Рабочая программа по литературному краеведению

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением предметов музыкально-эстетического профиля № 57» г.Оренбурга

Рабочая программа

по литературному краеведению

8 г класс

2015г.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»

приказ Минобразования России от 5 марта 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями от19.10.2009г.);

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №189;

приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

приказ министерства образования Оренбургской области от 13.08.2014 № 01-21/1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных организаций Оренбургской области»

учебный план МОАУ «СОШ №57» на 2014-2015 уч.год

календарный учебный график МОАУ «СОШ №57» на 2014-2015 уч.год

программа регионального компонента литературного образования учащихся V-XI классов общеобразовательных школ «Оренбургский край в русской литературе» под редакцией А.Г.Прокофьевой. – Оренбург: Изд-во ООИПКРО, 1998.

Рабочая программа включает девять раздеов: «Поясни­тельную записку» с требованиями к результатам обучения; «Общая характеристика предмета», «Место предмета в учебном прлане», «Требования к результатам изучения предмета», «Содержание курса»; «Примерное тематическое планирова­ние» с определением основных видов учебной деятельности школьников; «Рекомендации по материально-техническому обеспечению», «Формы и средства контроля», оценочный материал.

В процессе обновления гуманитарного образования в России выявилась такая важная проблема образовательной системы, как регионализация образования. Начавшееся создание каждым регионом своей образовательной стратегии требует пристального внимания к литературным, историческим, культурным, этнографическим особенностям

Цели и задачи регионального литературного курса:

интеллектуальное и эмоциональное освоение литературы, искусства, культуры;

формирование нравственно-эстетических идеалов личности, её ценностных ориентаций;

расширение и углубление жизненного и художественного опыта учащихся на близком им материале родного края, его культуры.

Задачи, которые должны быть решены при выполнении программы курса:

Чтение и обсуждение отдельных художественных произведений или отрывков из них об Оренбургском крае.

Формирование у учащихся знаний и умений, обеспечивающих освоение культурных ценностей края.

Формирование представлений о литературе как социокультурном явлении. Выработка у учащихся умений и навыков анализа художественных произведений, в том числе и в их внетекстовом контексте.

Развитие у учащихся художественно-творческих способностей, воссоздающего и творческого воображения, образного мышления, эстетического вкуса.

Формирование на местном материале нравственно-ценностных ориентиров.

Общая характеристика учебного предмета

В основе предлагаемой программы литературно-краеведческого курса лежит местный фольклор, литературная жизнь Оренбургского края, произведения, написанные о нём.

В построении программы присутствует и тематический принцип, и жанровый, и хронологический, но связующим звеном является Оренбургский край, его фольклор и литература на разных этапах развития культуры края.

Для создания литературно-краеведческого курса как основы регионального компонента литературного образования необходимы соответствующие условия:

наличие писателей-земляков или писателей, приезжавших в регион, живших в нём, писавших о нём;

художественная значимость и воспитательная ценность произведений, написанных о регионе;

определённый объём материала, достаточный для создания целого курса.

Оренбургский край соответствует перечисленным условиям и позволяет ввести краеведение как региональный компонент литературного образования.

Место курса «Литературное краеведение» в базисном учебном (образовательном) плане

Курс как дополнительный к основному по литературе рассчитан на 1 час в неделю. Всего в год 34 часа.

Учебно-тематический план

Содержание курса

Содержание рабочей программы

Из Оренбургского фольклора

Предания о Пугачёве. « О Пугачёве». «Мужицкий царь», «Пугачёв в станице Татищевской», «Предание о Пугачёве». Отношение народа к Пугачёву. Особенности изображения Пугачёва. Календарно – обрядовые, плясовые песни.

Тема пугачевского восстания в русской литературе

А.П. Крюков. "Рассказ моей бабушки". Сюжет. Образы,авторское отношение к изображаемым событиям. «Рассказ моей бабушки» и « Капитанская дочка» А.С.Пушкина. Тема Пугачёва в живописи: портрет Пугачёва на портрете ЕкатериныII, написанный неизвестным самоучкой в Илеке; картина В.А.Тельнова «Бой пой под Татищевой крепостью 22 марта 1771 г.», И.П.Галкина «Салават Юлаев у Е.Пугачёва в Бердской слободе». Работа над пугачёвской темой в Оренбурге С.В.Иванова, его иллюстрации к «Капитанской дочке»: «Встреча в метель с Пугачёвым», «Вожатый», «Суд Пугачёва» и др.

В.И. Даль. " Рассказ Верхолонцова о Пугачёве" – запись рассказа очевидца. Продолжение Далем темы, начатой для Пушкина.

Л. В. Исаков. "Пугачёвщина" – стихи о разных этапах Пугачёвского восстания. Двойственное отношение автора к Пугачёву. Изображение оренбуржцев в стихах.

Иллюстрации на «пугачёскую» тему Н.Н.Каразина, писателя и художника. М.У.Петунин. «Емельян Пугачёв под Оренбургом» (сопоставление со стихотворением Л.В.Исакова на эту же тему).

В. Г. Короленко. "Пугачёвская легенда на Урале". Участие уральцев в событиях Пугачёвского восстания. Степная воля. Толкование её писателем. Оценка, данная писателем изображению Пугачёва в русской литературе.

Картина «Арест Пугачёва» и эскизы на пугачёвскую тему С.М.Карпова. Поездка В.Г.Перова и С.Н. Аммосова в Оренбургскую губернию для работы над пугачёвской темой. Этюды Перова.

С. А. Есенин. "Пугачёв". Драматическая поэма о психологии крестьянского бунта. Пугачёв как бунтарь и мечтатель. Тема воли. Особенности композиции. Роль образов избы, дома, кибитки, степных кобылиц.

Акварели В.А.Тельнова «Встреча Хлопуши с Пугачёвым», «Присоединение Салавата к повстанцам». Хлопуша в изображении С.Есенина и В.Тельнова.

В. И. Пистоленко. "Сказание о сотнике Тимофее Подурове". Сотник Подуров, видевший Петра III, и Пугачёв. Смысл выбранного оренбургским писателем сюжета. Оренбургская природа и «пугачёвские» места в повести.

Иллюстрации С,В.Герасимова: «Оренбургская степь». «Илецкая защита», «Метель под Оренбургом», «Бёрды», «Оренбург», «Бузулук» и др.

Уральцы, оренбуржцы, их жизнь, быт, нравы в произведениях русских писателей

В.И.Даль «Уральский казак», «Обмиранье». О. Крюкова « Илецкий казак». М.Л. Михайлов « Уральские очерки». Отношение казаков к власти, домашние устои. Роль казачки в доме. Занятия казаков и досуг. Уральский фольклор в оценке Михайлова.

М.В Авдеев «Поездка на кумыс». В.Г.Короленко «У казаков» ( главы об илецких казаках). А.И. Фатьянов «Ехал казак воевать». Обычаи, верования, занятия, одежда, пища оренбуржцев в изображении различных писателей и в разные века. 

Требования к уровню подготовки обучающихся

Результаты освоения учебного предмета. Требования к результатам изучения предмета «Литературное краеведение» в основной школе.

Ожидаемые результаты обучения.

Результатами деятельности является выполнение целей и задач. Таким итогом является оформление  литературно-краеведческой  выставки или создание кабинета  литературного   краеведения, или открытие школьного  литературного  музея, или помощь местному краеведческому музею в оснащении раздела истории культуры родного края. Собранные материалы могут послужить основой для создания литературно-художественной карты родного края или оформления литературно-художественного календаря родной природы. Большой интерес представляет также летопись литературной жизни родного края. Систематизация собираемых материалов может выразиться в составлении библиографии на тему "Наш край в художественной, мемуарной и научно-популярной литературе", а также в подготовке картотеки "Писатели и другие деятели культуры и наш край".

Ценные материалы, собранные ребятами, могут читаться на занятиях, звучать на школьных концертах, отражаться на фотовыставках и в местной печати.

Условия эффективности реализации программы:

применение различных форм и методов, совершенствующих учебно-воспитательный процесс; наличие учебно-методической литературы;

использование диагностических методик; создание атмосферы дружелюбия и поддержка между воспитанниками и педагогами, родителями.

В результате изучения литературного краеведения ученик должен знать:

содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

основные теоретико-литературные понятия.

В результате изучения литературного краеведения ученик должен уметь:

работать с книгой;

определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.

Календарно-тематическое планирование

Перечень Учебно-методического обеспечения. Список литературы

Оренбургский край в произведениях русской литературы и фольклора: Хрестоматия по литературному краеведению для 5-8 классов. Составители: А.Г.Прокофьева и В.Ю. Прокофьева. – Оренбург: Оренбургское литературное агентство, 2003

Бессараб М.П. Владимир Даль. – М., 1970.

Большакова Л.Н. По следам оренбургской зимы. – Челябинск, 1982.

Машинский С.Г. Аксаков. Жизнь и творчество. – М., 1973.

Прянишников Н.Е. Писатели-классики в Оренбургском крае. – Челябинск, 1977.

Список литературы:

Беккер Э. Г.  Литературное   краеведение  как одно из средств раскрытия связи литературы с жизнью. - В сб.: Вопросы анализа литературного произведения в школе. М., Изд-воАПН РСФСР, 2002.

Биографии писателей серии "Жизнь замечательных людей".

Богуславский М. М. Международная охрана культурных ценностей. М., Международные отношения, 1999.

Дунаева Т. Литературные экскурсии по городу. Из опыта экскурсионной работы в Одессе. - В кн.: Экскурсии. Организация и методика проведения. М., Профиздат, 2000, с. 82-89.

 Краеведение  в школе. - Педагогическая энциклопедия, т. 2, М., Советская энциклопедия, 2005, с. 518-520.

Креин А. 3. Рождение музея. М., Изд-во Советская Россия, 2009.

Круглов Ю. Г. Фольклорная практика. Пособие для студентов и преподавателей педвузов. М., Просвещение, 2009.

Лепешев И. Я. Литературно-краеведческий кружок. (Из опыта.) Минск, Народная асвета, 1999.

 Литературное   краеведение  в школе. Пособие для учителей. М., Просвещение, 2006.

Лощинин Н. П. Литературный музей и школа. Пособие для учителей. М., Просвещение, 2006.

Природоохранительное просвещение. Сборник. М., Знание, 2000.

Пришвина В. Д. Наш дом. М., Молодая гвардия, 2007.

Публикации на литературно-краеведческие темы в журнале "Литература в школе".

Публикация о литературно-памятных местах в журнале "Турист".

Путеводители по литературным музеям.

Рыжеволова А. В. Изучение русской литературы и о ее взаимосвязях с родной литературой учащихся. Пособие для учителей. М., Учпедгиз, 2003.

Сегал Е. А. Здесь живут книги. Художественно-документальный очерк. М., Детская литература, 2004.

Смирнов-Сокольский Н. П. Рассказы о книгах. 2-е изд., М., Издание Всесоюзной книжной палаты, 2000.

Шилов Л. А. Голоса, зазвучавшие вновь. Записки звуко-архивиста. М., Просвещение, 2007.

Элькин Г. Ю., Огризко 3. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. М., Просвещение, 2002.

Янко М. Д.  Литературное   краеведение  в школе. М., Просвещение, 2005.

Формы и сроки контроля

Оценочные материалы по литературному краеведению

8 класс

Контрольная работа №1. Из Оренбургского фольклора

1.Прочитайте историческую песнь "В стане Пугачева", объясните название произведения.

2.Кто является повествователем произведения? С какой целью создается такой прием?

3.Очем повествует ворон?

4.Каквы понимаете фразу: "Век вдовою быть и бунтаршей слыть"?

5.Найдите фольклорные элементы в тексте?

6. Найдите и выпишите языковые средства выразительности»?

Контрольные вопросы по разделу «Тема Пугачёвского восстания в русской литературе»

1 вариант

Как народ относился к Емельяну Пугачеву?

С чем это было связано?

В каком художественном произведении  мы знакомимся с образом   Е.Пугачева?

Каким изображает А.Пушкин  в своем произведении Е.Пугачёва?

Каким изображен Пугачев в фольклорной литературе?

2 вариант

Как в поэме С.Есенина  показан образ Пугачева?

Почему  С.Есенин так считает?

Почему Пугачев в поэме выдает себя за царя Петра 3?

Каким изображен в поэме народ? Как он относится к Пугачеву?

Каким изображен Пугачев в фольклорной литературе?

Контрольная работа №2. По тексту В.Г.Короленко «У казаков».

1 вариант

1. Когда герой выехал в поселок Январцево?

2. С чьими стихами гостей познакомил хозяин? Что мог сказать о них опытный писатель?

3. О чем писала поэтесса? Какие темы затрагивала?

4. О чем писал Г.Т.Хохлов в своем произведении "Беловодное царство"

5. Как выглядела рукопись казака?

2. вариант

1. Каким главный герой увидел Урал?

2. Что было особенного в стихах М.И.Тушкановой?

3. О чем писала поэтесса? Какие темы затрагивала?

4. Что интересного узнал путешественник о старообрядцах из рукописи?

5. Какие страны посетили миссионеры? Где побывали?

Итоговая контрольная работа

1. Основателем Орска в 1735 году стал:

А) И.К.Кириллов;

Б) В.Н.Татищев;

В) Е.Пугачёв;

Г) Т.Г. Шевченко.

2. С момента основания Орск назывался:

А) Орская крепость;

Б) Оренбургской крепостью;

В) Яман-кала.

3. Орск стал называться городом в:

А) 1861 г.;

Б) 1865 г.;

В)1917 г.;

Г) 1886 г.;

4. По приказу Екатерины II в 1775 году река Яик была переименована в Урал :

А) за близость к Уральским горам;

Б) по просьбе губернатора Оренбурга;

В) в наказание за восстание Пугачёва.

5. С 1920 по 1925 год Оренбург был столицей:

А) Казахской АССР;

Б) Киргизской АССР;

В) Оренбургской области;

Г) Башкирской АССР.

6. Как с 1938 по 1957 год называлась Оренбургская область:

А) Киргизской АССР;

Б) Чкаловской;

В) Всегда была Оренбургской;

Г) Средневолжским краем.

7. С запада на восток Оренбургская область тянется на:

А) 200 км;

Б) 500 км;

В) более 700 км;

Г) более 1000 км.

8. С юга на север в самом узком месте расстояние между границами области:

А) 30 км;

Б) 60 км;

В) 90 км;

Г) 110 км.

9. Самая высокая гора Оренбургской области имеет высоту:

А) 462 км;

Б) 568 км;

В) 668 км;

Г) 837 км.

10. Как называется самый большой и многоводный приток Урала:

А) Орь;

Б) Илек;

В) Самара;

Г) Сакмара.

11. Река Урал впадает в:

А) Волгу;

Б) Аральское море;

В) Каспийское море;

Г) Озеро Развал.

12. Во сколько раз территория Оренбургской области больше Дании:

А) в три раза;

Б) в два раза;

В) одинаковы;

Г) Оренбургская область меньше Дании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178071-rabochaja-programma-po-literaturnomu-kraevede