Технологическая карта урока 7 класс «Кровеносная система. Кровь» с презентацией

Этапы урока

Цели на каждом этапе урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Педагогические приемы

Система ожидаемых умений

Организационный

момент

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, отмечает отсутствующих, проверяет готовность рабочего места ученика. Знакомит с правилами работы на уроке.

Приветствуют учителя, проверяют готовность рабочего места, настраиваются на работу.

Выставляют себе баллы за подготовку

За внешний вид-1 балл

За наличие учебника и тетради-1 балл

Актуализация имеющихся знаний

Определение темы урока и постановка целей.

В течении нескольких уроков мы изучаем эволюцию строения и функций органов и их систем. Систему органов которую мы будем изучать, вы хорошо знаете.

Знакомство с ней началось у нас не с первых уроков, т .к. она отсутствует у простейших, кишечнополостных, плоских и круглых червей. Впервые мы начинаем говорить о ней при изучении типа Кольчатые черви, а именно с дождевого червя. Еще одна подсказка : на слайде №1 даны животные разных типов и классов. Определите принадлежность животных к типу и классу, начиная с первого и дайте заключение о какой системе органов пойдет сегодня речь. Ваши предложения: что бы вы хотели узнать на уроке?

Для изучения нам потребуется вспомнить некоторые понятия и определения.

Что такое кровь?

Самый большой кровеносный сосуд-…

Кровеносные сосуды, по которым кровь движется от сердца-…

Кровеносные сосуды по которым кровь возвращается к сердцу-…

Все ли термины мы использовали при ответах?

Мы не назвали капилляры и сердце. Дайте сами определение капилляра и сердца.

Вспоминают материал предыдущих уроков и отвечают на вопросы.

Формулируют тему урока и цели. (Запись в тетради)

На доске:

внутренняя среда организма, капилляры, аорта, соединительная ткань, артерии, вены, сердце.

«Мозговой штурм»

Концентрация внимания.

Определение ключевых понятий.

Работа индивидуальная и в группе. Умение формулировать понятия.

Изучение нового материала

Мы готовы к изучению темы.

Слайд №5 Напомните : у каких животных впервые появилась кровеносная система и каковы особенности ее строения? Почему простейшие, кишечнополостные, плоские и круглые черви обходятся без кровеносной системы?

Слайд №6 Сравните, пожалуйста, кровеносную систему, насекомых тип Членистоногие и дождевого червя. Какие отличия вы нашли.

Слайд №7 Сравните следующих животных: насекомое и брюхоногий моллюск. Какой тип кровеносной системы? Ваше мнение : почему у насекомых кровеносная система проще?

Слайд №8 Предварительные выводы.

1 Кровеносная система может быть замкнутая и незамкнутая.

2 Кровеносная система представлена сердцем и сосудами.

3 Основная функция: транспортная.

Переходим к следующему разделу

Изучение кровеносной системы животных тип Хордовые.

Слайд№9 Кровеносные системы каких животных представлены на слайде? Найдите отличия. Какая кровеносная система более совершенная и почему? (отметить важность появления еще одной камеры).

Слайд №10 Сравните кровеносную систему ланцетника , птиц и млекопитающих. Отметить отличия. Почему эволюция шла по пути увеличения количества камер? С чем это связано?

Слайд 11 Сравните строение сердца у животных на слайде.

Слайд 12 Поговорим о строении крови.

Из каких компонентов состоит кровь?

Функции крови связаны с ее составляющими. Какие функции кроме транспортной вы еще знаете?

С чем связана защитная функция крови?

Их роль.

Отвечают на вопросы.

животные этих групп имеют малые размеры тела и посредник между внешней средой и системами органов просто не нужен (запись в тетрадь).

Предполагаемые ответы:

У червя кровеносная система замкнутого типа, а у насекомых не замкнутого.

У насекомых есть сердца.

Трахейное дыхание и кислород переносится благодаря трахеям.

Надкласс Рыбы, класс Земноводные, класс Пресмыкающиеся. Сердце рыб двухкамерное, у двух других трех камерное. При трех камерном сердце кровь артериальная, венозная и смешанная.

У птиц и млекопитающих замкнутая кровеносная система и четырех камерное сердце.

Плазма и форменные элементы крови.

Защитная.

Наличием лейкоцитов и тромбоцитов.

Ответы.

(Записывают в тетради функции крови.)

Демонстрация презентации.

Сравнение. Нахождение сходства и различий.

Постановка проблемных вопросов.

Умения анализировать и находить отличия. Делать выводы

Концентрация внимания.

Умения работать в группе.

Умения работать с материалом анализировать и таблицами.

Рефлексия

Целостное осмысление и обобщение информации

Выработка собственного отношения к изученному материалу.

Самооценка знаний.

Составим схемы строения кровеносной системы и состава крови. Слайд 15

ВыводЭволюция системы кровообращения шла по пути создания высокоспециализированной кровеносной системы, обеспечивающей всем клеткам тела необходимые для их жизни условия.

Слайд №16 Отгадай! Чье сердце?

Слайд №17 Викторина

Какой цвет крови у дождевого червя?

Назовите цвет крови у брюхоногих, головоногих и двустворчатых моллюсков.

Цвет крови у рыб …

Сердце крокодила отличается от сердца остальных пресмыкающихся тем, что имеет …

Четырехкамерное сердце состоит из …

Сосуды идущие от сердца -…, идущие к сердцу…

Самый крупный кровеносный сосуд-…

Форменные элементы крови-…

Делают вывод отвечая на вопросы поставленные в начале урока.

Концентрация внимания на главном.

Мозговой штурм.

Умения находить главное и делать выводы.

Домашнее задание

Пар 41, заполнить табл Слайд 18