Рабочая программа по внеурочной деятельности «Маленький мастер»

№ п/п

Основные темы

1 класс

2 класс

3 класс

1

Вводное занятие

1

1

1

2

В чудесном лесу

3

3

3

3

Работа с солёным тестом

6

6

6

4

Дворец бисера

6

6

6

5

Бумажный город

4

4

4

6

Ниточная страна

2

2

2

7

Работа с солёным тестом

4

4

4

8

Глина. Пластилин.

2

2

2

9

Остров ненужных вещей

4

4

4

10

Дворец бисера

7

7

7

Всего:

39

39

39

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут формироваться:

-ориентация на принятие образа «хорошего ученика»;

-ориентация на анализ соответствия результатов своей

деятельности требованиям конкретной учебной задачи;

-предпосылки для готовности самостоятельно оценивать

успешность своей деятельности на основе предложенных

критериев;

-положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности;

- осознание своей ответственности за общее дело;

-ориентация на оценку результатов коллективной деятельности;

-уважение к чужому труду и результатам труда;

-уважение к культурным традициям своего народа;

-представление о себе как гражданине России;

-понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;

-ориентация в поведении на общепринятые моральные нормы;

-понимание чувств окружающих людей;

- ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

-интерес к различным конструкторско-технологической деятельности

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положи-

тельного отношения к образовательному учреждению,

понимания необходимости учения;

-социальных и учебно-познавательных мотивов учения;

-учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

-способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- сопереживания другим людям;

-следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания себя как гражданина России;

-чувства прекрасного и эстетических чувств на основе

знакомства с материалами курса по технологии;

-понимания значения предметно-практической деятельности в жизни.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа действия;

- в сотрудничестве с учителем и одноклассниками контролировать и оценивать свои действия при работе с

учебным материалом;

- отбирать адекватные средства достижения цели

деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе

принятых правил;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии

с принятой ролью;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

- под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

Обучающийся получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные

задачи;

- осуществлять предвосхищающий контроль по способу

действия;

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном

и словесно-логическом уровнях;

- адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в конце действия с учебным материалом;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного познавательного материала

-работать с информацией, представленной в форме

текста, рисунка, схемы, чертежа;

-находить информацию заданную в тексте в виде знака, символа, таблицы, схемы;

-передавать собеседнику важную для решаемой задачи

информацию;

-строить небольшие сообщения в устной и письменной

форме;

-находить вместе с одноклассниками разные способы

решения учебной задачи;

-умению смыслового восприятия познавательных текстов;

-выделять ряд признаков в изучаемых объектах, в т.ч. на

основе их сравнения;

-проводить сравнение и классификацию по

самостоятельно выделенным основаниям;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации в

соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

-строить рассуждение об объекте, его строении, свойствах и связях;

-вместе с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-делать выписки из источников информации;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- выделять ряд общих приемов решения задач. А в дополнительных изданиях;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другие мнение и позицию;

- оценивать действия партнера и соотносить со своей

точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи, используя по возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- стремиться к координации позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Обучающийся научится:

- называть и описывать традиционные народные промыслы и ремесла своего края или России;

-выявлять особенности рукотворных предметов с точки

зрения их соответствия окружающей обстановке;

-использовать отдельные правила создания предметов

рукотворного мира в практической деятельности;

-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида и сложности работы;

- соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

-понимать особенности проектной деятельности;

- осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность: разрабатывать замысел,

искать пути его реализации, воплощать его в продукте,

организовывать защиту проекта.

№

Тема занятия

Кол. часов

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала (УУД)

Дата проведения

Примечания

план

факт

Вводное занятие (1 ч)

1

Рисование Страны Мастеров.

1

Повторение материалов 1-го года обучения, знакомство с программой 2-го года обучения.

П: формирование умения поиска и выделения нужной информации.

Р: умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. 

К: умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Л: формирование умения проводить сравнение; устанавливать аналогии.

1.09

«В чудесном лесу» (3ч)

2

«Осенняя фантазия»

Аппликация из сушеных листьев.

1

Работа с природным материалом

Поделки из природных материалов (листьев, цветов, шишек, семян и бересты)

П: сравнивать объекты и подбирать материал для поделки,  анализировать этапы работы.

Р: планировать свою  деятельность, работать по плану.

К: работа в паре.

Л: развивать умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

8.09

3

Панно «Осенний лес»

1

Изготовление картины из сухих листьев

Умение планировать свою работу.

П: сравнивать объекты и подбирать материал для поделки,  анализировать этапы работы.

Р: планировать свою  деятельность, работать по плану.

К: работа в паре.

Л: развивать умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

15.09

4

Поделки из шишек, жёлудей и каштана.

1

Изготовление поделок из природного материала

Умение планировать свою работу.

П: сравнивать объекты и подбирать материал для поделки,  анализировать этапы работы.

Р: планировать свою  деятельность, работать по плану.

К: работа в паре.

Л: развивать умение оценивать свою работу и работу одноклассников.

22.09

Работа с солёным тестом (6ч)

5

Подводный мир. Аквариумные рыбки.

1

Изготовление солёного теста.

Изготовление рыбок из солёного теста.

Формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков гончарных мастеров.

К .Определять общую цель и пути её достижения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. оказывать взаимопомощь,

29.09

6

Подводный мир. Аквариумные рыбки.

1

Знать свойства солёного теста. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания. Раскрашивание рыбок.

Р.Применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Устанавливать его соответствие поставленной цели.

П. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Применение правил и пользование инструкций.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

6.10

7

Бабочка.

1

Формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий.

К. Вести устный диалог

13.10

8

Бабочка.

1

Знать свойства солёного теста. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания. Раскрашивание бабочек.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.

20.10

9

Котёнок.

1

Формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Р.Принимать и удерживать учебную задачу.

П. Осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделяя этапы работы, соотносить этапы изготовления с этапами создания изделия в стиле хохломы.

К.Строить понятные для партнёра высказывания.

27.10

10

Котёнок.

1

Знать свойства солёного теста. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания. Раскрашивание котят.

Р. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П.Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы; проводить сравнение по заданным критериям.

К. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

3.11

Дворец бисера (6ч)

11

Вводное занятие. Дворец бисера.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку

- Параллельное низание.

П: формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

10.11

12

«Я создам свое дерево и дам ему имя»

1

 - История бисера.

Изготовление дерева из бисера.

П: формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Р: умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение обосновывать собственную позицию.

Л: умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

17.11

13

«Я создам свое дерево и дам ему имя»

1

Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку. Изготовление дерева из бисера.

П: формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

24.11

14

«Я создам свое дерево и дам ему имя»

1

Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку. Изготовление дерева из бисера.

П: формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Р: умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение обосновывать собственную позицию.

Л: умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

1.12

15

«Я создам свое дерево и дам ему имя»

1

Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку. Изготовление дерева из бисера.

П: формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: Ооиентирование на понимание причин успеха в деятельности.

8.12

16

«Я создам свое дерево и дам ему имя»

1

Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку. Изготовление дерева из бисера.

П: формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Р: умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение обосновывать собственную позицию.

Л: умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

15.12

Бумажный город (4ч)

17

Изготовление аппликации из геометрических фигур.

1

Работа с картоном и бумагой.Разметка заготовки, резание ножницами по контуру, складывание
и сгибание заготовок, соединение деталей склеиванием.

Уметь использовать свойства симметрии при вырезании деталей из бумаги, выполнять аппликацию из вырезанных деталей.

П: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р: формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Л: формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

22.12

18

Изготовление корзинки из бумажных полосок

1

- экономно расходовать используемые материалы;

- соблюдать правила безопасности при работе с колющими и режущими инструментами;

П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать.

Р: умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л:  анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности

29.12

19

Изготовление изделия «Звезда»

1

Оригами. Складывание и сгибание бумаги.Научить путем складывания получать объемные фигуры.

П: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р: формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Л: формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

12.01

20

Оригами. Композиция «Аквариум»

1

Оригами. Складывание и сгибание бумаги.Научить путем складывания получать объемные фигуры.

П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать.

Р: умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л:  анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности

19.01

Ниточная страна (2ч)

21

Аппликация из нитяной крошки.

1

Знакомство с разными видами ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические)

Работа с нитками. Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями.

П: формировать умения рассматривать,  сравнивать, обобщать, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р. умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Развитие умения осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

Л: знание правил вежливого поведения, культуры речи. Формирование бережного отношения к труду других людей

26.01

22

Изонить. Подсолнух.

1

Ниткопись (изонить) Работа с нитками. Клеевое и ниточное соединение деталей. Декоративное оформление изделия накладными деталями.

П: Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Р: формировать умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Л: формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности.

2.02

Работа с солёным тестом (4ч)

23

Смешарики.

1

Лепка композиции «Смешарики»

Формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Исследовать доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков гончарных мастеров.

К .Определять общую цель и пути её достижения, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. оказывать взаимопомощь,

9.02

24

Смешарики.

1

Завершение композиции «Смешарики» в цвете» Знать свойства солёного теста. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания.

Р.Применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Устанавливать его соответствие поставленной цели.

П. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Применение правил и пользование инструкций.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью.

16.02

25

Изготовление магнитиков.

1

Формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

П. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предполагаемых изделий.

К. Вести устный диалог

23.02

26

Изготовление магнитиков.

1

Завершение работы в цвете. Знать свойства солёного теста. Уметь получать разные оттенки одного цвета путем смешивания.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение , строить понятные для партнёра высказывания.

1.03

Глина. Пластилин.(2ч)

27

Лепка объёмных фигур «Зоопарк»

1

Изготовление объёмных изделий из пластичных материалов, подготовка однородной
массы, формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие. Знать свойства пластилина и глины и их особенности, приемы раскатки при выполнении узоров.

П: умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентиро-ваться на разнообразие способов решения задач.

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Л: честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

8.03

28

Лепка объёмных фигур «Зоопарк»

1

Изготовление объёмных изделий из пластичных материалов, подготовка однородной
массы, формование деталей изделия, пластическое преобразование целой заготовки в изделие. Знать свойства пластилина и глины и их особенности, приемы раскатки при выполнении узоров.

П: умение устанавливать причинно-следственные связи. Умение ориентиро-ваться на разнообразие способов решения задач.

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

Л: честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

15.03

Остров ненужных вещей (4ч)

29

Изготовление бабочек из журналов

1

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Многообразие материалов и область их применения. Изготовление бабочек.

П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать.

Р: умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л:  анализ соответствия резуль-татов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности

22.03

30

Изготовление аппликации из ватных палочек.

1

Природные и искусственные материалы (название, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов

П: умение поиска и выделения нужной информации.

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

29.03

31

Изготовление бус из газет.

1

изготавливать заданную конструкцию по рисунку Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов

П: умение организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы. Формирование умения рассматривать, сравнивать, обобщать.

Р: умение отбирать оптимальные способы выполнения задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л:  анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности

5.04

32

Карандашница из пластиковой бутылки.

1

изготавливать заданную конструкцию по рисунку Подготовка материалов к работе. Бережное испо-льзование и экономное расходование материалов

П: умение поиска и выделения нужной информации.

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи. Честное, самокритичное отношение к своей деятельности.

12.04

Дворец бисера (6ч)

33

Брелок из бисера. Божья коровка.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку

- Параллельное низание.

П: формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

19.04

34

Брелок из бисера. Ангелочек.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности. Основные технологические приемы низания на проволоку

- Параллельное низание.

П: формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Р: умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение обосновывать собственную позицию.

Л: умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

26.04

35

Фиалки в горшочках.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности Техника «французского» плетения.

Бисерные «растения» в горшочках

П: формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

3.05

36

Фиалки в горшочках.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности Техника «французского» плетения.

Бисерные «растения» в горшочках

П: формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Р: умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение обосновывать собственную позицию.

Л: умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

10.05

37

Фиалки в горшочках.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности Техника «французского» плетения.

Бисерные «растения» в горшочках

П: формирование универсального логического действия – синтеза (составление целого из частей, самостоятельно достраивая детали).

Р: умение планировать предстоящую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

К: умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Л: Ориентирование на понимание причин успеха в деятельности.

17.05

38

Фиалки в горшочках.

1

Основные виды бисерного искусства. Техника безопасности Техника «французского» плетения.

Бисерные «растения» в горшочках

П: формирование осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Р: умение определения последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

К: умение обосновывать собственную позицию.

Л: умение видеть красоту труда и творчества. Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду и творчеству.

24.05

39

Итоговое занятие. Выставка поделок.

1

Игра-путешествие по стране Мастеров. Выставка поделок.

Р. Контролировать, обсуждать и оценивать коллективную работу

П. Поиск и выделение необходимой информации из рисунков и текста.

К. Проявлять навыки сотрудничества при обсуждении творческих работ, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

31.05