Самостоятельное творчество в ДОУ: практические приемы развития инициативы в рисовании

Слайд № 1 Добрый день, меня зовут Асташкина Юлия Александровна. Я работаю воспитателем. Представляю МБДОУ «Детский сад №6». Хочу поделиться своим педагогическим опытом, сделав акцент на развитие у детей самостоятельной изобразительной деятельности.

Слайд № 2 Своё выступление хотелось бы начать с прекрасных слов Василия Александровича Сухомлинского: «Ребенок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках, в сказке, игре, в собственном творчестве, в красоте.»

Слайд № 3 В чём же актуальность моей темы?

Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно - образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми другими ее направлениями: ознакомлением с окружающим предметным миром, социальными явлениями, природой во всём её многообразии; ознакомлением с разными видами искусства, как классического, современного, так и народного, включая литературу, а так же разнообразными видами деятельности детей.

Дети шестого года жизни очень любят рисовать. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разнообразными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Если ребенку не дать творить, то он начнет вытворять. Поэтому ребенку необходимо предоставить широкие возможности для спонтанной (самостоятельной) изобразительной деятельности.

Слайд № 4 В своей работе я преследую главную цель - создавать условия для успешного осуществления самостоятельной изобразительной деятельности детей.

И ставлю для себя ряд задач: формировать умение планировать и организовывать свою самостоятельную изобразительную деятельность;

упражнять в разнообразных приемах рисования, и использовании различных материалов;

развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца;

развивать эстетическое восприятие, образное мышление, воображение;

вызывать радость от созданных работ.

Слайд № 5 Какие же факторы побуждают детей самостоятельно заняться рисованием?

Желание возникает по инициативе ребёнка;

ребёнок сам определяет цель;

ребёнок сам находит средства для его воплощения;

ребёнок планирует деятельность, добиваясь желаемого результата.

Слайд № 6 Нестандартная художественная деятельность – это способ самовыражения, открытия в себе новых возможностей. Детям нравятся креативные решения и нестандартное оборудование. В нашей группе детям предложили использовать станок для рисования. Такое сооружение взяли себе на заметку как родители, так и педагоги нашего коллектива. Те и другие сразу отметили необычность и полезность данного изобретения – дети перестали рисовать на дверях и обоях в доме. Рады и дети и взрослые.

Слайд № 7 Детям нравится использовать современные материалы для воплощения своих идей. В уголке для реализации самостоятельной изобразительной деятельности детям предлагаются различные новые инструменты и материалы. Это кисти разной толщины и жёсткости, восковые мелки обычной цилиндрической вытянутой формы, а так же мелки в виде геометрических фигур. Ручки с цветными стержнями, фломастеры для выдувания, печатки простые и роликовые, влажные салфетки для создания фона, цветная бумага, многофункциональные трафареты и многое другое. Во время самостоятельной деятельности дети раскрывают изобразительные возможности новых (современных) материалов.

Слайд № 8 Каждая новая техника в рисовании – это новая маленькая игра, доставляющая ребёнку радость.

Дети используют игры с пластикой форм:

цвет ( теплый, холодный, светлый);

линия ( ломанная, прямая, волнистая)

При помощи линий и цвета дети научились изображать впечатления, эмоции. мелодию. То, что нельзя увидеть глазами или взять в руки. На слайде показаны детские рисунки на которых дети изобразили дружбу. Получилось здорово.

Слайд № 9 Дети проявляют неподдельный интерес к рисованию, охотно исследуют и экспериментируют. Летом дети играют в увлекательную игру, в ходе которой дети учатся ориентироваться в пространстве, развивают воображение. Правила игры: ребёнок выбирает себе один цветной мелок и на асфальте чертит цветную дорожку (играющих несколько детей), затем ребёнок выбирает себе автомобиль и проезжает по цветной дороге, которую для него нарисовал товарищ. Так же в группе функционируют песочницы для рисования, сделанные своими руками. Идея очень проста – взяли за основу каркас от деревянного ящика без дна. Сверху поставили разнос из цветного прозрачного пластика, заполненный тонким слоем песка. Внизу устанавливается плоский фонарик, который включается нажатием руки. Опять нестандартное оборудование, которое привлекает детей, радует их и помогает реализовать свои творческие способности.

Слайд № 10 Теперь хочу представить вашему вниманию несколько детских работ. Восхищайтесь детьми, не смотря на их результат.

Слайд № 11 Дети получают бескорыстное удовольствие от процесса и результата рисования.

Слайд № 12 Скорее всего почти у каждого из вас в педагогической практике имели место быть такие случаи. Ребёнок обращался с просьбой взять домой из детского сада какую – либо игрушку или книжку. В своей практике использую новую форму работы. Назвали её «Домашний рюкзачок». Идея опять понравилась и ребятам и родителям. Дети при помощи считалки выбирают кто сегодня возьмёт рюкзак домой. Рюкзачок наполняется дидактической игрой на закрепление цвета и формы, раскрасками с учётом гендерного развития, различными материалами для рисования, технологическими картами с пошаговыми этапами рисования животных, птиц, насекомых и т. д. Наполняемость рюкзака идёт с учётом индивидуальных особенностей детей, исходя из их интересов и желаний. Так же детям предложила стать модельерами и создать дизайнерский альбом: мальчики и девочки, при помощи трафаретов получают предмет одежды, затем придумывают цвет и фактуру ткани, раскрашивают предмет, украшая одежду различными декорирующими деталями (пуговицы, карманы, воротники, броши, вышивка), после чего вырезают свою работу и оформляют в альбом. Так же можно создать альбом по народному прикладному искусству.

Слайд № 13 В конце своего выступления хочу ещё раз отметить, что только при правильной организации самостоятельной творческой изобразительной деятельности потрясающие результаты не заставят себя долго ждать.

Слайд № 14 Благодарю за внимание!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176279-realizacija-samostojatelnoj-izobrazitelnoj-de