Обобщающий урок по теме «География населения мира»

Обобщающий урок по теме «География населения мира», 10 класс

Тип урока: Урок обобщения, закрепления и контроля знаний.

Цель урока: Обобщить, закрепить, систематизировать и проверить знания учащихся по основным темам раздела «География населения мира»

Задачи урока:

1.Образовательные: проверить понимание учащимися ключевых положений темы, знание основных терминов, умение работать с картой, возрастно-половыми пирамидами.

2.Развивающие: продолжить обучение интеллектуальным приемам самостоятельной познавательной деятельности; развивать интерес к предмету; учить выступать публично.

3.Воспитательные: формировать ответственность, самостоятельность, умение работать в паре; воспитывать чувство патриотизма, уважения к традициям и обычаям других народов; оценивать уровень своих знаний.

Место урока в теме: обобщающий урок.

Методы, применяемые на уроке: наглядные (слайды), практические (карточки-задания, тестовые задания, работа с картой), проблемно-поисковый (самостоятельная работа учащихся, познавательная деятельность), метод поощрения (оценка), метод самоконтроля и взаимоконтроля, ролевой метод.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, словесная(беседа), словарная, информация и дополнительный материал.

Оборудование: проектор, экран, доска, карта, карточки-задания, демонстрационный материал в форме презентации.

Литература:

1.В.П.Максаковский «Экономическая и социальная география мира», учебник для 10 класса, Просвещение, 2009 г.

2.Поурочное планирование на основе учебника В.П. Максаковского /автор-составитель О.И.Ануфриева, Волгоград,2003г.

3.Поурочные разработки по географии к учебному комплекту В.П. Максаковского /автор-составитель Е.А.Жижина, Н.А.Никитина, Москва «Вако», 2007 г.

4.Журнал «География в школе», 2005г.

5.Интернет-ресурсы.

Структура урока:

1 этап. Организационный

2 этап. Постановка темы и цели урока

3 этап. Обобщение, закрепление пройденного материала

4 этап. Контроль знаний

5 этап. Взаимопроверка

6 этап. Заключительный: подведение итогов, выставление оценок, рефлексия.

Ход урока

«Знания – это только тогда знания, когда они приобретены усилиями своего мозга, а не твоей памятью» (Слайд 1)

Л.Н.Толстой

1.На протяжении нескольких уроков мы изучали материалы важного раздела курса географии 10 кл. «География населения мира». Еще в 40-е годы 20-го столетия Н.Н. Баранский резко критиковал авторов географических книг за недооценку вопросов, связанных с населением. «ЧЕЛОВЕКА ЗАБЫЛИ!» - писал он. Теперь география населения стала одной из главных ветвей экономической и социальной географии, получившей очень большое развитие.

В этом разделе мы с вами изучили четыре основные темы: (Слайд 2)

Численность и воспроизводство населения

Состав (структура) населения

Размещение и миграции

Городское и сельское население

2.Какая цель сегодня стоит перед нами? (Слайд 3)

- Закрепить основные теоретические знания

- проверить уровень знаний основных терминов, понятий

- показать практические знания по карте

- проанализировать графики

- провести контроль знаний

Для разминки предлагаю задания:

«Население в цифрах» (Слайд 4)

400 22-8=14 4-5 тыс. 46 чел/км 47,5% 7 млрд 15-20 млн 4000 1,344 млрд 8 млрд

«Кто такой? Что такое?» (Слайд 5)

Ватикан эмигрант

Демография Е пр.

Синтоизм нация

Мекка ЭАН

Православие буддизм

Следующий этап – работа в парах.

Карточка № 1 (Слайд 6)

1.Покажите на карте страны-рекордсмены по численности населения в порядке убывания.

2.Приведите примеры крупнейших языковых семей мира и примеры стран для каждой семьи.

3.Дайте определение «урбанизация», «агломерация».

4.Перечислите виды миграций, причины миграций.

Знаете ли вы? (Слайд 7)

С 1989 года по 2002 год иммигрировали в Россию более 11 млн. человек. Эмигрировали 5 млн. человек.

Миграционный прирост составил более 6 млн. человек.

Для России важным фактором становится миграция.

По данным ООН по миграционному приросту мы находимся на 3 месте после США и Германии.

По прогнозу ООН:

к 2007 году для России необходим был ежегодный миграционный прирост 1 млн. мигрантов в год,

к 2030 году потребуется 5 млн. ежегодно.

Для этого нужно иммиграционное законодательство и опыт других стран.

Карточка № 2 (Слайд 8)

1.Какие вы знаете типы воспроизводства?

2.Какие из приведенных ниже формул относятся к странам 1 типа воспроизводства 2 типа воспроизводства?

15-9 = 6 13-13,5 = -0,5 24-8 = 16 11-11 = 0 25-7 = 18 40-14 = 26

(Дополнение: чтобы наглядно понять показатели воспроизводства, рассмотрим на примере нашего класса), Д/З социологический опрос (ученик) (Слайд 9)

3.Дайте определение «мировая религия», «национальная религия».

4.Покажите на карте крупнейшие агломерации мира?

Знаете ли вы? (Слайд 10)

Размещение населения определяется географией городов. Единого для всех стран мира понятия город не существует. В разных странах существуют разные критерии по которым то или иное поселение называется городом например:

В Дании, Швеции, Финляндии к городам относятся поселения с численностью более 200 человек

В Канаде, Австралии свыше 1000 человек

Во Франции и на Кубе свыше 2000 человек

В Нигерии свыше 20000 человек

В Японии свыше 30000 человек

В России более 12000 человек (из них свыше 70% должны быть заняты в промышленности)

Карточка №3 (Слайд 11)

1.Каковы цели демографической политики?

2.Д/З (Диалог: 2 ученика) (Встречаются два старых друга)

Первый. Привет, дорогой, как я рад тебя видеть! Тебя просто не узнать. У тебя новый автомобиль «МЕРСЕДЕС», а два года назад, как я помню, был «СИТРОЕН», и костюм за сто долларов.

Второй. А у тебя все тот же старенький «ПЕЖО».

Первый. Да! Да! Старенький «ПЕЖО», милая жена Сьюзен и единственная дочь Кати. Ну, да зачем все обо мне? Твоя кузина сказала мне, что ты купил шикарный дом. В общем, богатеешь!..

Второй. Хочешь знать, в чем секрет моего благополучия? У меня трое детей и мы ждем четвертого!

Вопросы:

В каких странах могут происходить данные сцены?

К какому типу воспроизводства можно отнести первую и вторую сценки и почему?

На что направлена демографическая политика стран, отображенных в данных сценках?

3.Что значит однонациональные, двунациональные, многонациональные страны?

4.Что такое «утечка умов»? Относится ли к утечке умов миграции спортсменов?

Карточка № 4 (Слайд 12)

«Война – это лучшее, что мог придумать бог» (Томас Мальтус)

О каком процессе идет речь?

2.Назовите страны с А) преобладанием мужского населения;

Б) преобладанием женского населения.

Каковы причины.

3.В чем причины неравномерности размещения населения по территории планеты?

4.Что показывает возрастно-половая пирамида населения? Для каких типов стран данные пирамиды?

Вопросы учителя (дополнительно ):

1.Докажите на примерах, что в России до начала 20 века существовали традиции многодетности? (А.И. Пирогов, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой)

2.Могут ли быть однонациональные страны с федеративным устройством? (Нет)

3.В Австралии, Канаде, США их называют белыми. (Фермеры)

4.Люди в этих населенных пунктах живут очень уединенно. Связь с внешним миром осуществляется преимущественно с помощью телефона и радио. О какой форме расселения идет речь? В каких странах она распространена? (форма расселения – ферма, США, Канада, Австралия)

5. В Нью-Йорке больше ирландцев, чем в Дублине, больше евреев, чем в Тель-Авиве, есть своя «Малая Италия», свой «Чайна-Таун». Чем вы объясните современную многонациональную структуру США? ( история заселения, миграционные процессы)

4.Проверка знаний – тест (10 вопросов по вариантам)

География населения мира.

Вариант 1

1. Страны, имеющие наибольшую численность населения:

А) Китай, ИндияВ) США, Канада

Б) Индонезия, НепалГ) Россия, США

2. Урбанизация – это:

А) Процесс роста городов

Б) Процесс выравнивания уровней экономического развития

В) Миграция населения из села в город

Г) Рост численности населения страны или региона

3. «Демографический взрыв» - это:

А) Количественный скачок в процессе воспроизводства населения

Б) Результат 1-го типа воспроизводства населения

В) Результат миграции населения

4. Естественное движение населения – это его:

А) МиграцияВ) Воспроизводство населения

Б) Вкусы и привычки Г) Передвижение

5. Наибольшей численностью пожилых людей (старше 60 лет) отличаются страны:

А) СНГ В) Латинской Америки

Б) Западной Европы Г) Северной Америки

6.Выберите вариант, в котором присутствуют мировые религии:

А) Христианство, ислам, иудаизм

Б) Буддизм, христианство, ислам

В) Христианство, ислам, синтоизм

7. Наибольшая плотность сельского населения в:

А) Восточной и Южной Азии В) Австралии

Б) Латинской Америке Г) Западной Европе

8. Данные о численности населения Земли получают в результате:

А) Опроса граждан В) Переписи населения

Б) Анкетирования Г) Сбора подписей

9. Национальной религией Японии является

А) Мусульманство В) Синтоизм

Б) Иудаизм Г) Конфуцианство

10. Центрами современной трудовой иммиграции являются страны

А) Германия, Кувейт В) Эфиопия, Конго

Б) Китай; Индия Г) Белоруссия

География населения мира. 2 вариант

1.Средняя плотность населения мира:

А) 15 чел/км Б)70 чел/км В)46 чел/км

2.В какой из стран преобладают мужчины:

А) Польша Б) США В) Индия

3. Урбанизация – это:

А) Процесс роста городов

Б) Процесс выравнивания уровней экономического развития

В) Миграция населения из села в город

Г) Рост численности населения страны или региона

4. Механическое движение населения – это его:

А) Воспроизводство В) Транспортные расходы

Б) Миграция Г) Бюджет

5.Выберите вариант, в котором присутствуют мировые религии:

А) Христианство, ислам, иудаизм

Б) Буддизм, христианство, ислам

В) Христианство, ислам, синтоизм

6. Данные о численности населения Земли получают в результате:

А) Опроса гражданВ) Переписи населения

Б) Анкетирования Г) Сбора подписей

7.В каком из государстве многодетность поощряется религией:

А) Саудовская Аравия Б) Швеция В) Дания

8.К однонациональным государствам относятся:

А) Польша, Испания, Япония

Б) Польша, Япония, Египет

В) Япония, Канада, Египет

9.Переманивание специалистов высокого уровня в развитые государства называется:

А) Эмиграция Б) Утечка умов В) Иммиграция

10.В Европе и Америке преобладают представители языковой семьи:

А) Сино-тибетская Б) Алтайская В) Индоевропейская

5. Взаимопроверка (карточка ответов ученика, учителя)

6.Итог урока: 1) оценки

2) рефлексия «пятерочка»:

Учащиеся на листе бумаги обводят свою ладошку. Каждый палец – это какая-то позиция. (Слайд 13)

Большой палец – мне было все понятно, интересно, я усвоил;

Указательный – мне было трудно;

Средний – мне не хватало на уроке..;

Безымянный – мое настроение;

Мизинец – мои предложения, пожелания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175880-obobschajuschij-urok-po-teme-geografija-nasel