Технологическая карта урока английского языка в 4 классе «Какой твой дом?»

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

Осуществляемые учебные действия

Формируе-мые способы действий

I.Организационныймомент.

-Good morning boys and girls!

Let’s smile each other one by one and say ”I’m glad to see you.”

-Howareyoutoday?

Подойдите к доске и дорисуйте лучик «смайлику», который соответствует вашему настроению в данный момент времени.

Приветствие учащихся, анализ выбранных «смайликов» Учитель начинает цепочку улыбок.

-Goodmorningteacher!

Ученики стоят в кругу, поворачиваются и улыбаются своему соседу справа и произносят фразу I’mgladtoseeyou.

-We are fine (so-so…), thank you.

Отвечают на приветствие учителя.

Выделение существенной информа-ции из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя .

Целепола-гание.

Умение настраи-ваться на занятие.

- фонетическая зарядка

I’ll show you transcription cards and you should name as many words as you can.

Учитель показывает карточки со звуками.

Вспоминают лексический материал. Осуществля-ют поиск необходимой информации.

Осуществля-ют актуализа-цию получен-ных ранее знаний.

Взаимодействуют с учителем во время работы во фронталь-ном режиме.

Слушают товарищей.

В ходе заслушива-ния ответов товарищей осуществляют самокон-троль, самокоррекцию,

самооценку.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой.

- постановка цели и задач урока

Сегодня в течение урока вы в рейтинговые таблицы будете заносить полученные баллы, а в конце урока вам необходимо будет перевести баллы в оценку.

-Listen to the tape-recorder and tell me please what we are going to speak about.

(на доске – картинки с изображением игрушек, которые находятся на столе, под столом и т.д.)

Do you remember what words we use to describe a house, a room?

Guesswhatitis:

We take off our overcoats in the…

a thing that we can see our faces in

a thing which is usually on the window and makes the room lovely

a room where we cook food

a thing in the living room where we can sit

Выяснение темы урока и формулировка его цели. Постановка проблемного вопроса

Показывает тематические картинки с изображением комнат, мебели.

Раздает кроссворды каждому ученику.

Следит за самостоятель-ностью выполнения заданий.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока.

Выполняют самостоятельно задание.

Ответы:

(За правильное слово – 1 балл)

1.hall

2.mirror

3. curtain

4.kitchen

5.sofa

Проверяют ответы с данными на экране.

Выделение существен-ной информа-ции из слов учителя. Осуществле-ние актуализа-ции личного жизненного опыта.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя и товарищей, построение понятных для собеседни-ка высказыва-ний.

Контроль правиль-ности ответов обуча-ющихся.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой. Самостоя-тельно оценивают правиль-ность выполне-ния своих действий, вносят необходи-мые корректи-вы.

II.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

- проверка домашнего задания

-Tell us about your room. And show it.

-Let’s learn a proverb:

Home, sweet home.

-What does it mean?

Строят высказывания с использованием конструкции

thereis/thereare.

Презенту-ют подготов-ленную информа-цию .

Взаимодействуют с учителем и одноклас-сниками.

Участвуют в учебном диалоге и строят монологическое высказы-вание.

Развитие регуляции учебной деятельности

Взаимокон-троль выполнения задания.

Регуляция учебной деятельности.

-лингвострановедческий компонент

Doyouknow?

-В Англии помимо номерной системы существуют еще и названия домов. Англичане полагают, что дом, получивший название, как бы «одушевляется».

Знакомит с наиболее распространен-ными названиями домов в Великобритании

Слушают учителя. Задают вопросы.

Формирование исследова-тельских действий, исследова-тельской культуры, умения наблюдать, делать выводы.

Обсужда-ют услышан-ную информа-цию.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой.

- изучение нового материала

Let’s continue our lesson. Look at the blackboard. Today we’ll learn some new words.

Объясняет новый материал, задает вопросы учащимся.

Предлагает выполнить упражнение 21 на стр. 26 в учебнике.

Слушает и проверяет

правильность выполнения.

Выполняют задание по учебнику.

Выставляют баллы в рейтинговую таблицу.

Выделение существенной информа-ции. Логичес-кие умозаклю-чения.

Осознан-

но и

произволь-но строят речевое высказывание в устной форме.

Участву-ют в обсужде-нии во фронталь-ном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собствен-ное высказыва-ние.

Контроль правиль-ности ответов обучаю-щихся.

Самокон-троль понимания заданий.

Умение слушать. Принятие и сохране-ние учебной цели и задачи. Уточне-ние и дополне-

ние высказываний обучаю-щихся.

Осуще-ствление самокон-троля и взаимоконтроля.

-закрепление нового материала

Предлагает разделиться на 2(3) команды и сложить из пазлов картинку.

Делит детей на группы.

Формулировка условий заданий.

Выполняют задания. Осуществляют взаимопроверку. Выставляют баллы в рейтинговую таблицу. Слушают своих товарищей.

Закрепля-ют знания, получен-ные на уроке.

Осознан-

но и произволь-но строят речевое высказывание в устной форме.

Отвечают на вопросы участни-ков второй команды. Узнают где что находится в комнате соперни-ков. Употребля

ют лексику с предлога-ми в новой ситуации.

Участвуют в учебном диалоге, используя вопроси-тельные предложе-ния с оборотомthereis/

thereare.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собствен-ное мнение и позицию, уметь использо-вать речь для регулирования своего действия.

Контроль правиль-ности ответов обучаю-щихся.

Оценива-ют результаты учебной работы группы.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой. Принятие и сохране-ние учебной цели и задачи. Уточне-ние и дополне-ние высказываний обуча-ющихся.

-рефлексия

-Some people all over the world live in unusual houses. Here are some of them.

Показывает презентацию с необычными домами.

- обучение аудированию

-The owners of the houses have different opinions about living in them.

-What are the advantages and disadvantages of living in a lighthouse, in a caravan, or a teepee?

-Would you like to live in one of these unusual houses? Why?

Читаеттексты.

Задает вопросы.

Отвечают на вопросы. Строят логическую цепь рассуждения (обоснование, подбор аргументации).

Подсчитывают свой рейтинг за урок и выставляют оценку в соответствии с таблицей перевода рейтинга в оценку.

Осознан-

но и произволь-но строят речевое высказывание в устной форме.

Участву-ют в обсужде-нии услышан-ного во фронталь-ном режиме.

Понимать на слух ответы обучающихся, уметь формулировать собствен-ное мнение и позицию.

Контроль правиль-ности ответов обуча-ющихся.

Самокон-троль.

Умение слушать в соответ-ствии с целевой установ-кой. Уточне-ние и дополне-ние высказываний обучаю-щихся

III.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП УРОКА

-подведение итогов, задание на дом

Определяетрезультатурока.

-Thank you very much for your work today. I think our lesson was interesting for you.

-Your marks for the lesson:

-Write down your homework

Обязательныйуровень:ex.13 pg.16 (workbook)

повышенный уровень: ex.17pg.17. (workbook)

творческое задание: нарисовать дом для любимого сказочного героя.

Выставляет оценки.

Формулировка домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике.

Выделение существенной информа-ции из слов учителя.

Взаимодействуют с учителем.

Слушание учителя.

Развитие регуляции учебной деятельности.

Регуляция учебной деятельности.

-рефлексия

В ыберите тот «смайлик», который соответствует вашему настроению в данный момент времени и нарисуйте лучик.

The lesson is over.

Good bye and have a nice day!

Проводит рефлексию, анализирует.

Рефлексируют.

Умение делать выводы.

Взаимодействуют с учителем

Уметь формулировать собствен-ное мнение

Саморегу-ляция эмоцио-нальных и функцио-нальных состояний.

Саморегу-ляция.