Коллективная творческая деятельность как одно из средств воспитания успешной личности

Доклад

на тему: «Коллективная творческая деятельность

как одно из средств воспитания успешной личности»

Выполнила:

учитель начальных классов

СОШ № 20

Кудряшова Яна Ильинична

Якутск 2016г

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

1. Формирование творческой личности………………………………………...5

2. Система воспитательных мероприятий……………………………………...7

3. Результативность опыта………………………………………………………9

Введение

Актуальность исследования:

Одной из самых насущных задач в системе образования является воспитание человека, способного к самостоятельному творческому усвоению накопленного человечеством социального опыта, достижении науки и культуры. Особая роль здесь отводится начальной школе, т.к. именно в младшем школьном возрасте закладываются основы познавательных умений и навыков, начинают развиваться социальные приоритеты личности.

Ключом к успешному развитию современного стремительно изменяющегося общества становится формирование самостоятельного, ответственного, думающего человека. Образование способно решить эту задачу, если оно опирается на следующие принципы:

Принцип человечности (гуманизма) – утверждение норм уважения и доброжелательного отношения к каждому ребёнку, исключение принуждения и насилия над его личностью.

Принцип самооценки каждого возраста, предполагающий:

полноту реализации возможностей проживаемого ребёнком возраста;

нацеленность на развитие у ребенка в первую очередь фундаментальных способностей;

опору на достижения предыдущего этапа развития, создающие предпосылки для успешного перехода ребенка на следующую ступень образования.

Принцип индивидуализации образования, обеспечивающий максимальное проявление самобытности и творческих возможностей каждого ребёнка.

Принцип социокультурной открытости образования;

уважение к нормам и традициям разных культур, открытость изменяющемуся миру;

поддержка образовательных инициатив всех субъектов образовательного пространства (родителей, учащихся, учителей и др.)

расширение образовательных задач школы.

Из этих принципов вытекают цели:

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия.

Развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее:

побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;

обучение навыкам общения и сотрудничества;

поддержка оптимистической самооценки и уверенности в себе;

расширение опыта самостоятельного выбора;

формирование учебной самостоятельности (желания и умения учиться, т.е. постоянно расширять границы своих возможностей).

Период и этапы исследования

Обнаруженное противоречие между желаемым состоянием и действительным привело меня взяться за эту тему.

1 этап (2005 -2006) – изучение литературы

2 этап (2006 -2007) – анализ и обобщение существующего положения

3 этап (2007 – 2008) – выдвижение и реализация планов

4 этап (2008-2009) – оценка результативности проведенной работы

Отношение к учению является определяющим фактором развития личности в младшем школьном возрасте, т.к. в этот период учебная деятельность является ведущей, т.е. именно в ней формируются все личностные новообразования младшего школьника, закладываются основы его характера, взгляды, убеждения и ценностные ориентации. От степени сформированности данного отношения и силы мотивации в значительной мере зависят как учебная и социальная активность учащихся, так и их успешность в овладении знаниями.

1. Формирование творческой личности

Наибольшей ценностью в учебно-воспитательном процессе обладает положительное отношение к учению, которое определяет успех ребенка в учебной деятельности и благотворно влияет на развитие личности младшего школьника.

Как же воспитать в детях столь необходимое для их развития отношение к учению, обеспечить его переход в личностное качество? Где сегодня должна формироваться творческая личность – носитель новых идей? В процессе творческой деятельности, коммуникативных отношений единомышленников. Общение – это межличностные, социальные отношения. В нашем школьном обучении социальные отношения существуют, а межличностные ограничены. Поэтому нужно детей учить и воспитывать в общении (не только учитель-ученик, но и ученик-ученик, учитель – ученик – родитель).

Необходимым условием реализации воспитательных функций является организация совместной деятельности учащихся, их общение. Без целенаправленной организации совместной деятельности, как на уроке, так и вне его невозможно обеспечит ни воспитания, ни развития личности. Искусственного разделения учебного и воспитательного процессов в обучении недопустимо. Разнообразная деятельность учеников, которая организуется вне урока, становится воспитывающей и развивающей при наличии цели, мотивов, правильной организации, оценке результатов, при активном участии каждого из ее участников. Большим потенциалом с этой точки зрения обладает методика коллективной творческой деятельности. Создание творческой, образовательной среды для младшего школьника является благоприятной почвой для раскрытия его индивидуальных способностей и активности.

Личность развивается только в процессе собственной деятельности. Поэтому для формирования учебно-познавательной среды нужны такие методы, при котором ученик становится активным субъектом учебной деятельности.

Этот переход предполагает умение учителя начальных классов моделировать урок в разных технологиях. Для начальной школы можно выделить следующие технологии: игровые, коммуникативные и исследовательские. Все они построены на развитии способности учащихся, проектировать свою деятельность. При использовании этих технологий у учащихся развивается мышление, воображение, повышается мотивация, интерес к учебе. Но одного создания учебно-познавательной среды будет недостаточно для развития личности. Поэтому в работе разработала Концепцию воспитательной работы.

Воспитание - это творческий целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников с целью развития личности.

Задачи воспитания:

Формирование эмоционально-положительного отношения младших школьников к учебе, знаниям через коллективную творческую деятельность

Стимулирование здорового образа жизни

Приобщение учащихся к искусству и природе

Воспитание культуры общения через творческое сотрудничество

Основной ценностью в образовательном процессе является признание ученика как личности в её уникальном индивидуальном проявлении.

Таким образом, главной целью образования остается только следующее: развитие личности и создание условий для его развития, а социуме.

В условиях же начального образования это сводится к следующему:

1. Урок рассматривается не только как форма обучения, а способ развития способностей и формирования социокультурных (в т.ч. коммуникативных) навыков, как способ организации самостоятельной культуротворческой деятельности.

2.Классный коллектив представляет тот самый социум, где проявляется не только индивидуальность личности, но и его самоопределение в совместной социально значимой деятельности.

3.Родитель не только заказчик обучающих услуги помощник в образовательной деятельности, но и активный участник образовательных программ исполнитель своего же заказа.

Исходя из этих принципов, в своей работе я широко использую коллективную творческую деятельность учеников и родителей. Коллективные творческие дела для нас - это основное средство в моей воспитательной работе. Родители – это мои первые помощники.

У нас в классе есть традиционные праздники. Все праздники проходят весело, красочно. Дети принимают активное участие. Методика коллективных творческих дел находит живой отклик у младших школьников, т.к. в основе ее лежит игра - наиболее освоенный в этом возрасте вид деятельности.

2. Система воспитательных мероприятий

Всю систему воспитательных мероприятий можно разделить на следующие блоки:

1 блок «Здоровый образ жизни»

День бега.

Спортивный праздник «От школьных соревнований – к большому спорту»

«Мама, папа, я – спортивная семья»

Веселый старт

Спортивный праздник - «Ысыах»

2 блок « Учение с увлечением»

Занимательная математика

Посещение Эстетического центра

3 блок « Эстетический»

Посещение кружка «Хомус»

Посещение музея Варгана.

Встреча с известными хомусистами

Посещение краеведческого музея

КТД учеников и родителей «Счастливая семья - счастливые дети»

Участие в Фестивале национальной культуры «Якутск город дружбы»

Участие в юбилейных мероприятиях ансамбля «Айылгы»

4 блок «Исследовательская работа»

Шапошникова Женя «Моя родословная»

Никифоров Женя «Нюрба близкая и далекая»

Бурнашев Айтал «Моя малая родина – Табага»

Антонова Настя «Булуус»

Федоров Егор «Красота моей Амги»

5 блок « Родительский всеобуч»

Для ребенка – школьника непременным условием эффективного взаимодействия с родителями должна стать их заинтересованность во всех его делах, участие в школьных мероприятиях.

Родительский лекторий « В семье первоклассник»

Круглый стол «Как помочь ребенку учиться хорошо»

«Внимание – важное условие успешной учебы»

Участие родительского коллектива в городском смотре родительских комитетов.

В наш век, век информатизации, современный человек должен получать и перерабатывать самую различную информацию, уметь сотрудничать, быть коммуникабельным, обладать гибкостью, быть мобильным, находить новые решения. При организации воспитательной работы как коллективной творческой деятельности у детей и развиваются эти умения, идет становление личности, соответствующее отношение к своему «Я», позитивное отношение к окружающему миру.

Когда беру новый класс, вместе со школьным психологом проводим обследование, чтобы определить уровень мотивации. В течение четырех лет стараюсь поддерживать положительную мотивацию к учебе.

В процессе диагностики в основном исследовали динамику формирования положительного отношения младших школьников к учению, в частности:

развитие мотивов и целей учения;

характер общего внутреннего мотивационного состояния детей;

учебную активность.

Обязательно в классе с психологом проводим социометрическое исследование, чтобы определить лидеров, принятых и отвергнутых, выявить проблемы в межличностных отношениях. Затем по результатам провожу поправки в воспитательном плане.

Большое значение для развития творческой личности имеет тот факт, что ученики класса посещают разные кружки и спортивные секции. Из учеников нашего класса организован ансамбль хомусистов.

3. Результативность опыта

Результатом внедрения концепции воспитательной работы, использования коллективной творческой деятельности и формирования положительного отношения к школе и учебе стал рост качества знаний учащихся. При 100% обученности в 2013г. качество знаний учащихся составило 69%, в 2015г.- 73%, наблюдается увеличение данного показателя.

Рисунок 1 - Динамика учебных достижений и качества знаний учащихся за 2012-2015гг.

Таким образом, можно сказать, что формирование творческой личности требует организации развивающей среды в начальной школе, которая предполагает:

формирование соответствующей потребностям ребенка предметно – материальной среды

создание благоприятной эмоционально – психологической обстановки

организации развития творческой личности на основе коллективной творческой деятельности

Именно эффективное сотрудничество педагогов, детей и родителей ведет к достижению заданной цели. Нам, педагогам начальной школы, нужно задуматься над проблемой развития и формирования творческой личности, потому что именно в младшем школьном возрасте закладываются социальные приоритеты личности.

В своей работе я придерживаюсь следующих принципов:

1. Все дети способны, все дети талантливы, и задача учителя – разбудить творческое начало в ребенке.

2. Все дети хорошие, плохих детей не бывает, и задача учителя – не наказывать ребенка, а помочь ребенку устранить причину совершения негативных поступков.

3. Учитель должен любить детей, видеть и уважать в них личность, имеющую право на собственное мнение и самостоятельное решение своих проблем.

4. Учитель не имеет право диктовать свою волю, но обязан быть готовым помочь ребенку, поддерживать и защитить его, научить поверить в собственные силы.

5.Учитель должен быть всегда искренним в отношении к детям, фальшь, равнодушие и лицемерие не допустимо для педагога.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178799-kollektivnaja-tvorcheskaja-dejatelnost-kak-od