Проект «Роль семьи в социализации детей дошкольного возраста»

«Роль семьи в социализации детей дошкольного возраста»

 Актуальность:

Чувство Родины начинает формироваться у ребёнка с отношения в семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке; с восхищения тем, что видит перед собой малыш, какое воспитание он получает в семье и что вызывает отклик в его душе. Прикосновение к истории своей семьи, соблюдение семейных традиций вызывает у ребёнка сильные эмоции, откладывает впечатление в дальнейшей жизни, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.

В суматохе будней мы часто не успеваем уделить достаточно времени своим самым любимым и дорогим людям. Порой мы ругаем себя за это, не зная как можно совместить интересную прогулку для детей с долгожданной встречей с близкими и друзьями.

В настоящее время эта тема стала актуальна и особенно трудна. Большое значение имеет взаимодействие с родителями, их отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребёнка не должно идти стихийным путём.

Ответ прост – сохраняя семейные ценности, возрождаем традиции!

Цель:

Формирование представлений о значении семьи в жизни ребёнка и о семейных традициях.

Задачи:

Повысить престиж семьи;

Развивать интерес к семейным традициям, реликвиям;

Формировать элементарные знания о правах человека;

Обогащать словарного запаса детей новыми терминами, развивать связную речь, творческие способности;

Создать положительную эмоциональную среду общения между детьми, родителями и педагогами.

Методы проектирования:

Прогнозирование;

Планирование;

Моделирование.

Тип проекта:  практико-ориентированный, краткосрочный, открытый, коллективный.

Участники проекта:  дети старшего возраста, родители, воспитатель – Чуракова Е.Л.

Проект реализуется в 5 этапов.

 1 этап «Выбор темы» Ульяна и Милана пришли в детский сад с загорелыми лицами после выходного дня и рассказали о своей семейной поездке на море. . Девочки и их родители дружат семьями и часто выезжают отдыхать вместе. У них это стало традицией. Отсюда возникла тема проекта «Семья». Увидев, что дети заинтересовались этой темой, на утреннем круге были заданы вопросы: «Что дети знают о семейных традициях? Что такое семейные реликвии? Кем работают родители? Кем работали бабушка и дедушка?»

Один из наиболее эффективных способов введения в тему связан с использованием модели «трёх вопросов».

2 этап «Сбор сведений»

Задача воспитателя – создать условия для реализации познавательной деятельности:

Подготовить художественную, научно-популярную литературу по данной теме для совместного чтения с детьми в группе;

Изучить историю составления родословной;

Организовать встречи с родителями и специалистами;

Привнесение в группу предметов семейной реликвии, семейных фотографий, видеофильмов для реализации продуктивных видов деятельности;

Организовать игровую деятельность;

Организовать экскурсию.

3 этап «Выбор проектов»

Задача воспитателя – помочь детям и родителям в выборе проекта .

 Возможные проекты по теме «Семья»

4 этап «Реализация проектов»

Задача воспитателя – создать в группе условия для осуществления детских замыслов.

5 этап «Презентация»

Задача воспитателя – создать условия для того, чтобы дети и родители имели возможность рассказать о своей работе, испытать чувство гордости, за успехи своей семьи.

Результат:

1.Мини проект «Счастливый выходной день».

2.Презентация проекта «Генеалогическое древо семьи».

Используемая литература:

Астахов П.А., Я и семья. – М.: Эксмо, 2009. – 96с.: ил. – (Детям о праве).

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие. Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2008.-207 с.

Ветохина А.Я., Дмитренко З.С., Жигналь Е.Н., Краснощекова Г.В., Подопригора С.П., Полынова В.К., Савельева О.В. Нравственно- патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов. – СПб.: ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010. – 192 с.

Гуров В.Н. «Социальная работа дошкольных образовательных учреждений с семьёй. – М.: Педагогическое общество России, 2003.–160с.

Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008.- 96с.

Карпова С. И., Мамаева В.В. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2010. – 143с., ил.

Краснощекова Н.В., Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 2-е. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 251с. – (Школа развития)

Оберемок С.М. Метод проектов в дошкольном образовании: Учебно-методическое пособие. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2007. – 48 с.

Оберемок С.М. Проектирование в образовании. Комплексный проект модернизации образования Новосибирской области: Учебно-методическое пособие. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2009. – 45 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175251-proekt-rol-semi-v-socializacii-detej-doshkoln