Разработка серии опытов по ознакомлению с агрегатными состояниями воды

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

серии опытов по ознакомлению с агрегатными состояниями воды в подготовительной группе

Холухина Нина Васильевна

воспитателя первой категории

МБДОУ детского сада №25 г. Павлово

«Что я слышу – забываю,

Что я вижу – я помню,

Что я делаю – я понимаю»

Конфуций

Введение

С детьми дошкольного возраста проводятся элементарные опыты и эксперименты. Их элементарность заключается:

В характере решаемых задач (они неизвестны только детям);

В процессе опытов не происходит научных открытий (формируются элементарные понятия);

Опыты практически безопасны;

При проведении опытов используются обычное бытовое или игровое оборудование.

Тем не менее, опыт – это эффективный метод познания явлений окружающего мира в дошкольном детстве. Благодаря опытам, дети удовлетворяют потребность в получении новых знаний и сведений, получают реальные представления об изучаемом объекте, у детей развивается способность анализировать, сравнивать, делать выводы, высказывать суждения, предположения. Дети познают не только внешнюю сторону физического явления, но и не сложные связи, закономерности, такие, например, как различные состояния веществ, переход веществ из одного состояния в другое.

Опыты строятся на основе имеющихся у детей представлений. В проведении опыта дети должны быть активными участниками. При обсуждении результатов опыта необходимо подводить детей к самостоятельным выводам.

Опыт используется как способ решения познавательной задачи. Задача выдвигается воспитателем, но может быть выдвинута и детьми.

Обсуждение результата проводится сразу по окончании опыта.

Заключительным моментом опыта является формирование вывода на основе полученных результатов.

Опыт 1. «Вода – жидкость»

Цель: уточнение представлений детей о том, что вода – это жидкость.

Оборудование:

стакан с водой,

кружка, тарелка,

поднос,

пустые емкости разной формы.

Описание опыта:

Вопрос: Как переместить воду из стакана в кружку?

Выполнение действия детьми.

Вопрос: Почему мы смогли ее перелить? (Ответы детей).

Предлагаю перелить воду в емкости разной формы, в тарелку, на поднос.

Вопрос: Имеет ли вода свою форму? (Ответы детей).

Вывод: вода – жидкость, она не имеет своей формы, ее можно переливать.

Опыт 2. «Вода – пар»

Цель:уточнение представлений о том, что вода может находиться в газообразном состоянии; развитие представлений об условии превращения воды в пар.

Оборудование:

термос с горячей водой,

зеркало,

свеча,

ложка с пластмассовой ручкой.

Описание опыта:

Открываем термос, наблюдаем появление пара.

Вопрос: Что мы видим? (ответы детей).

Вопрос:Из чего образовался пар? (ответы детей).

Подносим к пару зеркало, наблюдаем появление капелек воды на зеркале, чтобы убедиться, что пар – это тоже вода, но только в виде газа.

Вопрос: Когда же вода превращается в пар? (ответы детей).

Над пламенем свечи нагреваем воду в ложке до ее испарения.

Вопрос: Куда исчезла вода? (ответы детей).

Вопрос: Когда вода превращается в пар? (ответы детей).

Вопрос: Где вы видели пар у себя дома? (ответы детей).

Вывод: При сильном нагревании вода превращается в пар.

Опыт 3. « Вода – лед»

Цель:уточнение представлений о том, что вода может находиться в твердом состоянии; развитие представлений об условии превращения воды в лед.

Оборудование:

2 емкости с водой,

комнатный и уличный термометры.

Описание опыта:

Наливаем воду из-под крана в две одинаковые емкости.

Вопрос: Что будет с водой, если мы вынесем стакан на участок? (Ответы детей).

Вопрос: Что будет с водой, если стакан останется в группе? (Ответы детей)

Выносим одну емкость на участок.

Вопрос: Как вы думаете, почему вода превратилась в лед? (Ответы детей)

Устанавливаем температуру воздуха с помощью уличного термометра. Определяем состояние воды в стакане, оставленном в группе.

Вопрос: Почему с водой ничего не произошло?

Устанавливаем температуру воздуха с помощью комнатного термометра.

Вопрос: Когда вода превращается в лед? (Ответы детей).

Вывод: При сильном охлаждении вода превращается в лед, становится твердой.

Опыт 4. « Снег – вода»

Цель: развитие представлений о том, что снег – это тоже вода в твердом состоянии. Уточнение представлений об условии превращения снега в воду.

Оборудование:

2 емкости со снегом;

Комнатный термометр.

Описание опыта:

Вопрос: Что произойдет со снегом, если его поместить в теплое место? (ответы детей).

Наполняем две емкости снегом. Одну из них оставляем на участке. Вторую вносим в группу.

Вопрос: что произошло со снегом? Почему снег превратился в воду?

Определяем температуру воздуха с помощью комнатного термометра.

Вывод: Снег – это тоже вода. Вода превращается в снег при сильном охлаждении.

Опыт 5. «Безопасное поведениена прогулке в морозную погоду»

Цель:доказать детям, что нельзя касаться губами и языком металлических поверхностей в морозную погоду.

Оборудование:

2 губки, смоченные водой;

Емкость с теплой водой.

Описание опыта:

Прикладываем к металлической опоре влажную губку. Наблюдаем, что с ней произошло.

Вопрос: Почему губку нельзя отсоединить? (Высказывания детей).

Такую же влажную губку прикладываем к деревянной поверхности

Наблюдаем, что произошло с губкой (Высказывания детей).

Пробуем отсоединить примерзшую губку от металлической поверхности .

Вопрос: Почему часть губки осталась на металлической опоре? (Высказывания детей).

Показать, как можно отсоединить примерзшую губку при помощи теплой воды. Провести аналогию с языком и губами человека.

Вывод: В морозную погоду нельзя дотрагиваться языком и губами металлических поверхностей.

Опыт 6. «Присутствие воды во всех агрегатных состояниях одновременно»

Цель: Развитие представлений об одновременном нахождении воды в трех агрегатных состояниях.

Оборудование:

Трехлитровая банка;

Тонкая металлическая крышка;

Кубики льда в емкости.

Описание опыта:

Наливаем в банку кипящей воды, закрываем банку металлической крышкой, на крышку помещаем кубики льда.

Наблюдаем, как с поверхности воды поднимается пар, оседает на крышке в ювиде капелек воды.

Вопрос: В каких состояниях одновременно мы наблюдаем воду? (Ответы детей).

Вопрос: Где на Земле вода находится сейчас в твердом состоянии? А в жидком? А в газообразном? (Высказывания детей).

Вывод:Вода может одновременно находится в жидком, твердом, и в газообразном состоянии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174950-razrabotka-serii-opytov-po-oznakomleniju-s-ag