Технологическая карта урока «Испарение и конденсация»

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

 Приветствуют учителя, слушают, эмоциональ-но настраиваются на работу

 Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, мотивирует класс к активной деятельности на уроке, демонстрирует слайды презентации

 -Здравствуйте, ребята! Мне хочется начать сегодняшний урок таким стихотворением: Доброе утро или день! Первым делом гоним лень, На уроке не молчать, Всем работать, отвечать! В мире много интересного, Нам порою неизвестного. Миру знаний нет предела, Так скорей, друзья, за дело! (слайд 1)

 К: умение слушать,

Л: психологическая готовнось учащихся к уроку

Проверка домашнего задания

 Проверяют решение задачи упр.8 № 4 и в карточки самоконтроля ставят баллы от 0 до 2. Выполняют тест по карточкам самоконтро-ля с последующей вза-имопроверкой по клю-чу и выставлением со-отетствующих баллов в карты самоконтроля

 Раздает карточки самокон-троля, демонстрирует слайды презентации, наблюдает за работой учащихся

 Решение задачи упр.8 №4 (слайд 2) Ключ для проверки теста (слайд 3)

 Повторить понятия: плавление, отверде-вание, температура плавления; умения определять агрегатные состояния вещества в зависи-мости от темпера-туры

Р: работать по предложенному плану,

П: отличать верно выполненное задание от неверного,

Р: осуществлять контроль и взаимоконтроль, давать оценку своей деятельности

Изучение нового материала

 Наблюдают, слушают, разгадывают ребус, отвечают на вопросы, делают соответствую-щие выводы, называют тему урока и цели, записывают в тетради тему урока

Отвечают на вопросы и дают определение испарения

Работая в группах, оп-ределяют причины, от которых зависит ско-рость испарения и озву-чивают полученные результаты, формули-руют общий вывод и записывают его в тетради

Отвечают на наводя-щие опросы, дают оп-ределение конденсации и приводят примеры ко-нденсации в природе.

 Создает проблемную ситу-ацию, демонстрируя испа-рение спирта со школьной доски и слайд презентации с ребусом, наводящими воп-росами подводит учащихся к формулировке темы и целей урока

Формулирует вопросы с целью актуализации знаний, необходимых для освоения новой темы

Разбивает учащихся на гру-ппы и раздает им задания по исследованию скорости ис-парения, контролирует са-мостоятельную практичес-кую работу детей и оценивает ее

Создает проблемную ситу-ацию, демонстрируя конден-сацию водяного пара на сте-клышках, показывает слай-ды презентации, задает на-водящие вопросы

 Ребус (слайд 4),

тема урока (слайд 5),

определение парообразования, способы парообразования (слайды 6-7), модель процесса испарения (слайды 8-9) мини-исследовательские задания на карточках

причины, от которых зависит скорость испарения (слайды 10-12)

конденсация и ее примеры в природе (слайды 13-16)

 Изучить явления ис-парения и конденса-ции, уметь объяснять как происходит испа-рение и знать причи-ны, от которых зави-сит скорость испаре-ния

 Р: определять и формули-ровать цель деятельности на уроке, формулировать учебные задачи,

П: проводить эксперимент, обобщать полученные данные, делать вывод,

К: определять правила работы в группах, слушать и понимать речь других, уметь с достаточной пол-нотой и точностью выра-жать свои мысли

Закрепление нового материала

Обобщение изученного,

д.з.

 Дают ответы на вопро-сы, применяя получен-ные знания

 Задает вопросы со слайдов презентации

 Вопросы (слайды 17-23)

§16-17 задание 3 (дом опыт) сообщение «Роль испарения в жизни человека2» (по желанию) (слайд 24)

 Применять получен-ные знания для реше-ия качестенных задач

 П: находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт; К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Контроль

 По карточке самокон-троля считают свои баллы и ставят себе оценку за урок

 Оценивает устную работу и активность учащихся на уроке (от 0 до 3 баллов)

 «5» - 19-21 балл «4» - 16-18 баллов «3» - 11-15 баллов «2» - ниже 11 баллов (слайд 25)

 Р: совместно с учителем давать оценку своей дея-тельности на уроке

Рефлексия

 При помощи жетонов определяют свой эмоциональный наст-рой и определяют ка-ких результатов они достигли

 Направляет детей на подве-дение итогов, выявление полученных результатов

 Красный – я полностью удовлетворен полученными знаниями, мне все было понятно Зеленый – у меня остались некоторые вопросы по теме Желтый – я ничего не понял (слайд 26)

 Л: оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)