ООД: «Посуда» (заикание)

Тема: «Посуда» (ст.гр.)

Цель: Коррекция заикания.

Коррекционно-образовательная:

- учить пользоваться в речи предлогами;

— обучать приёмам мышечной релаксации;

- обучать навыкам плавной речи при ответах на вопросы;

Коррекционно-развивающие:

— развивать общую, мелкую и артикуляцион­ную моторику детей;

— развивать голос и дыхание;

— упражнять в координации слова с движением;

— развивать чувство ритма;

— провести лексико-грамматическую работу по теме «Посуда».

Коррекционно-воспитательная:

— воспитывать речевое внимание детей.

Оборудование:Предметные картинки «Посуда», письмо, зашумленные картинки.

Ход занятия

Организационный момент.

Работа над развитием дыхания и голоса.

«Горячий чай»

Вдох носом, руки вверх - в стороны при одновременном произнесении: па-по-пу.

Лёгкий удар кулаками на уровне талии, сказать тихо: па, сильно встряхнуть кулаками, руки наверх, сказать громко: па, по,пу.

Развитие артикуляционной моторики.

— «Окошко закрывается и открывается»

— спокойное открывание и закрывание рта.

— «Почесывание» нижней и верхней губ зубами.

— Высунуть язык, «покусать» его зубами, произнося: дя-дя-дя-дя...

— «Болтушка». Широким языком проводить по верхней губе вперед-назад, произнося: бл-бл-бл...

Релаксация.

1) «Брёвнышки» - «верёвочки» (кулак-ладонь)

2) «Незнайка» (плечи вверх-вниз)

3) Сеанс релаксации с формулами правильной речи.

Мы говорим неторопливо и спокойно.

Наша речь слитная и плавная.

Мы говорим смело.

Психогимнастика.

С какого произведения эти строчки:

«А посуда вперёд и вперёд

По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:

Я дальше идти не могу»

Почему посуда убежала от Федоры?

Изобразите посуду, которая мокнет под дождём. Покажите, как уныло она бредёт по улице, какое у неё грустное настроение. Улыбнитесь, ваша улыбка поднимет ей настроение.

2. Сообщение темы занятия.

Сегодня к нам пришло письмо. Давайте его прочитаем.

«От меня сбежала вся посуда. И теперь я не могу не покушать, не попить. Ребята помогите мне вернуть посуду. Я обещаю хорошо за ней заботиться.»

(Называют нарисованные предметы посуды). Как эти предметы назвать одним словом?

Ну что ребята, поможем Федре? Чтобы вернуть её, нам с вами надо выполнить задания.

3.Основная часть.

1 задание. Работа над стихотворением. Проговаривание стихотворения с дережированием.

Жила-была посуда:

чайник, чашка и блюдо,

Ножик, вилка и ложка,

кастрюля и поварешка.

Посуда дружила с едой,

посуда дружила с водой,

И с человеком дружила,

его она вкусно кормила.

-Какие предметы посуды названы в стихотворение?

-С чем дружила посуда?

-Как посуда дружила с человеком?

- Проговорим стихотворение вслух с хлопками на каждое слово.

2 задание.Игра с мячом «Скажи наоборот»

Чистый стакан-…, глубокая тарелка-…, новая кастрюля-…, мокрая ложка-…, горячая сковорода-….

Развитие общей моторики.

Развитие мелкой моторики.

3.Задание. «Где живут продукты?»

Логопед объясняет детям, что у каждого продукта есть свой домик и просит угадать детей название домика.

Сахар живет в... (сахарнице). Соль живет в... (солонке). Сухари живут в... (сухарнице). Масло живет в... (масленке). Перец живет в... (перечнице). Чай живет в... (чайнике). Кофе живет в... (кофейнике). Селедка живет в... (селедочнице). Конфеты живут в... (конфетнице). Салат живет в... (салатнице). Чай живёт в… (чайнике)

4.задание.Складывание чайника из липучек

Оречевление своих действий.

Я делаю дно.

Я выкладываю ёмкость для воды.

Я делаю крышку.

Я приделываю ручку.

Я делаю носик.

У меня получился чайник.

5.Задание. Выполнение инструкций с проговариванием «Чашка и блюдце».

Дети выполняют инструкции логопеда и комментируют свои действия.

— Поставь чашку на блюдце. — Я поставил чашку на блюдце.

— Возьми чашку с блюдца. — Я взял чашку с блюдца.

— Поставь чашку возле блюдца. — Я поставил чашку возле блюдца.

— Поставь чашку справа от блюдца. — Я поставил чашку справа от блюдца.

— Держи чашку над блюдцем. — Я держу чашку над блюдцем.

— Поставь чашку перед блюдцем. — Я поставил чашку перед блюдцем.

— Поставь чашку под блюдце. — Я поставил чашку под блюдце.

— Возьми чашку из-под блюдца. — Я взял чашку из-под блюдца.

3. Итог занятия.

Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы выполнили много заданий. Посуда нам очень благодарна. Она решила вернуться к Федоре и служить ей верой и правдой. О чём вы бы попросили Федору?

4.Оценка работы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177542-ood-posuda-zaikanie