Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса по программе «Школа России» к учебнику А. Плешакова

1.Адресат

Учебный курс «Окружающий мир» адресован обучающимся начальных классов общеобразовательных школ, реализующих УМК «Школа России».

2.Общая характеристика учебного предмета

Специфика предмета состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающему материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование:

- целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества;

- фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;

- вектора культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

3.Основные содержательные линии предмета

1. «Человек и природа» 2. «Человек и общество»

3. «Правила безопасной жизни»

4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающее человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно- ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

5.Место учебного предмета в учебном плане.

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе 66ч (2ч в неделю, 33 учебные недели), во 2,3,4 классах по 68ч (2ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

6. Универсальные учебные действия

Личностные результаты:

-осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;

членом общества и государства; чувство любви в своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;

- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всем разнообразии культур, национальностей, религий России;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России; к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;

- расширение сферы социально-нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;

-способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме;

-установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

Метапредметные результаты:

-способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание (в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни человека;

-умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе и др.);

-способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметные результаты:

-усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); -сформированность целостного, социально-ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником) необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально-гуманитарных дисциплин;

-умение наблюдать, фиксировать, исследовать (измерять, сравнивать, классифицировать, ставить опыты, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве) явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;

-владение навыками устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире природы и социума;

-овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

-понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в её современной жизни;

-понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

-понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

Информационная грамотность: уметь

- осуществлять поиск информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, библиотеках, Интернете; получать информацию из наблюдений, при общении;

-наращивать свои собственные знания, сравнивая, обобщая и систематизируя полученную информацию и имеющиеся знания, обновляя представления о причинно-следственных связях; -создавать свои информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы); использовать информацию для построения умозаключений.

7. Результаты обученности

к концу обучения в начальной школе

Выпускник научится:

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать их на основе предложенного плана; сравнивать на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; ориентироваться на карте мира и на карте России;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им

использовать различные справочные издания ( словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото-и видеокамеру и др.);

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных

лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья;

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его деятельности;

проявлять уважение и готовность выполнять правила общения со взрослыми и сверстниками;

участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной среде

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1-5-е изд.- перераб.-М.:Просвещение, 2011.- 400.- (Стандарты второго поколения). - ISBN 978-5-09- 025230-0.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват.учреждений /А.А.Плешаков.- 2-е изд.- М.: Просвещение, 2013.- 223с.- (Школа России). - ISBN 978-5-09- 025564-6.

Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2ч. /А.А.Плешаков.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2011.- 190с.: ил.- (Школа России).- ISBN 978-5-09-024658-3.

Окружающий мир. Тесты. 1 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / А.А.Плешаков, Н.Н. Гара, 3.Д.Назарова. - М.: Просвещение, 2013.

Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы. / А.А.Плешаков, Крючкова Е.А., М.: Просвещение, 2013

Печатные пособия.

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам естествознания- магнитные или иные (природные сообщества леса, луга, болота, озера и т.д.)

Портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, писателей, поэтов, композиторов и др).

Географические и исторические настенные карты.

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Технические средства обучения

Аудиторская доска с набором приспособлений для закрепления карт и таблиц.

Экспозиционный экран.

Телевизор.

Видеоплеер (видеомагнитофон).

Аудиопроигрыватель.

Персональный компьютер.

Диапроектор (эпидиаскоп).

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия.

Видеофильмы по предмету (в том числе в цифровой форме).

Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

Термометры для измерения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский. Лупа. Компас. Часы с синхронизированными стрелками.

Микроскоп (по возможности цифровой).

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения: для измерения веса (весы рычажные, весы пружинные, наборы разновесов и т.д.), изучения свойств звука (камертоны, наушники и т.д.), проведения наблюдений за погодой (флюгер, компас и т.д.), по экологии (фильтры, красители пищевые и т.д.), измерительные приборы (в том числе цифровые) и т.п.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, террариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели (равнина, холм, гора, овраг).

Модель «Торс человека с внутренними органами».

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, фруктов, грибов (с учетом содержания обучения).

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников и т.п.

Натуральные объекты.

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений (с учетом содержания обучения).

Живые объекты (комнатные растения, животные).

Игры и игрушки.

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры-путешествия и пр).

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.).

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования.

Оборудование класса.

Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Подставки для книг, держатели для карт и т.д.

Название раздела

По программе

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Природа и человек (108 ч.)

Времена года

12

2

6

Природа вокруг нас

15

7

4

2

2

Природа живая и неживая

24

24+1резерв

10+2резерв

19+4резерв

5

Единство живого и неживого

10

2

2

6

Человек – часть природы

5

5

4

1+4резерв

2+1резерв

Тело человека

12

3

5+1резерв

Наша страна на карте и глобусе

30

5

7

12 +1резерв

44

38

38

29

Человек и общество (108 ч.)

Я - школьник

7

3

3

1

Правила безопасной жизнедеятельности

7

7+1резерв

4+3резерв

3+1резерв

Моя Родина

11

2

1+2резерв

2+2резерв

Родной край – частица Родины

15

3

3

Человек – член общества

3

2

Значение труда для человека и общества

5

5+4резерв

2+5резерв

3+2резерв

Наша Родина – Россия, РФ

27

2

3+3резерв

11

Страницы истории Отечества

27

21+4резерв

Страны и народы мира

6

3

8+2резерв

22

30

30

39

Резерв

54

6

12

19

6

Всего

270

66

68

68

68

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Человек и природа- 44час

Природа-это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза. Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Водоемы, их разнообразие (море, река).

Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Состояние воды, её значение для живых организмов. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека. Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера). Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Деревья, кустарники, травы.

Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Животные, их разнообразие. Условия необходимые для жизни животных (свет, тепло, воздух, вода, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери их отличие. Дикие и домашние животные. Животные родного края.

Человек – часть природы. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: полезных ископаемых, воды, растительного и животного мира. Гигиена систем органов.

Времена года (2час)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц). Зима. Зимние месяцы (декабрь, январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней жизни птиц и зверей). Весна. Весенние месяцы ( март, апрель, май). Признаки весны ( увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилёт птиц, весенние растения). Лето. Летние месяцы ( июнь, июль, август). Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цветение растений, потомство у животных). Экскурсия «Времена года в нашем крае».

Характеризоватьпризнаки времен года

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Природа вокруг нас (7 час)

Растения-живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений.

Животные – живые организмы. Вода и пища – условия для жизни животных.

Дикие и одомашненные растения и животные.

Уход за одомашненными растениями и животными. Их многообразие и полезные свойства. Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, дикие растения, животные). Правила поведения в парке, в лесу, на реке. Бережное отношение к окружающему миру.

Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу, речке).

Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

Природа живая и неживая (24 + 1час- резерв)

Природа- это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искусственными предметами). Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Живая и неживая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, смена времени суток, ветер, дождь). Состояние воды, её значение для живых организмов, человека. Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым. Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Дикорастущие растения (на примере растений своей местности).

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных своей местности), их отличия.

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы).

Наблюдатьобъекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

Различатьизученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности.

Приводитьпримеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия.

Определять части цветкового растения.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

Человек – часть природы ( 5 час)

Природа-источник удовлетворения потребности людей.

Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).

Правила поведения в природе.

Охрана природных богатств: воды, воздуха, растительного и животного мира.

Приводитьпримеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально-эстетического характера.

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

Различатьправильные и неправильные формы поведения в природе.

Наша страна на карте и глобусе (5час)

Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля- планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

Водоёмы, их разнообразие (море, река), использование человеком.

Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой).

Человек и общество - 22 час

Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения.

Семья – самое близкое окружение человека. Имена и фамилии членов семьи. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность помощи, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, личная гигиена. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телефон, телеграф. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Наша Родина- Россия, Российская Федерация. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Президент Российской Федерации – глава государства. Москва – столица России.

Родной край – частица России. Родной город: название, основные достопримечательности.

Я - школьник (3 час)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность помощи, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

Знакомиться с учителем и одноклассниками. Знакомитьсяс правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место в классе и т.п.).

Правила безопасной жизнедеятельности

(7час+1час - резерв)

Личная гигиена школьника.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года.

Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья.

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району.

Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

Анализироватьситуации во время экскурсии по своему району (безопасное поведение на дороге).

Объяснятьосновные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Моя Родина (2 часа)

Семья – самое близкое окружение человека. Семья ребёнка и её состав. Имена и фамилии членов семьи. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье.

Родной город. Домашний адрес. Главные достопримечательности города. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населенного пункта. Правила уличного движения- гарантия безопасности на улицах города. Название родной страны. Государственный флаг России. Москва – столица России. Красная площадь и Кремль – главные достопримечательности Москвы. Президент Российской Федерации – глава государства.

Готовитьрассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных.

Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях родного города.

Познакомитьсяс особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага).

Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.

Значение труда для человека и общества

(5час+4час- резерв)

Профессии людей. Транспорт города. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

Экскурсия на одно из предприятий родного города.

Работатьс иллюстративным материалом.

Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одном из предприятий родного края.

Раскрывать возможности массовой информации.

Записывать телефоны экстренной помощи.

Участвовать в учебной игре по правилам пользования транспортом.

Информационная грамотность в течение учебного года

Экскурсия по школе (учимся находить класс, своё место в классе). Экскурсия по своему району или городу (безопасное поведение на улице). Экскурсия в краеведческий музей (ознакомление с природой родного края).Экскурсия на одно из предприятий родного края
целью ознакомления с трудом людей.Наблюдение простейших опытов по изучению свойств воды.Беседы с родителями, со старшими родственниками, о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи. Значение средств массовой информации в нашей жизни: радио, телевидение, пресса, Интернет. Дополнительные источники информации: словари, энциклопедии, справочники (в том числе на электронных носителях) и правила работы с ними. Извлечение (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) и обсуждение полученных сведений. Работа с иллюстративным материалом.Различение предметов и выделение их признаков. Сравнение и различение разных групп живых организмов по признакам. Группировка по названиям известных дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).Сравнение хвойных и цветковых растений. Сравнение насекомых, рыб, птиц, зверей. Сравнение способов питания, размножения, обмена информацией животных. Сравнение и различение диких и домашних животных.Установление времён года, связи между сменой дня и но­чи и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца.Изготовление (по возможности) на­глядных пособий из бумаги, пластилина.Подготовка небольших рассказов по иллюстрациям учеб­ника.

№ уро

ка. Дата

Разделы примерной программы (стандарты второго поколения).

Тема урока.

Тип урока.

Элементы содержания.

Практическая часть программы.

Требования к уровню подготовки

обучающихся.

Вид контроля.

Форма контроля (указывается учителем).

Характеристика деятельности учащихся.

Человек и общество- 5ч

1

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе и на уроке. Обращение к учителю.

«Задавайте вопросы!»

Урок-экскурсия по школе.

Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание. Классный, школьный коллектив. Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Экскурсия по школе.

Знакомство с учебником и учебными пособиями.

Знатьосновные правила поведения в школе, требования к организации учебной работы школьника, санитарно-гигиеническим нормам в помещении, внешнему виду ученика.

Текущий

Познакомитьсяс учителем и одноклассниками,

познакомитьсяс правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстника­ми и обсудить их.

2

Наша Родина- Россия, Российская Федерация. Москва – столица России. Герб и флаг России.

«Что такое Родина?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Название родной страны. Государственный флаг и герб России. Москва – столица России. Красная площадь и Кремль – главные достопримечательности Москвы. Президент Российской Федерации – глава государства.

Работа с картой России, с иллюстративным материалом.

Знать название родной страны, столицу нашей Родины и её главные достопримечательности, главу нашего государства, различать герб и флаг России.

Текущий

Работатьс иллюстративным материалом,

познакомитьсяс особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага),

обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации или из бесед со старшими родственниками.

3

Россия – многонациональная страна.

«Что мы знаем о народах России?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. Уважительное отношение к своему и другим народам.

Работа с иллюстративным материалом.

Уметьприводить примеры народов, населяющих Россию, находить сходства и отличия между ними, рассказывать о национальных праздниках.

Текущий

Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить,

работать в паре с иллюстративным материалом и находить сходства и отличия между народами России

4

Москва – столица России. Достопримечательности столицы.

«Что мы знаем о Москве?» Урок ознакомления с новым материалом.

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т.д. Жизнь москвичей – наших сверстников.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьосновные достопримечательности Москвы и различать их на фотографиях в учебнике.

Текущий

Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить,

работать в паре с иллюстративным материалом и рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников.

5

Подготовка проекта «Моя малая Родина»

Урок ознакомления с новым материалом.

Подготовка к выполнению проекта «Моя малая Родина»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьсвою малую родину и её основные достопримечательности

Текущий

Фотографироватьнаиболее важные достопримечательности своей малой родины, находитьв семейном фотоархиве соответствующий материал, узнаватьу членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины, составлятьустный рассказ.

Человек и природа- 11ч

6

Звёзды и планеты.

«Что у нас над головой?» Урок-путешествие.

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Моделирование (из пластилина) формы Солнца;

в рабочей тетради модели созвездий

Знатьчто такое Солнце и его значение для планеты Земля.

Текущий

Сравнивать и различать день и ночь,

характеризоватьособенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

7

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.

«Что у нас под ногами?» Урок-практикум.

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Рассматривать и определять образцы камней, давать им устную характеристику.

Знатьназвания полезных ископаемых, находить сходства и различия между ними.

Текущий

Группироватьобъекты неживой природы (камешки) по разным признакам,

работать в паре с иллюстративным материалом и определять образцы камней

8

Растения, их разнообразие. Части растения. Условия, необходимые для жизни растения.

«Чтообщего у разных растений?»

Урок-практикум.

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях.

Рассматривать и находить у растений их части, показывать и называть их.

Знатьчасти растения, условия, необходимые для жизни растений.

Текущий

Определятьчасти цветкового растения,

рассказыватьо роли растений в природе и жизни людей

9

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения.

«Что растёт на подоконнике?»

Урок-практикум.

Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе.

Рассматривать и определять комнатные растения с помощью атласа-определителя.

Уметьопределять комнатные растения с помощью атласа-определителя,

Знатьусловия, необходимые для жизни растения.

Текущий

Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, характеризоватьих роль в жизни человека.

10

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения.

«Что растёт на клумбе?»

Урок-практикум.

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Рассматривать и определять растения цветникас помощью атласа-определителя.

Уметьопределять растения цветника с помощью атласа-определителя,

Знатьусловия, необходимые для жизни растения.

Текущий

Работать в паре с иллюстративным материалом и узнавать растения цветника, рассказывать о роли растений в природе и жизни людей

11

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения.

«Что это за листья?»

Урок-практикум.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Рассматривать листья и определять, к каким деревьям они относятся.

Уметьопределять деревья по их листьям, Знать условия, необходимые для жизни растения.

Текущий

Сравнивать и различать листья различных деревьев,

характеризоватьусловия, необходимые для жизни растения.

12

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растения.

«Что такое хвоинки?»

Урок-практикум.

Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна – хвойные деревья. Хвоинки – видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Рассматривать веточки, хвоинки, шишки и определять, каким деревьям они принадлежат с помощью атласа-определителя.

Уметьопределять хвойные деревья по их веточкам, хвоинкам, шишкам,

Знатьусловия, необходимые для жизни растения.

Текущий

Приводитьпримеры хвойных и цветковых растений, выделятьих различия,

рассказыватьо роли растений в природе и жизни людей

13

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, их отличия.

«Кто такие насекомые?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.

Рассматривать иллюстрации учебника и определять насекомых с помощью атласа-определителя.

Уметьопределять насекомых среди других животных

Знатьпризнаки отличия насекомых.

Текущий

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей насекомых,

сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам в учебнике.

14

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Рыбы, их отличия.

«Кто такие рыбы?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Рассматривать иллюстрации учебника и называть рыб;

Моделировать строение чешуи рыбы с помощью кружочков из фольги.

Уметьопределять рыб среди других животных

Знатьпризнаки отличия рыб.

Текущий

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей рыб,

приводитьпримеры речных и морских рыб.

15

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Птицы, их отличия.

«Кто такие птицы?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Рассматривать птичьи перья и исследовать их строение, узнавать птиц на рисунке и определять их с помощью атласа-определителя

Уметьопределять птиц среди других животных

Знатьпризнаки отличия птиц.

Текущий

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей птиц, сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам в учебнике.

16

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Звери, их отличия.

«Кто такие звери?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Исследовать строениешерсти зверей, узнавать зверей на рисунке и определять их с помощью атласа-определителя

Уметьопределять зверей среди других животных

Знатьпризнаки отличия зверей.

Текущий

Описыватьвнешний вид, характерные особенности представителей зверей, устанавливатьсвязь между строением тела зверя и его образом жизни.

Человек и общество- 3ч

17

Правила безопасной жизнедеятельности.

«Что окружает нас дома?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьназвания предметов домашнего обихода, характеризовать их назначение и правила безопасного обращения с ними.

Текущий

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе.

18

Правила безопасной жизнедеятельности.

«Что умеет компьютер?»

Урок ознакомления с новым материалом.

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Моделировать устройство компьютера.

Знатьиз каких частей состоит компьютер и каково их назначение, правила безопасного обращения с компьютером.

Текущий

Работать в паре: рассказывать о возможностях компьютера и обсуждать значение компьютера в нашей жизни,

соблюдатьправила безопасного обращения с компьютером.

19

Правила безопасной жизнедеятельности.

«Что вокруг нас может быть опасным?»

Урок ознакомления с новым материалом.11.11

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Моделировать устройство светофора

Знатьназвания бытовых предметов и правила безопасного обращения с ними, правила дорожного движения.

Текущий

Работать в паре: формулировать правила безопасного поведения дома и на дороге, сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.

Человек и природа- 1ч

20

Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли.

«На что похожа наша планета?»

Урок ознакомления с новым материалом.14.11

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли.

Моделировать из пластилина модели Земли

Знатькакую форму имеет планета Земля, как она вращается.

Текущий

Пониматьучебную задачу урока и стремиться её выполнить,

использоватьглобус для знакомства с формой нашей планеты.

Человек и общество – 2ч

21

Обобщение знаний по разделу «Что и кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина».

Урок обобщения и закрепления знаний и умений. 18.11

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступления с сообщениями, демонстрацией наглядных материалов.

Уметьпредставить самостоятельно подготовленное задание и оценить своё выступление.

Индивидуа

льный
опрос

Выступатьс сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждатьвыступления учащихся, оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся.

22

Семья – самое близкое окружение человека. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья».

«Как живёт семья?»

Комбинированный урок21.11

Знакомство с целями и задачами раздела «Как, откуда и куда?» Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьчто такое семья, называть членов семьи по имени, отчеству и фамилии, рассказывать о своих обязанностях в семье.

Текущий

Готовитьрассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых, больных.

Человек и природа- 2ч

23

Вода. Значение воды для живых организмов и хозяйственной деятельности человека.

«Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?»

Урок-практикум. 25.11

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища человека. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Проведение опытов, показывающих загрязнение воды и её очистку;

Рассматривание по рисунку-схеме путь воды от природных источников до жилища человека.

Знатьзначение воды в доме, опасность использования загрязнённой воды.

Текущий

Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойств воды,

характеризоватьсвойства воды, оцениватьчистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края. Объяснять основные правила обращения с водой.

24

Природа – источник удовлетворения потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы.

«Откуда в наш дом приходит электричество?»

Комбинированный урок28.11

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электроэнергии и доставки её потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Моделирование простейшей электрической цепи.

Знатьэлектрические бытовые приборы, их назначение, правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.

Текущий

Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества.

Объяснятьосновные правила обращения с электричеством.

Человек и общество – 1ч

25

Средства связи: почта, телеграф.

«Как путешествует письмо?»

Урок-экскурсия 02.12

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Экскурсия на почту.

Знатькто такие отправитель и адресат, виды почтовых отправлений.

Текущий

Проводитьгрупповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на почту, раскрыватьвозможности средств массовой информации: почты, телеграфа.

Человек и природа- 8ч

26

Водоёмы, их разнообразие (река, море)

«Куда текут реки?»

Комбинированный урок

05.12

Расширение и представление детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Рассматривание «морской соли», проведение опыта по изготовлению морской соли.

Знать названия больших рек, их значение в жизни человека

Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения на водоёмах.

Текущий

Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (на реке и море).

Объяснять основные правила обращения с водой.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

27

Вода, состояния воды.

«Откуда берутся снег и лед?»

Урок-практикум09.12

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Проведение опытов по исследованию свойств снега и льда.

Знать основные свойства снега и льда.

Текущий

Наблюдатьпростейшие опыты по изучению свойств снега и льда,

характеризоватьсвойства снега и льда

28

Растения, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни растений.

«Как живут растения?» Урок-практикум 12.12

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Практическая работа в паре: полив, протирание листьев, рыхление почвы.

Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь подтверждать свои ответы примерами

Тестирование (7 мин)

Определятьчасти цветкового растения, характеризовать условия, необходимые для жизни растения, рассказывать о роли растений в природе и жизни людей

29

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.

«Как живут животные?»

Комбинированный урок

16. 12

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Работа с иллюстративным материалом. Практическая работа: освоение приёмов ухода за животными в живом уголке.

Знатьобщие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь подтверждать свои ответы примерами

Фронтальный опрос

Характеризоватьусловия, необходимые для жизни животных.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

30

Животные, их разнообразие. Бережное отношение человека к животным.

«Как зимой помочь птицам?

Урок-практикум 19. 12

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Работа с иллюстративным материалом. Практическая работа: изготавливание простейшей кормушки.

Уметьопределять птиц, зимующих в наших краях

Знатьправила подкормки птиц.

Текущий

Описыватьвнешний вид, характерные особенности птиц, зимующих в наших краях

Называтьпримеры заботливого ухода за птицами в зимнее время.

31

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств.

«Откуда берётся и куда девается мусор?»

Комбинированный урок

23. 12

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Работа с иллюстративным материалом. Практическая работа: сортировать мусор по характеру материала.

Знатьо происхождении мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях.

Уметьвыполнять правила поведения в природе

Текущий

Оцениватьконкретные примеры поведения в природе.

Анализировать влияние современного человека на природу.

32

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств.

«Откуда в снежках грязь?»

Комбинированный урок

26. 12

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

Практическая работа: исследование снежков и снеговой воды на наличие загрязнений.

Сочинение сказочной истории по рисункам в учебнике.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Текущий

Оцениватьконкретные примеры поведения в природе.

Анализировать влияние современного человека на природу.

33

Обобщение знаний по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья».

Урок обобщения и закрепления знаний и умений. 13. 01

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступления с сообщениями, демонстрацией наглядных материалов.

Уметьпредставить самостоятельно подготовленное задание и оценить своё выступление.

Индивидуа

льный
опрос

Выступатьс сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждатьвыступления учащихся, оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся.

Человек и общество – 2ч

34

Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе.

«Когда учиться интересно?»

Урок-беседа. 16. 01

Знакомство с целями и задачами раздела «Где и когда?» Условия интересной и успешной учёбы: хорошее оснащение классного помещения, дружный коллектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обращение к учителю.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьосновные правила поведения в школе, требования к организации учебной работы школьника, санитарно-гигиеническим нормам в помещении, внешнему виду ученика.

Текущий

Моделироватьиоцениватьразличные ситуации поведения в школе.

Различатьформы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе.

Выбиратьоптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

35

Подготовка проекта «Мой класс и моя школа»

Урок ознакомления с новым материалом.20. 01

Подготовка к выполнению проекта «Мой класс и моя школа»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа с иллюстративным материалом.

Уметьсоставлять рассказ о школе и классе.

Текущий

Фотографироватьнаиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д., коллективно составлять рассказ о школе и классе.

Человек и природа- 5ч

36

Смена времени суток.

«Когда придёт суббота?» Комбинированный урок

23. 01

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Работа с иллюстративным материалом.

Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом

37

Смена времён года.

«Когда наступит лето?» Комбинированный урок

27. 01

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.

Работа с иллюстративным материалом.

Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Текущий

Характеризовать признаки времен года.

Оцениватьс опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

38

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.

«Где живут белые медведи?»

Урок – экспедиция 30. 01

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Работа с иллюстративным материалом и глобусом.

Уметьнаходить на глобусе холодные районы Земли.

Знатьживотных, обитающих в холодных районах Земли и условия их жизни.

Текущий

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

39

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.

«Где живут слоны?»

Урок – экспедиция 03. 02

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Работа с иллюстративным материалом и глобусом

Уметьнаходить на глобусе жаркие районы Земли.

Знатьживотных, обитающих в жарких районах Земли и условия их жизни.

Текущий

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

40

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных.

«Где зимуют птицы?»

Урок – экспедиция

06. 02

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Работа с иллюстративным материалом и глобусом

Уметьразличать зимующих и перелётных птиц.

Знатьпричины отлёта птиц в тёплые края.

Текущий

Характеризовать условия, необходимые для жизни животных.

Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями

Человек и общество – 4ч

41

Человек – член общества. Многообразие видов деятельности людей. Человек – создатель и носитель культуры.

«Когда появилась одежда?»

Комбинированный урок

10. 02

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная)

Работа с иллюстративным материалом

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

Работать с иллюстративным материалом

42

Человек – член общества. Многообразие видов деятельности людей. Человек – создатель и носитель культуры.

«Когда изобрели велосипед?»

Комбинированный урок

13. 02

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Работа с иллюстративным материалом

Знатьправила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Текущий

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях.

43

Взаимоотношения между людьми. Культура общения. Многообразие видов деятельности людей.

«Когда мы станем взрослыми?»

Урок – игра 24. 02

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Сценки-миниатюры о профессиях людей.

Знать профессии своих родителей

Проверочная работа

Моделироватьситуации общения с людьми разного возраста.

Оцениватьреальные и игровые ситуации общения

44

Обобщение знаний по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Урок обобщения и закрепления знаний и умений. 27. 02

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступления с сообщениями, демонстрацией наглядных материалов.

Уметьпредставить самостоятельно подготовленное задание и оценить своё выступление.

Индивидуальный
опрос

Выступатьс сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждатьвыступления учащихся, оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся.

Человек и природа- 12ч

45

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на земле.

«Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?» Комбинированный урок

03. 03

Знакомство с целями и задачами раздела «Почему и зачем?» Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.

Моделировать из пластилина модели звёзд, работа с иллюстративным материалом

Уметьнаходить и определять созвездия с помощью атласа-определителя

Знатьотличие Солнца от других звёзд

Текущий

Характеризоватьособенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

46

Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

«Почему Луна бывает разной?»

Комбинированный урок

06. 03

Луна – спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Моделировать из пластилина модели Луны, работа с иллюстративным материалом

Уметьиспользовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете,
о родном крае

Текущий

Объяснятьдвижение Земли относительно Солнца и движение Луны относительно Земли Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

47

Примеры явлений природы: дождь, ветер. Значение погодных явлений в жизни людей.

«Почему идёт дождь и дует ветер?»

Комбинированный урок

10. 03

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Работа с иллюстративным материалом, сочинение сказки по рисунку

Знать понятие «осадки».

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном крае

Текущий

Наблюдатьпогоду и описыватьеё состояние, проверятьдостоверность народных примет о погоде.

Соотноситьсвои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

48

Воздух. Свойство воздуха – передавать звуки. Бережное отношение к органам слуха.

«Почему звенит звонок?»

Комбинированный урок

13. 03

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Работа с иллюстративным материалом, сочинение сказки по рисунку

Знатьо свойстве воздуха – передавать звуки, о причине возникновения эха, правила бережного ухода за ушами.

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

49

Примеры явлений природы: дождь, солнце, радуга. Значение погодных явлений в жизни людей.

«Почему радуга разноцветная?»

Комбинированный урок

17. 03

Радуга – украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Моделирование радуги в правильной цветовой последовательности.

Знатьцвета радуги в правильной последовательности.

Уметьправильно строить радугу.

Текущий

Наблюдатьпогоду и описыватьеё состояние, проверятьдостоверность народных примет о погоде.

Соотноситьсвои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и пословицах.

50

Домашние животные. Роль животных в жизни человека. Бережное отношение человека к животным.

«Почему мы любим кошек и собак?»

Урок-игра20. 03

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Работа с иллюстративным материалом, составление рассказа о своём домашнем питомце.

Знатьпредметы ухода и правила ухода за кошкой и собакой.

Текущий

Рассказыватьо роли животных в жизни людей.

Называтьпримеры заботливого ухода за животными дома, в живом уголке школы.

51

Подготовка проекта «Мои домашние питомцы»

Урок ознакомления с новым материалом.24. 03

Подготовка к выполнению проекта «Мои домашние питомцы»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Работа с иллюстративным материалом.

Уметьсоставлять рассказ о своём домашнем питомце и демонстрировать наглядный материал.

Текущий

Фотографироватьсвоего питомца в наиболее интересных ситуациях,составлять рассказ о своём питомце, его характере, повадках, играх.

52

Взаимосвязи в сообществе растений и животных. Влияние человека на природные сообщества.

«Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?»

Урок-путешествие

03. 04

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Работа с иллюстративным материалом и атласом-определителем, сочинение сказки по рисунку

Уметьопределять названия бабочек с помощью атласа-определителя

Знать о взаимосвязи цветов и бабочек.

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения. Различать правильные и неправильные формы поведения в природе.

Оцениватьличную роль в охране растительного и животного мира.

53

Взаимосвязи в сообществе растений и животных. Влияние человека на природные сообщества.

«Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?»

Комбинированный урок

07. 04

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишина в лесу.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьправила поведения в природе.

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

Различатьправильные и неправильные формы поведения в природе.

Оцениватьличную роль в охране растительного и животного мира.

54

Режим дня школьника: чередование труда и отдыха.

«Зачем мы спим ночью?» Комбинированный урок

10. 04

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьправила поведения перед сном.

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни, полученные сведения.

55

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

«Почему нужно есть много овощей и фруктов?» Комбинированный урок

14. 04

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Работа с иллюстративным материалом, сочинение сказки по рисунку

Уметьразличать овощи и фрукты

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Самостоятельная работа (5мин)

Анализировать примеры использования человеком богатств природы.

Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы.

56

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Личная гигиена.

«Почему нужно чистить зубы и мыть руки?»

Урок-практикум17. 04

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Практическая работа: как правильно чистить зубы и мыть руки.

Уметьправильно обращаться с зубной щёткой

Знать правила сохранения и укрепления здоровья

Текущий

Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни, полученные сведения.

Человек и общество –8 ч

57

Средства связи и средства массовой информации.

«Зачем нам телефон и телевизор?» Комбинированный урок

21. 04

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – средства массовой информации. Интернет.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьтелефоны экстренной помощи.

Текущий

Раскрыватьвозможности средств массовой информации и средств связи.

Моделироватьситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.

58

Наземный транспорт. Правила пользования наземным транспортом.

«Зачем нужны автомобили?» Комбинированный урок

24. 04

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.

Работа с иллюстративным материалом, сочинение сказки по рисунку

Знатьвиды наземного транспорта и правила пользования.

Текущий

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Участвоватьв игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения

59

Железнодорожный транспорт: наземный и подземный. Правила пользования транспортом.

«Зачем нужны поезда?» Комбинированный урок

28. 04

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьвиды железнодорожного транспорта и правила пользования.

Текущий

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях.

60

Водный транспорт. Правила пользования транспортом.

«Зачем строят корабли?» Комбинированный урок

05.05

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьвиды водного транспорта и правила пользования.

Текущий

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях.

61

Воздушный транспорт. Правила пользования транспортом.

«Зачем строят самолёты?» Комбинированный урок

08.05

Самолёты – воздушный транспорт. Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьвиды воздушного транспорта и правила пользования.

Текущий

Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом.

Осваивать правила поведения в разных ситуациях.

62

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

«Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?» Комбинированный урок

12.05

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Работа с иллюстративным материалом.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Самостоятельная работа (5мин)

Выявлятьпотенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Оцениватьстепень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

63

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

«Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?» Комбинированный урок

15.05

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Работа с иллюстративным материалом.

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

Самостоятельная работа (5мин)

Выявлятьпотенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

Оцениватьстепень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

64

Земля – планета. Общее представление о форме и размерах Земли.

«Зачем люди осваивают космос?»

Комбинированный урок

19.05

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А.Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьимя первого космонавта, дату первого полёта человека в космос

Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов

Текущий

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения.

Человек и природа- 2ч

65

Человек – часть природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

«Почему мы часто слышим слово «экология»?» 22.05

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Работа с иллюстративным материалом.

Знатьчто такое экология

Уметьвыполнять правила поведения в природе, охранять её.

Текущий

Анализировать влияние современного человека на природу.

Оцениватьличную роль в охране растительного и животного мира.

66

Обобщение знаний по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

Урок обобщения и закрепления знаний и умений.

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выступления с сообщениями, демонстрацией наглядных материалов.

Уметьпредставить самостоятельно подготовленное задание и оценить своё выступление.

Индивидуальный
опрос

Выступатьс сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами, обсуждатьвыступления учащихся, оцениватьсвои достижения и достижения других учащихся.