- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока русского языка «Какие бывают предложения»
3508
0
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 2 класс
Образовательная система «Гармония»
Учитель Александрова Виолетта Владимировна
ГБОУ №22 им. Н.А. Острякова г. Севастополь
Тема:Знакомство со второй основной классификацией предложений: по интонации.
Цель: познакомить учащихся с видами предложений по интонации (восклицательными и невосклицательными).
Задачи:
Образовательная: дать понятие о восклицательном предложении; об употреблении восклицательного знака; развивать умения распознавать предложения по интонации и правильно их читать.
Развивающая: развитие внимания, устной и письменной речи, орфографической и пунктуационной зоркости; развитие навыков работы в группах.
Воспитательная: воспитание любви к родному языку, воспитать любовь к предмету, дисциплинированность.
Ход урока
I. Организационный момент
Проверьте готовность к уроку: на партах должен лежать учебник, тетрадь, дневник и пенал.
В мире много интересного.
Нам с тобою неизвестного.
Миру знаний нет предела.
Так скорей, друзья, за дело!
II.Актуализация знаний.
-Определите, какие предложения по цели высказывания встретились в этом отрывке из стихотворения?
Приходила к мухе
Бабушка – пчела,
Мухе-Цокотухе
Мёду принесла. ( повествовательное)
«Бабочка – красавица,
Кушайте варенье!( побудительное)
Или вам не нравится
Наше угощенье?» (вопросительное)
-Кто знает название этого произведения и автора?
Вывод: По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные и побудительные. Повествовательные предложения содержит сообщение информации , вопросительное содержит вопрос, а побудительное побуждение, призыв к действию.
2)– А теперь вам надо самим определить тему сегодняшнего урока.
- Для этого откройте учебники на стр. 103 упр 208. Прочитайте первое подчёркнутое предложение.
Спасайте деревянных человечков.
- С какой интонацией вы произнесли? (Спокойно.)
- Теперь прочитайте, как Буратино.
Буратино взобрался на вершину сосны и закричал во всю глотку:
Звери, птицы, насекомые! Наших бьют! Спасайте деревянных человечков!
-Как вы прочитали это предложение? (громко)
-Почему?
-Какое это предложении по цели высказывания? (Побудительное).
-Докажите. (Выражена просьба.)
-Ребята вот вы прочитали предложение громко, а как на письме отметить громкость интонации?
- Сравните эти предложения:
Спасайте деревянных человечков.
Спасайте деревянных человечков!
-Это два одинаковых предложения ?(нет)
- Чем похожи? (Побудительные предложения.) Почему?
- В чем отличие? (Знаки препинания в конце предложений, разные по интонации)
- А как вы думаете, когда надо ставить «!», а когда нет?
-Так на какой опрос мы будем искать ответ на этом уроке?
Откройте учебники на стр. 103
III.Сообщение темы урока.
-Прочитайте правило на стр. 103 и сформулируйте тему урока.
IV. Работа по теме урока
«Предложения бывают разными не только по тому, с какой целью мы говорим, но и по тому, как мы это произносим, спокойно или с особым чувством (интонацией).
Предложения по интонации бывают восклицательные и невосклицательные.
Предложения, которые произносятся с чувством радости, страха, удивления, - это восклицательные предложения. В конце ставится восклицательный знак. Предложения, в которых не выражаются чувства, - это невосклицательные предложения.»
1)-Опираясь на правило закончите каждую мысль:
Восклицательные – это предложения ,в которых …; они… .
Невосклицательные- это предложения в которых… .
-Так же мы с вами можем сказать, что предложения у нас делятся на 2 группы:
1) по цели
2)по интонации
СЛАЙД
-Потренируйтесь в чтении предложений так, как требуют знаки препинания.
Хорошая горка получилась.
Хорошая горка получилась!
Хорошая горка получилась?
Что тут у вас происходит?
Что тут у вас происходит!
Как вы это сделали?
Как вы это сделали!
-Запишите только восклицательные предложения.
- Каким является каждое из предложений по цели высказывания и по интонации?
- Сумели вы справиться с затруднением? (Да.)
-Прочитайте предложения, которые вы записали.
Физминутка:
Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)
Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)
Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)
Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)
Три наклона, прямо встать. (Приседания.)
Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)
Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)
Всем улыбки подарили.
2)Работа по таблице на доске.
-На какие две группы делятся предложения? (по цели и по интонации)
-Какие бывают предложения по цели? (повествовательные, вопросительные и побудительные)
-Какие бывают предложения по интонации?( восклицательные и невосклицательные)
3) Сейчас прочитайте правило на странице 104.
-Так как ещё можно называть деление предложений по интонации? ( по эмоциональной окраске)
4) Возвращаемся к нашему упражнению под номером 208.
-Какие же подчеркнутые предложения: 1)по цели, 2)по интонации.
1) Повествовательное, невосклицательное.
2) Побудительное, восклицательное.
-Выпишите из упр. 208 повествовательное восклицательное предложение: («Наших бьют!»)
-Выпишите побудительное восклицательное: («Спасайте деревянных человечков!»)
-А бывает предложение сразу повествовательным и восклицательным? (ДА)
-А побудительным и восклицательным? (да)
5) Пришло время проверить ваше умение определять виды предложений по интонации, постановку знаков препинания в конце предложения.
- Откройте свои учебники на стр. 105 упр.211
Спишите, вставив пропущенные орфограммы, знаки препинания в конце предложений.
Вдруг наша дверь распахнулась, и Аленка закричала из коридора:
- В б . л . шом м . г . зине весенний базар( ) Беж . м, Дениска( )Там ква. . продают шипучий( ) Музыка играет( ) Бежим( )
После выполнения задания учащиеся проверяют себя по эталону для самопроверки и оценивают работу.
СЛАЙД
- Какими по интонации были все предложения Аленки? (восклицательные)
- Почему? ( произносятся с восклицательной интонацией)
- Какие предложения, сказанные Аленкой, побудительные? (Бежим , Дениска! Бежим!)
-Какой знак поставим в конце этих предложений? (восклицательный)
А какие повествовательные? (В большом магазине весенний базар! Там квас продают шипучий! Музыка играет !)
-Какой знак поставим в конце этих предложений?
V. Закрепление изученного материала:
1) Работа у доски.
- Запишем предложения и укажем, какие они по цели высказывания и интонации.
Пушистый зверёк прыгнул на ель. (Повеств., невоскл.)
Ты был в Москве? (Вопр., невоскл.)
Мойте руки перед едой. (Побудит., невоскл.)
Сколько грибов в лесу! (Повеств., воскл.)
2) Самопроверка усвоения полученных знаний
- Приготовьте листочки с квадратиками.
- Я вам читаю предложение, а вы ставите в квадратиках знак препинания, который, по вашему мнению, должен стоять в конце предложения.
- Начинаем работу с верхней левой клетки.
1. С деревьев опадают листья.
2. Подул холодный ветер.
3. У народа глаз верен, а ум догадлив.
4. Давай помолчим.
5. Девочка, почему ты плачешь?
6. Не утонет в речке мяч!
7. В нашей школе три этажа.
8. Сегодня идёт дождь.
9. Не обижайте маленьких и слабых.
10. Какие книги вы прочитали летом?
11. Как чудесен русский лес!
12. Мы шли по узкой тропе.
13. Лужи покрылись льдом.
14. Под деревьями спрятались грибы.
15. Наступило ясное солнечное утро.
- Закрасьте квадратики, в которых стоят точки. Что получилось?
VI. Итог урока.
1) -Прочитайте еще раз вопрос, на который мы искали ответ. Сможете ли теперь ответить на него?
2) Рефлексия
-Выберите для себя 2 предложения и закончите их. Расскажите соседу по парте, какие предложения у вас получились.
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось…
VI. Домашнее задание.
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- «Организация деятельности школьного театра»
- «Организация учебно-воспитательной работы согласно образовательным программам дополнительного образования детей»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательных дисциплин «Русский язык» и «Литература» по ФГОС СПО»
- «Образовательная робототехника: содержание, методы и технологии преподавания»
- Теория и методика преподавания физики и астрономии в образовательной организации
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Основы тифлопедагогики в работе педагога с обучающимися с нарушениями зрения
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.