Цель урока: дать обучающимся представления о специфике назывных предложений, об их роли в речи.

Задачи урока:

образовательная – на основе имеющихся знаний о предложении сформировать представление о назывных предложениях;

развивающая – расширить знания об односоставных предложениях;

воспитательная – формировать эстетическое отношение к разным видам искусства.

Тип урока: урок объяснения нового материала.

Методы и приёмы:

объяснительно- иллюстративный;

анализ и синтез поэтического произведения.

Приёмы ТРИЗ и РКМ:

«Лови ошибку», « Инсерт», «Реконструкция», «Привлекательная цель».

Оборудование:

Мультимедийное обеспечение.

Портрет А.А.Фета

ЗаписьMP3 стихотворения Фета «Шепот, робкое дыханье…»

Ход урока.

I.Проверка знаний об односоставных предложениях.

Приём «Лови ошибку».

Найти ошибки в определении вида односоставных предложениях.

1.Люблю тебя, Петра творенье. (Обобщенно-личное). 2. Дни поздней осени бранят обыкновенно. (Неопределенно-личное). 3. Ведут ко мне коня. (Определенно-личное). 4. И скучно, и грустно, и некому руку подать. Безличное). 5.Земская больница. Утро. (Назывные).

II.Актуализация знаний. Блиц-опрос.

Назывные – односоставные предложения?

Назывные – двусоставные предложения?

Согласен ли ты, что назывные имеют только один главный член предложения, по форме напоминающий подлежащее?

Может ли назывное предложение быть нераспространенным?

Может ли оно быть распространенным?

Может ли главный член в них распространяться определением?

III.Объяснение нового материала.

Прием «Инсерт».

Познакомьтесь с теоретическим материалом параграфа 31, пользуясь значками данного приема:

V – я это знал; + - это для меня абсолютно новое;

-- - это противоречит тому, что я знал; ? – я хочу знать об этом больше.

IV. Закрепление материала.

Работа с учебником: выполнение упр. 174.

Приём «Реконструкция».

Превратить назывные предложения в двусоставные и наоборот.

1). Прошло красное лето, золотая осень побледнела, зелень увяла. 2). Священная природа! 3). Ночь была ясная, свет полной луны осеребрял тёмную зелень на древних дубах и вязах.4).Шумное море.

3. Творческая работа по группам.

Прием «Привлекательная цель».

Создать поэтическую зарисовку, используя назывные предложения ( на выбор): 1) «Идет Волшебница-зима»; 2) «В тот год осенняя погода стояла долго на дворе»; 3) «День чудесный!».

Перед выполнением задания ученики слушают стихотворение А.А. Фета «Шёпот, робкое дыханье, трели соловья…».

Учащимся сообщается, что появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей. Одни восхищались, удивлялись тому, как можно без глаголов так изобразить красоту мира. Л. Толстой восторженно отмечал: « В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина». Другие усматривали в этой безглагольности посягательства на законы поэтики. Но, согласитесь, это шедевр русской поэзии.

V. Рефлексия.

Мини-тест с последующей самопроверкой по предложенным ответам.

1. Укажите назывное нераспространенное предложение.

А) Бегут, жрут, лакают.

Б) Вздор.

В) Били.

2. Найдите назывное распространенное предложение.

А) Это солонина, это солонина!

Б) Моя работа.

В) О, глаза – значительная вещь.

3. Найдите назывное предложение с несогласованным определением.

А) Например – покойный Влас с Пречистинки.

Б) Какая погода…

В) Вот он рядом…

4. Найдите назывное предложение с согласованным определением.

А) О, бескорыстная личность!

Б) Опять Шарик!

В) Окрестили.

5. Найдите назывное восклицательное предложение.

А) Не сметь!

Б) Эх, чудак!

В) Жадная тварь!

6. Найдите назывное вопросительное предложение.

А)Сколько вам лет?

Б) А за что?

В) Зеленая книжка?

VI. Домашнее задание (по выбору): 1) Из стихов А.А.Фета выписать 10 назывных предложений, определив их роль в тексте; 2) Написать сочинение-миниатюру по картине одного из русских художников о весне, используя назывные предложения; 3) дать описание светлицы (повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба») с использованием назывных предложений.

Литература

Русский язык: Учеб. Для 8 кл. общеобразоват. учреждений /Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.; науч. ред. Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2006. – 237 с.

Фет А.А. «Шёпот, робкое дыханье…» // Русская лирика XIX века / Сост. Вл. Орлов. – Худож. лит., 1986. С.278.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174949-urok-russkogo-jazyka-v-8-klasse-nazyvnye-pred