Заседание клуба «Семейный очаг» «Путешествие в страну знаний»

Российская Федерация

Краснодарский край

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка – детский сад №6 муниципального

образования Щербиновский район станица Старощербиновская

Заседание клуба «Семейный очаг» в средней группе

по теме:

«Путешествие в страну знаний»

Воспитатели

МБДОУ ЦРР – детский сад №6

ст. Старощербиновская Колесникова Людмила Александровна

Бикетова Валентина Анатольевна

ст.Старощербиновская 2015г.

Слайд 1

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей группе! Я поздравляю Вас с началом нового учебного года! Итак, нашим детям исполнилось по 4 года, МЫ – дети средней группы детского сада. Группа называется «Пчёлки». В нашей группе 25 человек: 11 мальчиков и 14девочек.

Тема нашего семейного клуба

«Путешествие в страну знаний»,

мы познакомим Вас, уважаемые родители с теми задачами, которые ждут нас впереди.

Слайд 2

Но вначале я, предлагая Вам поиграть…

Вам необходимо продолжить начатое предложение: Например: «Меня радует в ребенке…»; «Мой ребенок будет слушаться, если…»

Вывод: Вы хорошо знаете своих детей, и, конечно же, нам хочется видеть в них только хорошие качества личности.

Возрастные особенности детей пятого года жизни:

Слайд 3

Возраст от четырёх до пяти лет – период относительного затишья. Ребёнок вышел из кризиса, осознаёт собственную «отдельность» от родителей и, в целом, стал спокойнее, послушнее, покладистее. На пятом году жизни происходит дальнейшее развитие детского организма, совершенствуются все физиологические функции и процессы.

Слайд 4

По данным Всемирной Организации Здравоохранения средние антрометрические показатели нашего возраста следующие: мальчики весят 18,6 кг при росте 109,0 см, а девочки весят 17,9 кг при росте 107,6 см.

В этом возрасте у ребёнка активно развиваются:Слайд 5

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ, которая заставляет детей постоянно задавать вопросы обо всём, что они видят - это возраст почемучек;

ЭМОЦИИ– ребёнок расширяет палитру осознаваемых эмоций, он начинает понимать чувства других людей, учится сопереживать;

ОТНОШЕНИЯ СО СВЕРСТНИКАМИ – появляется большой интерес к ровесникам, всё более сильной становится потребность в друзьях;

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ – развитие воображения входит в очень активную фазу;

формируется ПОТРЕБНОСТЬ В УВАЖЕНИИ СО СТОРОНЫ ВЗРОСЛОГО;

развивается ОБИДЧИВОСТЬ;

СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ продолжает развиваться. Ребёнку важно многое делать самому, он уже больше способе н позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых.

Сегодня в обществе происходят сложные социально- экономические процессы, коренным образом меняются цели и ценности образования. Главной целью образования на всех его уровнях признается воспитание активной, творческой личности, готовой к самоизменению успешной самореализации.

Слайд 6

С сентября 2015года наш детский сад начинает работать по программе «Мир открытий» под ред. Питерсон и Лыковой.

Слайд 7

Наши игровые занятия называются - образовательные события. Сетка ОС представлена вашему вниманию на слайде.

Слайд8

Вся наша деятельность представлена V образовательными областями.

В течение года наши образовательные события будут построены таким образом, чтобы каждый ребенок мог проявить себя, поделиться своим «детским» опытом. Наше путешествие по стране знаний будет очень интересным и увлекательным.

Социально-коммуникативное развитие

Мы должны понимать, что именно под нашим руководством взрослых дети приобретают первоначальный опыт поведения, отношения к близким, сверстникам, вещам, природе. Руководя деятельностью детей, МЫ с ВАМИ, дорогие родители формируем у них такие важные для человека черты, как любовь к Родине, доброжелательность и уважение к окружающим, бережное отношение к результатам труда людей, желание посильно помогать им.

Слайд9

В беседах, играх, чтении художественной литературы формируем представление о себе, о членах семьи, об адекватных способах решения конфликтных ситуаций, о правилах взаимоотношений с детьми и взрослыми.

Уже сегодня можно отметить, что такие дети, как: Лиза, Рита М, Саша К, Маша П, Саша П. знают и называют страну в которой живут. Многие дети знают название края и станицы, название улицы, имя и фамилию, поясняем детям, что у улиц есть названия, как у всех людей имена. (Я живу на улице Красной, а я на желтой).

Поэтому необходимо закреплять знания ребенка о своём домашнем адресе.

Слайд10 11

Дети 4-: лет еще не умеют анализировать ситуации, оценивать других людей. В этот период родители являются непререкаемым авторитетом. Это определяет важность демонстрации вами моделей поведения, неукоснительного соблюдения правил культуры поведения.

Секреты воспитания культуры поведения очень просты - это наглядный пример родителей и педагогов.

Детский сад - наш второй дом. (например: здороваться, прощаться, благодарить, сменная обувь, бахилы, называть по имени и отчеству).

Мы продолжаем знакомить детей с профессиями и трудом взрослых, как родителей , так и работников детского сада.

Слайд12

Так, на прошлой недели дети были на экскурсии в прачечной, где Л.Г. рассказала и показала много интересного.

Слайд13

Мы приобщаем детей к разным видам посильного труда (поддерживать порядок в группе, убирать игрушки, материалы к образовательным событиям, расставлять стулья, сбор веток, листвы и др.), учим доводить начатое дело до конца, достигать качественного результата. (например).

Слайд14

Вопрос родителям:

Есть ли у Вашего ребёнка трудовые обязанности?

Какие? Как помогают Вам дети?

Слайд15

Хотелось остановиться на навыках самообслуживания (это один из видов труда).

Уже все наши дети могут самостоятельно мыть руки, лицо, одеться самостоятельно или с небольшой помощью воспитателя и к вам, большая просьба, не удерживайте детей от стремления к самостоятельности не делайте за них то, что они могут сделать сами.

Слайд16 17

Наша задача научить детей выполнять элементарные посильные трудовые поручения. Дети уже учатся дежурить (сервировать стол – ставить салфетки), застилать постель. Лучшие наши дежурные: Арина, Рита М, Рита П, Катя, Соня, Артем Б, Саша К, Лиза, Ж.

Слайд18

В этом возрасте у детей все больше развивается самостоятельная игровая деятельность. Ролевое поведение усложняется, ребята строят сюжеты с большим количеством персонажей: «Семья», «Магазин», «Больница», «Концерт», «Строители» и другие. В играх дети учатся общаться, уступать друг другу, сочувствовать, воображать. Пример:играя в игру «Магазин», дети знают, что нужно, чтобы купить товар (деньги), но только начинают учиться правильно строить диалог между покупателем и продавцом. В играх дети учатся распределять роли между собой – кто будет мама, кто будет дочкой и т.д.

Слайд19 , 20

Очень любят наши дети игры-путешествия на чем угодно (поезд, самолёт) во время путешествий мы делаем остановки в магазин, на море, в лес и т.д. где происходит все что можно придумать или отобразить из личного опыта.

Мы, взрослые, в свою очередь через игры учим детей проявлять доброжелательность в общении, умение слушать и понимать собеседника.

Слайд21

Познавательное развитие

В область познавательного развития входят образовательные события:

Ознакомление с окружающим

РЭМП

Конструирование

Слайд22

Знакомя детей с окружающей действительностью, дети узнают о разнообразии игрушек, предметов одежды, обуви, посуды, мебели, транспорта, а так же о материалах, из которых они сделаны.

Слайд23 24

Продолжаем знакомить с объектами живой и неживой природы и взаимосвязи объектов живой природы. Например (цветы на клумбе- вопрос родителям). Организовывая для детей познавательно – экспериментальную деятельность мы проводили простые эксперименты с водой, воздухом, песком, камнями, плодами. (фото).

Слайд25, 26, 27

В летний период времени мы работали над проектом по теме: «Маленький, да удаленький», где ребята узнали Нужны ли муравьи? Пользу или вред они приносят? Чем питаются, где и как обитают.

На образовательных событиях по РЭМП: Слайд28

учимся сравнивать предметы по количеству, форме, цвету, размеру, назначению

в течение учебного года освоим счет до 8 и цифры до 8 (игра)

продолжаем знакомить детей с пространственными и временными представлениями.

Дети познакомятся с более сложной формой ориентировки в пространстве по плану- карте (схеме). - - показать

Слайд 29

По конструированию на протяженииучебного года мы будем расширять и уточнять представления детей о различных строительных деталях, учить и выделять их конструктивные свойства, обогащать опыт обыгрывания построек. Наша задача научить создавать конструкции по предложенной теме, по условиям и собственному замыслу. (пример)

Слайд30 31

Речевое развитие

На образовательных событиях по подготовке к обучению грамоте дети научатся находить слова, близкие и разные по звучанию, смогут подобрать слова на заданный звук, устанавливать наличие или отсутствие звука в слове, с помощью игр и упражнений: «Как слово звучит», «Найди первый звук». Подбирать игрушки или предметы, в названиях которых есть определенный звук.

Особое внимание уделяется интонационной выразительности речи. В играх – драматизациях будем учить говорить разными интонациями. Для выработки хорошей дикции, четкого и правильного произнесения как отдельных слов, так и предложений широко используем: чистоговорки, потешки, считалки, небольшие стихотворения, которые дети произносят с разной силой голоса и в разном темпе. (игра с родителями)

На образовательных событиях по развитию речи продолжается работа по активизации словаря детей, уточняются обобщающие понятия (игрушки, одежда, мебель, овощи, посуда). Одновременно проводится работа по правильному употреблению слов, дети учатся различать и слова, близкие и противоположные по смыслу. Мы научимся не только соотносить слова по смыслу, но и объяснять их, подбирать слова и словосочетания в играх: «Кто (что) может быть..легким, тяжелым, добрым, веселым»?, « Как сказать по- другому»? , «Продолжи цепочку слов?» .

Продолжается работа по формированию грамматического строя речи,развитию связной речи.

При пересказе литературных произведений наша задача:

научить детей передавать содержание небольших сказок и рассказов, как уже знакомых, так и впервые прочитанных.

Рассматривая сюжетные картины, научим детей составлять небольшие рассказы и подведём к составлению рассказов из личного опыта.

Слайд32

Художественно-эстетическое развитие

ВХЛ -

ИЗО – деятельность : лепка, аппликация, рисование

Музыкально – хореографическая

Особенности восприятия художественной литературы детьми 4-5 лет проявляются в высокой эмоциональной отзывчивости и готовности к обыгрыванию текста, содействию с его героями по мотивам готовых сюжетов.

Знакомим детей с произведениями разных жанров: сказками, рассказами, стихами, загадками, малыми формами фольклора.

Слайд33

Задачи целенаправленного знакомства детей с литературными произведениями реализуются в процессе непосредственно образовательной деятельности. После чтения привлекаем детей к некоторой оценке и высказыванию своих суждений о поступках героев, описанию переживаний, воспоминанию о похожих событиях в их жизни. (Пример) – читали сказку «Волк и семеро козлят» и в ходе беседы выяснили, что нельзя верить не знакомым людям. А в стихотворении «Жадина» дети выражали своё мнение что жадничать плохо и приводили свои примеры как угощали друг друга вкусностями.

Слайд34

На образовательных событиях по рисованию, лепке, аппликации развиваем эстетическое восприятие и творческое воображение, знакомим с произведениями разных видов народного и декоративно-прикладного искусства. Это продуктивные виды деятельности, дающие зримые, осязательные результаты. Полученный результат можно увидеть самому, потрогать, другим. Благодаря этому ребенок чувствует себя созидателем и испытывает удовлетворение и гордость по поводу своих достижений. (платная услуга)

Слайд 35 36

Музыкально- хореографические образовательные события – эта деятельность особенно привлекательна для наших детей, поскольку потребность в движении в этом возрасте наиболее ярко выражена. С Л.И. дети слушают музыку, разучивают и поют песни, знакомятся различными музыкальными инструментами.

Л.Н развивает у детей способность передавать в пластике музыкальный образ, используя разнообразные виды движений, двигаться под музыку различного темпа.

Слайд 37 38 39

Физическое развитие

Основной задачей является охрана и укрепление здоровья детей. Игровой метод остается основным при организации образовательной деятельности по физическому развитию детей. Проводится 3 раза в неделю. (И.И) Развитие движений происходит в течение всего дня. Большое внимание уделяем прогулкам на свежем воздухе (утренний прием, дневная и вечерняя прогулки). Ежедневно утром дети с удовольствием делают зарядку, в течение дня играем с детьми в подвижные игры. Многие наши дети самостоятельно могут организовать ф/у и игры.

Напомнить о форме.

Слайд40

Вот и подошло к концу наше с вами путешествие в страну знаний, мы с вами заглянули в неё лишь одним глазком. А нашим детям предстоит узнать в этом учебном году много нового и интересного. И очень верится, что вы, дорогие родители будете верной опорой и примером для своих детей, а для нас союзниками. Ведь только вместе мы сможем развить в детях те качества, которые будут им так необходимы в дальнейшей жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178589-zasedanie-kluba-semejnyj-ochag-puteshestvie-v